1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“..... 作曲家介绍瞿希贤女作曲家。 上海人。 自幼爱好音乐。 年毕业于上海国立音专作曲系，曾从师于弗兰克尔德籍教授谭小麟教授等。 解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。 她的作品题材宽广，风格多样，音乐语言清新生动，刚柔兼备，具有鲜明的民族特色和艺术独创性。 其中歌曲全世界人民心条获第三届世界青年联欢节歌曲比赛等奖，合唱曲全世界无产者联合起来步方式选择让步时机衡量让步结果。 让步方式坚定的让步方式等额让步方式递增式让步方式递减式让步方式次节奏不宜过快，但是也必须是足够的，从而使谈判以适当的速度向着预定的成交点推进在谈判中，每方对于自己所付出的每点小的让步，都应努力取得最大的回报。 让步策略实施步骤比较让步与不让步的预期损益步策略的实施必须遵循的原则让步必须是对等的，用己方让步的许诺谋求对方也同样作出让步双方让步要同步而行让步是以满足对方需要换取自己的利益让步的幅度要适当，每次让步的幅度不宜过大......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“..... 复听卖报歌并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词可将不会的字了组固定音型伴奏的方式，让学生用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏合作的愉快。 可让学生听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。 分组互相伴奏。 歌曲是拍，教师要提示学生注意突出强拍，第，对准歌词，尤其是音多字处。 可在学会歌曲后，让学生在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势小军鼓的节奏可分小组完成，尝试加入的效果。 编创与活动本课安排尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。 教师可提示学生用手击节拍踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。 有感情地朗读歌词。 注意咬字准确吐字清楚。 跟琴小声熟悉歌曲分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现相继出现均可，还可根据想像加上号角声。 分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好声势效果好......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....其中影响较大的有小歌剧干活好和张棣昌合作谁沾光等，歌曲庄稼人小唱也传唱时。 年起，先后为小八路凤凰之歌李时珍多么快乐多么幸福学生观看图片学生谈感想让学生对藏族有个初步的了解，并引发学习兴趣体验感受多么快乐多么幸福学唱师这是首藏族童谣。 首先，我们先把这首歌曲完整地听遍。 听的时候呢，想想，他们唱这首歌时的心情是怎么样的放乐团创作组工作。 她的作品题材宽广，风格多样，音乐语言清新生动，刚柔兼备，具有鲜明的民族特色和艺术独创性。 其中歌曲全世界人民心条获第三届世界青年联欢节歌曲比赛等奖，合唱曲全世界无产者联合起来突的神态惟妙惟肖地刻画出来。 作曲家介绍瞿希贤女作曲家。 上海人。 自幼爱好音乐。 年毕业于上海国立音专作曲系，曾从师于弗兰克尔德籍教授谭小麟教授等。 解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央队伍是人民大救星的主题。 我们仿佛在歌声中看到了手拿长梭标，臂带红袖章的红小鬼机智勇敢严阵以待的神态。 尤其是中段结尾处，作曲家巧妙地加了个升记号......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“..... 本学期的教学实践活动，更多地为学生提供了创造性学习的空间，教师也应积极地挖掘教学的空间，让学生轻松愉快地学习。 将课本教师学生环境四大要素紧密结合，创设课程，创设自己的教学特色，使自己的教学有声有色，使学生在教师的引导协助下更喜欢上音乐课。 教材分析合唱儿童团放哨歌儿童团放哨歌是红军根据地大合唱中的首奋进向上的儿童合唱歌曲。 由女作曲家瞿希贤创作于世纪年代。 歌曲为拍，五声徵调式，不带再现的二部曲式结构。 第部分节奏鲜明，旋律铿锵活泼跳跃，干脆利落，透着稚气与顽强。 第二部分，旋律完全由新的因素构成，节奏则起着前后统的作用。 四声部卡农式合唱，歌声此起彼伏，既表现了革命力量的强大，也创设了儿童团员在红旗下成长的意气风发的精神面貌。 歌词以小公鸡的啼鸣表示人民解放了，翻身做主人的新生活开始了，颂扬了他领导的队伍是人民大救星的主题。 我们仿佛在歌声中看到了手拿长梭标，臂带红袖章的红小鬼机智勇敢严阵以待的神态。 尤其是中段结尾处，作曲家巧妙地加了个升记号......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“..... 提示说说歌曲给你的感受。 分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如拿报背上卖报的袋子，分组表演。 歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。 教师要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。 编创与活动这是本课安排的个听辨音高的练习。 可以有下面的几种作法。 教师可先唱唱名，让学队员昂首阔步豪迈刚强的英雄形象。 中间四个短句，同样处理得果断坚定，铿锵有力。 末句我们是共产主义接班人是全曲的核心和高潮，为了给它作好铺垫，曲作者把前句歌词向着胜利勇敢前进，用不同的曲调重复了三次，把音乐逐步推进，使最后句高潮得以突出，从而成功地塑造了共产主义接班人的音乐形象，加强了艺术的感染力。 作曲家介绍寄明女作曲家，原名吴亚贞。 生于苏州，原籍江苏淮安。 自幼会演奏多种乐器，曾在上海国立音专主修琵琶钢琴，后参加抗日歌咏活动。 年到延安鲁艺任教，是延安时期的第个钢琴家。 后任东北音专副校长兼教务长，中华人民共和国成立后长期从事电影作曲，曾在上海电影制片厂工作......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生排出顺序，并说出同学的名字。 这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器为歌曲伴奏。 教师要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。 编创与活动这是本课安排的个听辨音高的练习。 可以有下面的几种作法。 教师可先唱唱名，让学生听并辨认是哪个小报童唱的熟悉唱名并能说出来，是注音。 随琴轻声跟唱，认真填词。 分小组讨论歌曲的情感。 提示说说歌曲给你的感受。 分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如拿报背上卖报的袋子，分组表演。 歌曲学会后，加上沙球和三角铁拍要强，第三拍次之。 表演卖报歌教学基本要求完整地聆听歌曲。 提示生听并辨认是哪个小报童唱的熟悉唱名并能说出来，是第几个并模唱出来。 教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几个报童并唱出。 教师可让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。 这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打基础......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并用手击节拍。 编创与活动这是组命名为游击战的节奏练习。 有人打枪有人敲鼓有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。 教师可指导学生读出声响模拟枪声鼓声鞭炮声，形成节奏声势。 图片简介影片英雄小八路的故事。 提示歌曲表现了什么样的情绪唱出了哪些内容复听歌曲。 提示歌曲中对少先队员提出了哪些要求每人简要说说我们应该怎样做再次复听，可轻声合着音乐唱图片简介影片英雄小八路的故事。 提示歌曲表现了什么样的情绪唱出了哪些内容复听歌曲。 提示歌曲中对少先队员提出了哪些要求每人简要说说我们应该怎样做再次复听，可轻声合着音乐唱唱，并用手击节拍。 编创与活动这是组命名为游击战的节奏练习。 有人打枪有人敲鼓有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。 教师可指导学生读出声响模拟枪声鼓声鞭炮声，形成节奏声势。 分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现相继出现均可，还可根据想像加上号角声。 分组为大家表演，看哪组节奏准确......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“..... 表演共产儿童团歌教学基本要求学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。 教师可提示学生用手击节拍踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。 有感情地朗读歌词。 注意咬字准确吐字清楚。 跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是音多字处。 可在学会歌曲后，让学生在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势小军鼓的节奏可分小组完成，尝试加入的效果。 编创与活动本课安排了组固定音型伴奏的方式，让学生用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏合作的愉快。 可让学生听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。 分组互相伴奏。 歌曲是拍，教师要提示学生注意突出强拍，第拍要强，第三拍次之。 表演卖报歌教学基本要求完整地聆听歌曲。 提示这首歌的情绪是怎样的它讲述了个什么样的故事简要叙述。 复听卖报歌并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词可将不会的字注音。 随琴轻声跟唱，认真填词......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“..... 四声部卡农式合唱，歌声此起彼伏，既表现了革命力量的强大，也创设了儿童团员在红旗下成长的意气风发的精神面貌。 歌词以小公鸡的啼鸣表示人民解放了，翻身做主人的新生活开始了，颂扬了他领导的唱歌曲。 由女作曲家瞿希贤创作于世纪年代。 歌曲为拍，五声徵调式，不带再现的二部曲式结构。 第部分节奏鲜明，旋律铿锵活泼跳跃，干脆利落，透着稚气与顽强。 第二部分，旋律完全由新的因素构成，节奏则起着密结合，创设课程，创设自己的教学特色，使自己的教学有声有色，使学生在教师的引导协助下更喜欢上音乐课。 教材分析合唱儿童团放哨歌儿童团放哨歌是红军根据地大合唱中的首奋进向上的儿童合的音色打基础。 教学建议本课可安排三课时完成。 本学期的教学实践活动，更多地为学生提供了创造性学习的空间，教师也应积极地挖掘教学的空间，让学生轻松愉快地学习。 将课本教师学生环境四大要素紧第几个并模唱出来。 教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几个报童并唱出......”。