1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....应选择联合采取甲乙两种预防措施,可使总费学分别写张贺年卡,先集中起来,然后每人去拿张,记自己拿自己写的贺年卡的人数为求随机变量的概率分布求的数学期望和方差新知探究解因此的分布列为新知探究例题有庄家为吸引顾客玩掷骰子游戏,以便自己轻松获利,较好新知探究例题有甲乙两个单位都愿意聘用你,而你能获得如下信息甲单位不同职位月工资元获得相应职位的概率乙单位不同职位月工资元获得相应职位的概率根据工资待遇的差异情况,你愿意选择哪家单位新知探究解根据月工资的分布列,利用计算器可算得差现在,可以用两名同学射击成绩的方差来刻画他们各自的特点,为选派选手提供依据由前面的计算结果及方差的定义,得,因此第名同学的射击成绩稳定性较差,第名同学的射击成绩稳定性较好,稳定于环左右新知探究知识要点若服从两点分布......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....ξξξ故机床加工较稳定质量离散型随机变量的方差课件版精.最少继续答题课堂练习已知,则课堂练习已知随机变量的分布列如上表,则与的值为已知则,的值分别是和和和和课堂练习盒中装有零件个,其中有个正品,个次品,从中任取个,如果每准差这种度量指标是种加权平均的度量指标思考随机变量的方差与样本的方差有何联系与区别新知探究随机变量的方差是常数,而样本的方差是随着样本的不同而变化的,因此样本的方差是随机变量对于简单随机样本,随着样本容量的增加,样本方差越来越接近总体方差,因此常用样本方差来估计总体施乙,则预防措施费用为万元,发生突发事件的概率为,损失期望值为万元,所以总费用为万元若联合采取甲乙两种预防措施,则预防措施费用为万元,发生突发事件的概率为,损失期望值为万元,所以总费用为万元综合,比较其总费用可知,应选择联合采取甲乙两种预防措施......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....刻画了随机变量与其均值的平均偏离程度我们称为随机变量的方差同学中挑选出名,代表班级参加射击比赛根据以往的成绩记录,第名同学击中目标靶的环数的分布列为新知探究第名同学击中目标靶的环数的分布列为根据已学知识,可以从平均中靶环数来比较两名同学射击水平的高低,即通过比较和的均值来比较两名同学射击水平的高低通过计算新知其算术平方根为随机变量的标准差记为随机变量的方差和标准差都反映了随机变量取值偏离于均值的平均程度方差或标准差越小,则随机变量偏离于均值的平均程度越小新知探究说明随机变量集中的位置是随机变量的均值方差或讲解人第章随机变量及其分布人教版高中数学选修离散型随机变量的均值均值反映了离散型随机变量取值的平均水平两种特殊分布的均值若随机变量服从两点分布,则若ξ,这里,所以,ξ,ξ个重要的方差公式若服从两点分布,则若,则,课堂小结的方差标准差的般步骤理解的意义......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....单独采用甲乙预防措施所需的费用分别为万元和万元,采用相应预防措施后此突发事件不发生的概率分别为,若预防方案允许甲乙两种预防措施单独采用离散型随机变量的方差课件版精.最少继续答题课堂练习已知,则课堂练习已知随机变量的分布列如上表,则与的值为已知则,的值分别是和和和和课堂练习盒中装有零件个,其中有个正品,个次品,从中任取个,如果每枚骰子的点数之和可能的结果以及游戏规则可得随机变量的概率分布为因此,顾客每玩人次,庄家可获利约元,但不确定顾客每玩人次定会有些利润长期而言,庄家获利的均值是这常数,也就是说庄家定是赢家公司有万元资金用于投资开发项目,如果成功,年后可获利,旦失败施乙,则预防措施费用为万元,发生突发事件的概率为,损失期望值为万元,所以总费用为万元若联合采取甲乙两种预防措施,则预防措施费用为万元,发生突发事件的概率为,损失期望值为万元,所以总费用为万元综合......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....其中有个正品,个次品,从中任取个,如果每联合采用或不采用,请确定预防方案使总费用最少总费用采取预防措施的费用发生突发事件损失的期望值课堂练习解析不采用预防措施时,总费用即损失期望值为万元若单独采取措施甲,则预防措施费用为万元,发生突发事件的概率为,损失期望值为万元,所以总费用为万元若单独采取预防措离散型随机变量的方差课件版精.根据分布列,由期望的定义求出根据方差标准差的定义求出课堂小结讲解人感谢你的聆听第章随机变量及其分布人教版高中数学选修离散型随机变量的方差课件版精最少继续答题课堂练习已知,则课堂练习已知随机变量的分布列如上表,则与的值为已知则,的值分别是和和和和课堂练习盒中装有零件个,其中有个正品,个次品,从中任取个,如果每件商品可以看作次独立重复试验,即ξ,从而可用公式ξ,ξ这里直接进行计算由于产品数量很大,因而抽样时抽出次品与否对后面的抽样的次品率影响很小......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....刻画了随机变量与其均值的平均偏离程度我们称为随机变量的方差同学中挑选出名,代表班级参加射击比赛根据以往的成绩记录,第名同学击中目标靶的环数的分布列为新知探究第名同学击中目标靶的环数的分布列为根据已学知识,可以从平均中靶环数来比较两名同学射击水平的高低,即通过比较和的均值来比较两名同学射击水平的高低通过计算新知其算术平方根为随机变量的标准差记为随机变量的方差和标准差都反映了随机变量取值偏离于均值的平均程度方差或标准差越小,则随机变量偏离于均值的平均程度越小新知探究说明随机变量集中的位置是随机变量的均值方差或讲解人第章随机变量及其分布人教版高中数学选修离散型随机变量的均值均值反映了离散型随机变量取值的平均水平两种特殊分布的均值若随机变量服从两点分布,则若ξ,这里,所以,ξ,ξ个重要的方差公式若服从两点分布,则若,则,课堂小结的方差标准差的般步骤理解的意义......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....则若,海报形式贴出游戏规则顾客免费掷两枚骰子,把掷出的点数相加,如果得或,顾客中将元如果得或,顾客中将元如果得或,顾客中将元如果得或,顾客应付庄家元如果得或,顾客应付庄家元如果得,顾客应付庄家元试用数学知识解释其中的道理新知探究解设庄家获利的数额为随机变量,根据两新知探究分析因为,所以两家单位的工资均值相等,但甲单位不同职位的工资相对集中,乙单位不同职位的工资相对分散这样,如果你希望不同职位的工资差距小些,就选择甲单位如果你希望不同职位的工资差距大些,就选择乙单位,新知探究例题有同寝室的位则新知探究例题两台机床同时加工零件,每生产批数量较大的产品时,出次品的概率如下表所示次品数ξ概率次品数ξ概率问哪台机床加工质量较好新知探究解ξ,ξ它们的期望相同......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....写出分布列课堂练习解设取得正品之前已取出的次品数为ξ,显然ξ所有可能取的值为当ξ时,即第次取得正品,试验停止,则ξ当ξ时,即第次取出次品,第次取得正品,试验停止,则ξ课堂练习当ξ时,即第次取出次品,第次取得正品,试验停止,则ξ当ξ时,即第次取出次品,第次取得正品差现在,可以用两名同学射击成绩的方差来刻画他们各自的特点,为选派选手提供依据由前面的计算结果及方差的定义,得,因此第名同学的射击成绩稳定性较差,第名同学的射击成绩稳定性较好,稳定于环左右新知探究知识要点若服从两点分布,则若其算术平方根为随机变量的标准差记为随机变量的方差和标准差都反映了随机变量取值偏离于均值的平均程度方差或标准差越小,则随机变量偏离于均值的平均程度越小新知探究说明随机变量集中的位置是随机变量的均值方差或最少继续答题课堂练习已知,则课堂练习已知随机变量的分布列如上表,则与的值为已知则......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....抽件商品可以看作次独立重复试验,所以ξ,因为年后将丧失全部资金的,下表是过去例类似项目开发的实施结果则该公司年后估计可获收益的期望是元投资成功投资失败次次课堂练习答案提示分布列为ξ故ξ元课堂练习乙两种冬小麦试验品种连续年的平均单位面积产量如下单位表所示则其中产量比较稳定的小麦品种是答案甲种品种第年,试验停止,则ξ所以,ξ继续答题课堂练习奎屯王新敞新疆奎屯王新敞新疆有批数量很大的商品的次品率为,从中任意地连续取出件商品,设其中次品数为ξ,求ξ,ξ分析涉及产品数量很大,而且抽查次数又相对较少的产品抽查问题课堂练习解答本题,关键是理解清楚其算术平方根为随机变量的标准差记为随机变量的方差和标准差都反映了随机变量取值偏离于均值的平均程度方差或标准差越小,则随机变量偏离于均值的平均程度越小新知探究说明随机变量集中的位置是随机变量的均值方差或取出次品就不再放回去,再取个零件......”。