1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....‛可见,闻多先生是想从探索我们民族历史文化的渊源中,寻找出医治我们民族病症的药方。闻先生有这样句名言‚诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的民族。‛在他的眼里,做个中国人比作个文学家更重要。他是这样说的,也是这样做的。他用他的言和行终生实践着这句话,甚至付出了生命的代价。让我们起有感情的朗读文章的第他并没有说,但他做了‛中的‚说‛和第段中的‚说‛,则有吹嘘自诩的意思,这里的‚没有说‛,主要是赞扬闻多先生的实干精神和谦虚美德‚作为革命家‛,闻多的‚说‛,是对于革命的宣传和动员是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是‚言‛,也是‚行‛了。个‚说‛字,竟然表达了这么多的意思,这种结合定语言环境灵活地赋予同个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的。富于感情这篇文章的叙述描写抒情化,令人无法分清哪些是记叙,哪些是抒情。例如‚仰之弥高,越高,攀得越起劲钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍‛......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象中的还要踊跃,不断有新的亮点产生,把这堂课的气氛推向高潮,充分调动了学生的主观能动性。闻多先生的说和做教学设计导入伟大领袖毛主席在别了,司徒雷登文中指出‚许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美帝国主,闻多拍案而起,横眉怒对国民党的,宁可倒下去,也不愿屈服。‛这段话高度赞扬了谁明确闻多。表现了他怎么样的精神品质明确具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的闻多先生的说和做文中就充分表现了这点。分,感受下闻多先生那种大义凛然,宁为玉碎,不为瓦全的气概。指导朗读学生齐读如果朗读不到位可以请个别同学范读。教师重点指导朗读闻多的几句话指名读,齐读,师生配合读。造句。按以下形式说说对作为革命家的闻多形象的理解。前个空填写对人物的评价用个词语,后个空要举例证明。闻多拍案而起,横眉怒对国民党的,宁可倒下去,不愿屈服......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....‛朱自清挽多先生‚你是团火,照见了魔鬼烧毁了自己,遗烬里爆出个新中国,‛多画像诗文烟斗,个脊梁声吼。画印全集,代英豪红烛。教学反思本篇课文生字词闻多先生的说和做优秀教学设计先生的‚言‛,然后记其‚行‛,再进行议论。第部分把闻多先生的‚言‛和‚行‛糅合起来写,把叙述和议论结合起来写,给人以飞流直下,气呵成的感觉,表露了闻先生言行致,以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情,议论中夹以事实,扣击读者的心弦,使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。研讨问题说说这些描写的作用。明确课文中对闻多的语言肖像有许多具体描写。例如炯炯目光头发零乱昂首挺胸长须飘飘目不窥园。又有细节描写,例如‚个又个大的方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙‛。凡此未尝不可,但洋溢着赞美之情。又如‚昂首挺胸,长须飘飘‛,显然是描写,但颂扬景仰之情也呼之欲出。又如‚饭,几乎忘了吃‛......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....画出精碎的语句,然后复述课文,并说出闻多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化读文复述谈变化明确闻多展请你列举首闻多的诗,说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。明确年出版第部诗集红烛,闪烁着反帝爱国的火花。年出版第部诗集死水,表现出深沉的爱国主义激情。作业闻多先生的说和做教学设计复习拓展细读全文,画出精碎的语句,然后复述课文,并说出闻多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化读文复述谈变化明确闻多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如日,终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人,无所畏惧,视死如归,体现出民主战,实则不然。年,闻多先生在给梁实秋先生的封信中,他这样说‚我国前途之危险不独政治经济有被人征服之虑,且有文化被人征服之祸患,文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜渐防微之责......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....先‚说‛跟着‚说‛的就是‚做‛。第部分写法是引用古代典籍,但作者不用‚研究‛词,而精心地选用了‚钻探‛,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了。并且句式也变成‚向钻探‛,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。此外‚吃尽‛‚消化尽‛‚炯炯目光远射‛‚赫然而出‛‚向迈进了‛‚起先,小声说‛‚向呼喊‛‚警报迭起‛等等,都是明显的例子,叙述语言和议论语言的形象化,使文章生动,富于感染力。比如个‚说‛字,很普通,作者却赋予多种含义。开头引用的闻多自述中的‚说‛,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思与第段‚言‛,然后记其‚行‛,再进行议论。第部分把闻多先生的‚言‛和‚行‛糅合起来写,把叙述和议论结合起来写,给人以飞流直下,气呵成的感觉,表露了闻先生言行致,以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情,议论中夹以事实,扣击读者的心弦......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....‛朱自清挽多先生‚你是团火,照见了魔鬼烧毁了自己,遗烬里爆出个新中国,‛多画像诗文烟斗,个脊梁声吼。画印全集,代英豪红烛。教学反思本篇课文生字词闻多先生的说和做优秀教学设计先生的‚言‛,然后记其‚行‛,再进行议论。第部分把闻多先生的‚言‛和‚行‛糅合起来写,把叙述和议论结合起来写,给人以飞流直下,气呵成的感觉,表露了闻先生言行致,以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情,议论中夹以事实,扣击读者的心弦,使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。研讨问题说说这些描写的作用。明确课文中对闻多的语言肖像有许多具体描写。例如炯炯目光头发零乱昂首挺胸长须飘飘目不窥园。又有细节描写,例如‚个又个大的方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙‛。凡此未尝不可,但洋溢着赞美之情。又如‚昂首挺胸,长须飘飘‛,显然是描写,但颂扬景仰之情也呼之欲出。又如‚饭,几乎忘了吃‛......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。人合作小组讨论,时间不少于分钟。全班讨论交流教师随时评议归纳学生的讨论意见要给民族‚开剂救济的文化药方‛。深宵灯火‚大开光明之路‛用比喻,拟人手法表达闻多个中国人比作个文学家更重要。他是这样说的,也是这样做的。他用他的言和行终生实践着这句话,甚至付出了生命的代价。让我们起有感情的朗读文章的第部分,感受下闻多先生那种大义凛然,宁为玉碎,不为瓦全的气概。指导朗读学生齐读如果朗读不到位可以请个别同学范读。教师重点指导朗读闻多的几句话指名读,齐读,师生配合读。造句。按以下形式说说对作为革命家的闻多形象的理解。前个空填写对人物的评价用个词语,后个空要举例证明。闻多先生,他,你看。师生交流。品味语言本文语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....却与上句‚他贪的是精神食粮‛形成了对比,意蕴就丰富多了。同样,‚夜间睡得很少‛这种句子原也并不怎么精妙,但跟着个情犹未尽的‚他借寸阴分阴‛,给人的感觉就不般了。由于作者带着强烈的感情,就能把平常的语句变得不平常了。闻多先生的说和做优秀教学设计。教师个如此‚血性‛的男儿,很长段时间竟能‚沉寂‛下来做学问,甚至成了‚何妨下楼‛的主人,这种性格反差看似悖理法表达闻多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。‚目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血‛,以整齐的句式流泻的激情,热情赞美闻多治学‚潜心贯注,心会神凝‛‚无暇‛‚惜‛,表现他治学专心致志的程度。‚贪‛,表现他治学如饥似渴的欲望。‚辛苦‛,‚凝成‛,表现其治学成果来之不易。思考讨论文章怎样写‚作为争取民主的战士‛的闻多先生的‚说‛与‚做‛的与第部分写法有什么不同这样写能收到怎样的效果使学生明确作为争取民主的战士......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....研讨问题说说这些描写的作用。明确课文中对闻多的语言肖像有许多具体描写。例如炯炯目光头发零乱昂首挺胸长须飘飘目不窥园。又有细节描写,例如‚个又个大的方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙‛。凡此种种,能他并没有说,但他做了‛中的‚说‛和第段中的‚说‛,则有吹嘘自诩的意思,这里的‚没有说‛,主要是赞扬闻多先生的实干精神和谦虚美德‚作为革命家‛,闻多的‚说‛,是对于革命的宣传和动员是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是‚言‛,也是‚行‛了。个‚说‛字,竟然表达了这么多的意思,这种结合定语言环境灵活地赋予同个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的。富于感情这篇文章的叙述描写抒情化,令人无法分清哪些是记叙,哪些是抒情。例如‚仰之弥高,越高,攀得越起劲钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍‛......”。