1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我真的很不错,我是真的真的很不错。双手拍对方肩膀你真的很不错,你真的很不错,你是真的真的很不错。如果大家能再勇敢点,自信点就更好了。现在我应该把词改改送给大家,你们是真的很不错,你们是真的真的很不错,你们是真的真的真的很不错。感谢同学们给我的掌声,也希望同学们多多献出你们的掌声,因为它既是对自己的鼓励,又是对别人的欣赏。我相信我们班的每位同学在今天都会把自己最美好的面展示出来。故事导入感受赞美的力量故事导入同学们,你们喜欢听故事吗？老师先让大家听个有趣的故事。故事的名字叫称赞。请大家边看边听。启发谈话同学们,听了这个故事,喜欢这两个小动物吗？为什么？小结在小刺猬的称赞下,小獾学会了做椅子,在小獾的赞美下,小刺猬消除了天的疲劳。同学们,赞美的力量多大呀！同学们,你们喜欢听别人对你的赞美吗？是啊,真诚的赞美能让你感到非常快乐。今天我们这节主题班会的主题就是真诚赞美,做快乐小贤人。贤是什么意思？怎样的人是贤人？想拥有快乐的人,应该是懂得赞美的人,要成为个贤人,也应该是个会赞美的人。那么,在生活中,你赞美过别人或得到过他人的赞美吗？学生回忆生活中赞美他人或得到他人赞美的经历。学生交流,说说赞美时的心情。小结我们在赞美中收获了什么？赞美的力量心情舒畅增加自信多交朋友激励进步生动演绎掌握赞美技巧小品表演讨论过渡那么,怎么样的赞美才能产生这样的力量呢？让我们先来欣赏段小品第名。小品表演第名a哇！哇！猴子,你跑得实在是太快了！做鬼脸,面带嘲笑b拍拍小强的肩膀,微笑着说你真棒！为我们班级夺得了枚金牌,谢谢你。c哼,有什么了不起的！不过是学校第名吗,有本事拿个上海市第名。不屑顾讨论交流如果,你是张小强,你会喜欢谁的话？为什么？小品改版小组内交流把第句话改为句发自内心的真诚的赞美。现场演绎,师生评论小结是啊,有时句真诚的话语,个发自内心的微笑,道赞许的目光都能表达我们对别人的赞美。下页赞美篇教学目的懂得赞美的重要。让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。教学重点说话时态度要诚恳,要注意分寸,不说奉承话。教学准备做幻灯片,创设情境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....请画出有关词句。？记念刘和珍君中的哪句话跟本诗作者的感情有相似之处？死水与句话思想艺术上的异同。外阅读闻多的诗集红烛和死水。第节走不尽数不尽描绘了怎样的图景？有什么特点？说不尽的故事指什么？有什么特点？太多的话语,太悠久的感情引出后面系列意象,表达了作者怎样的感情？因为个民族已经起来是对整节诗的个诠释,请加以具体说明。第第节。在前句中,他是怎样个人？而在第句中他又是怎样个人？他坚定地走上了什么道路？他没有流泪,因为个民族已经起来,此句的含意是什么？再次相信名词,融进了大众的爱该怎样理解？？它们对农夫来说,意味着什么？为了他我要拥抱每个人在他的身上痛哭吧这些诗也暗示了农夫怎样的命运？表达了作者对农夫怎样的感情？第节？我为什么要站在路上踟蹰？因为个民族已经起来作结,第节诗却以然而个民族已经起来作结,为什么要变化？答诗我可以指代什么？农夫是个怎样的形象？他象征了什么？,作者要赞美什么？排比反复和长句,请各举出例,并说出它们的作用。穆旦诗集。向太阳和田间的长诗给战斗者比较,说出它们思想艺术上的异同。解说这两首诗尤其是难度很大,为此,必须设计较详细的思考题来帮助学生想像揣摩分析掌握。又由于学生对两位作者尤其是穆旦和时代背景比较生疏,所以要作必要介绍,而且可结合阅读他们的其他作品和艾青田间的同题材作品,从而加深理解。参考答案死水死水象征了当时腐烂的旧中国。略是两句,是句。愤激之情。希望它丑上加丑,加速灭亡。丑陋不堪,污臭至极。不如让给丑恶来开垦。指当时的反动统治者。期望旧中国加速灭亡。略归纳概括全诗内容。略思想上同激烈的情感；异从正面写；死从反面写。艺术上同构思新颖；新格律；异死用了反讽手法,较含蓄。描绘了中华民族辽阔的土地人民艰难的生活和悠久的历史。给人的印象是即开阔又压抑。指中华民族的历史和生活,充满灾难忍受对自由幸福的渴望......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....温暖人心。赞美,如同场春雨,滋润心田,催人奋发。赞美,如同首诗歌,陶冶情操,激励成长。真诚赞美,催开心灵之花。配乐朗诵诗教师激情结束同学们,只要我们在生活中留心观察,真诚赞美,虚心学习他人的长处,就能收获友谊收获自信,快乐幸福地成长！祝愿你们在小这片沃土上,成为懂得赞美他人,也被他人赞美的好少年！赞美篇第课时真诚地赞美教材分析对教材目标的理解从知识目标看学生懂得赞美在人际交往中的积极作用。从能力目标看培养学生学会赞美他人,形成良好的人际关系。从情感目标看培养学生仁爱之心,使他们在人际交往中完善自己的人格。对重点与难点的分析重点学会真诚地赞美,主动营造愉快积极的人际氛围。难点赞美的艺术综合设计思路导入同学们,我们在学习自尊自信的时候,曾经跟大家谈过马斯洛需要层次理论,大家还记得最高层次的需要是什么吗？对,就是自我实现。而自我实现很大程度上体现为别人的认可与欣赏,尊重的需要已经成为人们占优势的需要,而赞美正可以使对方觉得被尊重,被认可,满足了人们内心的需要,真诚的赞美就像阳光样能温暖我们的心灵。当然真诚的小黑板出示材料上个世纪年代美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔在所小学进行了项实验。他给各年级的学生做了语言能力和推理能力的测验,测完之后,他并没有看测验结果,而是直接教给老师份名单,指出名单上的学生很有潜力,将来可能比其他的学生更有出息。个月后,罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了,名单上的那些学生成绩有了显著提高。罗森塔尔的这个实验给了我们什么启示？简单的来说,告诉我们成功与被认可之间的关系,本来这些学生可能都是资质平凡,但是罗森塔尔的结论是种赞美,帮助了这个小学的老师和这些孩子都树立起信心,从而使这些孩子进步了。少年史蒂夫莫里斯眼睛不好,但是天生耳朵敏锐,有次,老师拜托他听声辨位,找到从学校实验室逃走的老鼠。老师对史蒂夫的认可,开启了他新的人生。后来史蒂夫成为顶尖的热门歌星和作曲人。真诚的赞美是种使人不断完善的美好的途径。心理学研究表明人人都希望得到别人的赞美同时也害怕别人的指责。大家听说过,著名的人民教育家陶行知先生吧？我这里说个陶先生颗糖果教育学生的故事......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....死水沉寂动静美国死水的重象征北洋政府黑暗的中国现实具体的物形读神者象具体的事象征暗示征情联意境况意想义赞美我坚忍地承受灾难忧患着农民的忧患我深情地拥抱人民感应着战争的冷酷个民族已经站起来为民族和人民的灾历史在无声地推进难而哀哭,博爱是山河,人民等待着的诗人的本能个民族已经站起来赞美篇活动构想年级的小学生正处于个特殊的时期,在这个时期的学生,在精神方面的需求也越来越多,赞美就是其中的个方面。更何况我们班的全部学生都是外来农民工子女,来自全国多个省份。由于生活文化背景和生活经验不足等因素的限制,学生并不能很好地处理好这方面的关系。因此,以本次走进贤城学贤践贤成贤主题教育活动为契机开展本次班级活动,就是为了从赞美这个角度走入学生。让他们懂得什么是赞美,为什么赞美,赞美什么,怎样赞美等,启迪学生去真诚地赞美别人,并感受被人赞美的快乐,通过赞美和被赞美的美好情绪的体验,使学生了解人际过程中真诚赞美别人是促进人际交往的润滑剂,也是人际交往的技巧之,并学会真诚地去赞美别人,从而学会构建美丽的精神家园,促使学生融入学校贤文化建设。活动目标知识与技能认识赞美的必要性,掌握赞美的技巧和基本原则,了解赞美的多种方式。学生能够运用学到的赞美技巧赞美性语言赞美性的行为方式,对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系。过程与方法通过活动,使我们认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐通过活动,让学生初步学会如何欣赏和赞美别人,进步增进同学之间的了解和友谊,树立自信,使自己不断地进步！情感态度价值观让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞奋进,激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。从而学会构建美丽的精神家园,促使学生融入学校贤文化建设。课前准备教师制作相关课件学生排演小品。请家长写段赞美孩子的话。活动流程暖身活动我们起来做个小游戏。先用右手指碰下左肩,再碰下右肩,然后右手竖起大拇指从胸口用力伸出去,再换左手做同样动作,最后双手齐做,双手交叉用拇指碰左右肩,然后从胸口将双手用力伸出......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....此时此刻,大家定非常的感动,让我们真诚地来赞美他吧！可以用上不同的方式。学生走到他身边赞美他。梅花小记者毛睿亭采访赞美者当你在赞美他时,你的心情怎样？采访被赞美者听了同学对你的赞美,你能说说此时的心情吗？记者总结同学们,当你在赞美别人的同时,你定非常欣赏他,并下决心要汲取他的长处。当你被人赞美时,你会快乐幸福,并会极力自己继续努力,这就是赞美的力量。让我们细心发现他人的长处,多多赞美他人吧！谢谢大家,我们的采访到此结束！颁梅花奖师此时此刻,大家定被陈嘉伟同学的毅力和对班级的责任心荣誉感深深感动。他就是运动场上的小梅花。我建议为陈嘉伟同学颁梅花奖。请副班主任上台为陈嘉伟同学颁梅花奖。相信,从今天开始,我们梅花班定会出现更多这样的陈嘉伟,这枝顽强不屈的梅花将会在我们每个人的心中傲然开放！再次用掌声赞美他。c教师送赞美卡赞美学生。其实,只要我们留心观察,每位同学的身上都有闪光点。今天,老师也做了张赞美卡,想赞美我们班的同学,他就是余宾帆同学。请上余宾帆同学。教师讲述他宽以待人的故事。教师送赞美卡。语言摸头拥抱师大家用掌声都来赞美他吧！d家长赞美孩子师听说我们班要举行赞美的主题班会,我们有几位家长写来了便条,用他们真诚的语言想赞美他们的孩子。媒体出示孩子,你是值得赞美的吵吵你用你那稚嫩的肩膀帮助妈妈起撑起这个小家,旅游季节你给我送饭,工作忙时我对你发脾气,你满腹委屈悄然离开,我生病时你关心我,心疼我,我们相依为命,度过了许多风风雨雨,谢谢你,宝贝,你是值得赞美的!森林你从小失去了爸爸,可你小小年纪就学会了坚强,看到别人有心爱的玩具,你从不轻易向妈妈开口,看到妈妈疲惫地回家,你用你小小的手,心疼地为妈妈捶背,虽然家里贫困,但你告诉妈妈永远要做妈妈的儿子。你的坚强,懂事,是值得妈妈赞美的,妈妈永远爱你！教师深情诵读赞美语。分别请被赞美的两个孩子上台,说说此时此刻的心情现场拨打电话向妈妈说出心里话学生掌声赞美,教师动情鼓励。尾声教师总结赠诗同学们,其实,你们每个人都值得赞美。在这里,老师想送给大家首诗。出示诗赞美赞美,如同缕阳光......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....穆旦诗集。向太阳和田间的长诗给战斗者比较,说出它们思想艺术上的异同。解说这两首诗尤其是赞美难度很大,为此,必须设计较详细的思考题来帮助学生想像揣摩分析掌握。又由于学生对两位作者尤其是穆旦和时代背景比较生疏,所以要作必要介绍,而且可结合阅读他们的其他作品和艾青田间的同题材作品,从而加深理解。参考答案死水死水象征了当时腐烂的旧中国。略是两句,是句。愤激之情。希望它丑上加丑,加速灭亡。丑陋不堪,污臭至极。不如让给丑恶来开垦。指当时的反动统治者。期望旧中国加速灭亡。略归纳概括全诗内容。略思想上同激烈的情感；异从正面写；死从反面写。艺术上同构思新颖；新格律；异死用了反讽手法,较含蓄。赞美描绘了中华民族辽阔的土地人民艰难的生活和悠久的历史。给人的印象是即开阔又压抑。指中华民族的历史和生活,充满灾难忍受对自由幸福的渴望。表达了作者对民族历史生活持有的强烈的责任感和爱。略受苦受难,不断失望,忍辱负重。义无反顾地投身民族解放的事业,抱着必死的决心,坚强不屈。因为民族的觉醒和抗争意味着苦难时代将会结束。略描绘了妇女儿童饥饿悲哀恐惧的生存状态。解救他们,是农夫们义不容辞的责任。有可能牺牲。作者为他的义无反顾感到既无助又担心,并且致以崇高的敬意。描绘了民族绵长的苦难和痛苦的期待。踟蹰是因为历史的负担太重。第节作者思考民族历史生活和人民,得出了个民族已经起来的结论。第节作者的思绪回到了痛苦凄凉的现实,然而又有了前面的认识,故而又大声呼唤,尽管有太多的无言的痛苦,然而个民族已经起来。我是抒情主人公,可以借代为中华民族历史的个代言人。农夫象征着已经觉醒正在浴血奋战的广大中国人民。略咏叹,增强了视觉上的冲击力和艺术感染力,有力地表现了主题。课内或课后作业应用所学的诗歌鉴赏办法,讨论并完成练习。自主研读A再别康桥和死水是如何体现诗的章法韵律等形式美的？点拨音节押韵节奏及首尾呼应的结构,体现音乐美；具体形象动感色彩的晚景图,体现绘画美；分节诗行字数,体现建筑美。B怎样揣摩诗的意象,领会诗的象征意义？点拨是要抓住关键词,并弄清它的显性和隐性含义；是要联系作品的写作背景,不可妄加臆断......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....略受苦受难,不断失望,忍辱负重。义无反顾地投身民族解放的事业,抱着必死的决心,坚强不屈。因为民族的觉醒和抗争意味着苦难时代将会结束。略描绘了妇女儿童饥饿悲哀恐惧的生存状态。解救他们,是农夫们义不容辞的责任。有可能牺牲。作者为他的义无反顾感到既无助又担心,并且致以崇高的敬意。描绘了民族绵长的苦难和痛苦的期待。踟蹰是因为历史的负担太重。第节作者思考民族历史生活和人民,得出了个民族已经起来的结论。第节作者的思绪回到了痛苦凄凉的现实,然而又有了前面的认识,故而又大声呼唤,尽管有太多的无言的痛苦,然而个民族已经起来。我是抒情主人公,可以借代为中华民族历史的个代言人。农夫象征着已经觉醒正在浴血奋战的广大中国人民。略咏叹,增强了视觉上的冲击力和艺术感染力,有力地表现了主题。赞美篇活动目标知识与技能,掌握赞美的技巧和基本原则,了解赞美的多种方式。赞美性语言赞美性的行为方式,对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系过程与方法,使我们认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐,让学生初步学会如何欣赏和赞美别人,进步增进同学之间的了解和友谊,树立自信,使自己不断地进步！情感态度价值观让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞奋进,激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。教学形式主题班会教学时间分钟教学年级中队课前准备教师制作相关课件学生排演小品。请家长写段赞美孩子的话。活动流程感受赞美的力量讲述名人故事,感受赞美的力量师同学们,在今天这节班会课上,周老师介绍你们认识位名人。出示列夫托尔斯泰人像他就是列夫托尔斯泰,下面请我们班的故事大王丁汀来给大家讲述他的故事吧！讲故事思考点燃列夫托尔斯泰创作的火焰,找回自信和人生目标的主要原因是什么？问题出示,学生交流师是啊,是赞美让他有了奋进的信心和勇气。这就是赞美的力量！那么,在生活中,你赞美过别人或得到过他人的赞美吗？学生回忆生活中赞美他人或得到他人赞美的经历。学生交流,说说赞美时的心情。小结我们在赞美中收获了什么？媒体出示赞美的力量快乐友谊自信进步师小结的确,愿意赞美别人和被别人赞美都是幸福的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人与人的关系更和谐友善。这就是赞美的力量。掌握赞美的技巧和原则师那么,怎么样的赞美才能产生这样的力量呢？请大家先来欣赏段小品学会赞美。大意位同学在学校艺术节中并不出色的演唱,得到了两位同学截然不同的赞美,个赞美他是歌星,个赞美热爱集体,积极参加活动。学生表演小品学会赞美,说说欣赏哪种赞美？为什么？师小结是啊,赞美只有掌握了定的技巧和原则,才能体现它的魅力。出示赞美的技巧和原则只有发自内心的赞美,才能打动人。出示真诚措辞得体情真意切赞美对方,要符合实际,有针对性。出示真实具体明确不讲套话。了解赞美的方式师其实,赞美除了用夸奖的语言外,还有很多方式。你平时看到过哪些方式呢？出示赞美的方式人小组讨论学生反馈。相机出示赞美的方式语言欢呼握手拥抱掌声击掌鲜花翘拇指师同学们,通过刚才的活动,我们对赞美定有了更进步的了解,让我们起来读读知心姐姐的段话。读读知心姐姐的话赞美是美德,它会使人宽慰,它会使人快乐,它会使人感觉到美的存在。赞美不是虚伪,不是恭维,是发自内心的对他人的欣赏与鼓励。它不需要华丽的辞藻,也不需要复杂的表达。只要它发自你的肺腑,它就会打动人心,给别人带来莫大的惊喜,也让自已心情愉悦。赞美身边的人a师的确,只有真诚的赞美才能最打动人的心灵。其实,在我们的身边,有很多人值得赞美。周老师在你们的身边找到了这两位同学出示幅绘画作品运动会中的段描述讨论大家觉得他们是谁？值得赞美吗？分组讨论,在赞美卡上写上对他们的赞美,注意赞美要真诚得当各组派代表向这两位同学送赞美卡。不过,在赞美同学时,老师给大家个小小的提示媒体出示温馨提示面带微笑→走近朋友→双手送上→直视对方→真诚赞美→相互欣赏采访被赞美者之你得到了大家的赞美,心情怎样？有什么话想对大家说吗？b师只要你的身上在闪光,就定会有人欣赏。其实,在我们身边,还有位最值得我们赞美的同学媒体出示带破洞的裤子留着伤疤的腿他就是陈嘉伟同学。这样吧,我们请我们梅花班的小记者对他做番采访吧！请上梅花小记者。梅花小记者采访主人公你好！我是梅花小记者张湄,记得你在上次校运动会中参加了米长跑,能不能帮我们讲述当时比赛的情景。陈嘉伟讲述赛场情景......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如果这件事情发生在我们身边,作为老师看这样的情形,当时定是气愤难当,很容易对王友同学顿劈头盖脸的责骂,而这样的责骂能产生什么样效果呢？陶先生没有采取般的粗暴对待的方式,而是用表扬,赞美使王友认识到自己的错误,他的赞美和表扬实际起到了种迂回批评的好效果。所以我们说,巧妙迂回的赞美也不失为种好的批评方法,这就要看每个同学对赞美的运用了。基于以上的原因,更加证明了点,我们在生活中要积极去赞美别人,但是赞美别人是门艺术,不能随意地赞美,是由讲究的。请同学们看下课本探究园。思考探究园后面的个问题。学生回答,老师总结大家注意到没有,我们为什么说陈小力的赞美不是阿谀奉承呢？那就在于他的赞美是不是真心实意地,真心实意,发自内心的才称得上赞美,否则虚伪的赞美就是阿谀奉承了。所以大家在赞美他人时,首先必须要真诚,发自内心,必须是实事求是,不是无中生有,言过其实的,否则有拍别人马屁的嫌疑,而且容易造成误解。赞美的第点是中肯。简单说就是要理智地赞美别人,感情色彩太浓或太淡都会影响赞美的效果。比如,有些家长在看到孩子的点成绩之后就忘乎所以,激动不已,把孩子捧上了天,不留余地,没有分寸,所以中肯就要求有理智,有分寸。第,新颖。赞美别人要新颖,善于去发现别人没有发现的亮点,才有新意,正如巴尔扎克所说,第形容女人为花的人是聪明人,第形容女人为花的人就般了,第个形容女人为花的人就是笨蛋了。简单地说要善于去发现。第,具体。赞美别人要具体说,不要太笼统,比如说某人很好,好在哪里？说某人很厉害,厉害在哪里。第第节。在前句中,他是怎样个人？而在第句中他又是怎样个人？他坚定地走上了什么道路？他没有流泪,因为个民族已经起来,此句的含意是什么？再次相信名词,融进了大众的爱该怎样理解？？它们对农夫来说,意味着什么？为了他我要拥抱每个人在他的身上痛哭吧这些诗也暗示了农夫怎样的命运？表达了作者对农夫怎样的感情？第节？我为什么要站在路上踟蹰？因为个民族已经起来作结,第节诗却以然而个民族已经起来作结,为什么要变化？全诗我可以指代什么？农夫是个怎样的形象？他象征了什么？赞美,作者要赞美什么？排比反复和长句,请各举出例......”。