1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说句话,谁再来读读这句话,说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢老是呆呆地静静地从来呆呆地是不是说他在发呆呀是说看鱼看得十分入神,可以看出青年达到了忘我的境界静静地是什么意思他不只看鱼是静静地,他还在什么时候也是静静地,对,画鱼你们看他不管做什么都会静下心去做,多专心多投入的位青年啊!老是是什么意思能给他换个词吗说明经常是这样的,并非是偶然的,师同学们把这句话完整地读读,想想作者又是从哪几个方面来描写青年的生出示神态,动作那么我们在写人物时,这种方法用不用得上要学会学以致用哦,师还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢生说师出示他告诉我,他学画才年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,看就是整天,常常忘了吃饭,忘了回家从这些红色的词中,你感受到青年是个怎样的人生汇报师整天就是指从早上到晚上,而且每个星期天都来,如果按年天算,那么他观察了十来天!这十来天不管严寒酷暑,无论刮风下雨,他从不间断,我们来想象下他看鱼时的情景,老师来描述情境,同学们把看到的情景读出来好吗这是个春光明媚的星期天,如果你来到玉泉边,会看到生接读他老是个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说句话看就是整天,常常忘了吃饭,忘了回家这是个烈日炎炎的星期天,如果你来到玉泉边,会看到这是个大雨滂沱的星期天,如果你来到玉泉边,会看到这是个寒风凛冽的星期天,如果你来到玉泉边,会看到师孩子们,从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,那位青年就是这样坚持不懈地看鱼,记住了鱼的特点,记住了鱼的形象,记住了鱼的动态,所以说鱼游到了心里板书鱼游到了心里,理解游到心里与游到纸上的关系,由鱼游到心里,你能想到个成语吗但老师想起了位画家,他是北宋的文与可,他最擅长画竹子,知道是什么了吗胸有成竹,师总结是的,正因为青年坚持不懈地细心地观察,正因为青年胸有成竹,才会让鱼游到了他的心里,正因为他让鱼先游到心里,所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生画鱼的线条......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....搜集身残志坚的感人故事,与别人交流共享。有感情地朗读全文。◆板书设计第课时鱼游到了纸上工笔细描鱼游到了纸上聋哑青年画技高超挥笔速写第课时鱼游到了纸上鱼游到心里鱼游到了纸上勤奋专注画技高超鱼游到了纸上教案设计篇教学目标理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋专注的优秀的品质。学习作者留心周围事物和描写人物的方法。学习本课生字新词,理解重点词句。有感情地朗读课文。教学重点理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系,并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。教具准备生字生词卡片。教学时间课时。第课时谈话,导入新课同学们,我们学习课板书鱼画到了纸上学生老师,您写错了,是鱼游到了纸上,不是鱼画到了纸上老师故作愕然不对吧,鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。检查预习上节课老师已经布臵同学们预习这篇课文,现在检查下预习情况想想课文讲了件什么事？鱼游到了纸上的意思是什么？我去玉泉观鱼,认识了位残疾青年,他每个星期天都来这里画金鱼。鱼游到了纸上意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动,像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容,只要大致说出课文讲了件什么事就行了。你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句从来不说句话没有任何反应,和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽,可以看出他是位聋哑青年。如果是会说话的人,不可能从来不说句话；如果是听得见的人,那么在众人的赞叹议论声中,不可能没有任何反应；福利工厂般是专为残疾人开办的工厂。初读课文,理解内容学生默读课文,画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么。指名给课文分段,说说每段的段意。学生讨论第段～自然段讲我常去玉泉观鱼。第段～自然段讲我在金鱼缸边认识了位举止特别的青年。第段～自然段讲我通过看这位青年画金鱼,对他有了更多了解。第段～自然段讲我对这位青年产生了敬佩之情。出示生字生词卡片,用指名读的方法检查生字读音。提醒注意致是翘舌音,聋是后鼻音。指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。布臵作业熟读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....是否能对先字的含义作出正确的解释。鱼游到了纸上教案设计篇教材分析本文记叙的是我去玉泉观鱼,认识了位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动样。赞扬了聋哑青年做事勤奋专注的品质。教学目标知识与能力认识个生字,会写个生字,结合上下文体会词语意思。有感情地朗读课文。理解鱼游到了纸上和游到我心里的关系。过程与方法引导学生在自己读书感悟的基础上,通过多种形式思考讨论,理解课文内容,学习作者观察和描写人物的方法。情感态度价值观培养学生做事勤奋专注的品质,加法学生热爱生活热爱周围事物的情感。教学重难点理解鱼游到了纸上和游到了我的心里的关系,学习本课的写作方法。突破重难点措施借助多媒体课件,引导学生充分自主学习,然后合作交流,突破重难点。教学过程直接导课今天,我们来学习第课鱼游到了纸上,和老师起书写课题。齐读课题。读了课题,你有什么疑问？鱼为什么会游到纸上呢？让我们带着这个问题,细细地品读课文。检查初读情况。,我们先来看看生字预习得怎么样？多媒体出示生字词,指读后正音齐读。？？,板书在黑板上。结合提出的问题,理解课文内容。,在书中找到有关的段落,抓住重点的词句自己尝试解决问题,然后讲给组内的同学听听。我们理解青年举止特别在哪儿,先得知道举止指的是什么？板书青年举止特别呢？从哪儿可以看出他举止特别？结合交流板书忘我境界忘我境界是什么意思？课文中哪些词句可以看出青年达到了忘我的境界？板书看鱼导语从你们抓住的这些重点词句可以看出青年看鱼达到了忘我的境界,作者写得多好啊！我们齐读读,读时突出那些重点词句,语速不要太快,准备好了吗,让我们也来感受下那忘我的境界吧！青年看鱼达到了忘我的境界,看看这幅图,说说还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？注意观察青年人在做什么,他的动作神态；再看看周围人的神态动作,想象下当时的情景。多媒体显示青年画鱼的图像,学生观察。谁能结合课文的词句说说,还从哪儿可以看出青年达到了忘我的境界？结合交流板书画鱼小结正因为青年看鱼画鱼达到了忘我的境界,所以我们才感到他的举止特别。鱼游到心里是什么意思,谁能把你们讨论的结果说给大家听听......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....仿佛金鱼在纸上游动,非常好,是善于思考的好孩子来,带上你的感受我们女孩子丝不苟地读工笔细描部分,男同学动力十足地读挥笔速写部分,看你们读得这么起劲,老师也想读读,可以吗但是老师希望你们闭上眼睛,边听边想象青年画的鱼都有哪些动态呆会告诉我,准备好了吗咱们开始师配乐范读句子师睁开眼睛,你看到了鱼的哪些动态生发言,你们的想象力可真丰富来,带上你的想象,把每个细节都丝不苟地记在心里再读配乐,真是幅栩栩如生的画啊!怪不得这位小姑娘叫了起来,出示小女孩的话,你打算用什么样的语气来读这句话哟,金鱼游到了他的纸上来啦!那就请你把这份惊奇,这份赞叹读出来吧!他读得怎么样,谁能读得比他更惊奇真是个勇于挑战的好孩子,下面我就让我们起来读读吧,同学们再来看看这句话,作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢知道的说出来出示语言,动作,神态作者在这里抓住了小女孩的动作,神态和语言描写,让我们体会到青年的画画得好这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用,师小姑娘的这叫可谓是石激起了千层浪,围观的人纷纷议论着,赞叹着,出示课文插图想象他们会分别说些什么了看,这位白胡子老爷爷挤了过来,看着画,说,这位大伯伯也走了过来,探着身子,看着画,说小弟弟听到叫声跑过来,看了看画,又看了看鱼缸里的金鱼,又看了看画,说这声声赞叹都汇成这样了句话,读指大屏幕板书鱼游到了纸上,青年听到我们的赞叹声,议论声了吗为什么明确他不仅仅因是聋哑人,更是因为他已经和鱼融为体了用书上的话说就是相机出示唯没有任何反应的是他自己他好像和游鱼已经融为体了是啊,此时此刻青年和鱼已经融合在起了,已经到了不知金鱼是我,还是我是金鱼的境界了,太阳下山了,大家都准备回家了,可他还在那里静静地画,出示他似乎忘记了时间,也忘记了自己但他没有忘记金鱼,他手里所画的,眼中所见的,心中所想的,都是金鱼你们说他爱鱼到了什么境界用书中的个词来形容忘我,悟看鱼感受鱼游到了心里,课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的请同学们快速地默读课文,画出相关句子汇报......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还会发现。小结就这样,从春天到夏天,从秋天到冬天,不论刮风下雨,不论严寒酷暑,他都坚持到玉泉看鱼,这是种什么精神?是什么力量支撑着他?研讨关系正因为这样忘我地爱鱼,正因为专心致志坚持不懈地看鱼,以致于闭上眼睛,也能在眼前,在心中清晰地出现鱼的样子,用青年自己的话来说,就是鱼游到了我的心里。游到了我的心里什么意思?游到了纸上与游到心里是什么关系?你会用关联词连接起来吗?总结延伸这是个聋哑青年,年如日,忘吃饭,忘了回家,忘了时间,忘了自己,可是唯没忘有是,因为他,因为他结合板书,才创造了鱼游到纸上的奇迹。扣题课文学到这儿,你定有很多话想说,你想说什么?想对谁说?总结作业摘抄生字词选择文中描写聋哑青年的外貌和看鱼画鱼的句子抄下来。鱼游到了纸上教案设计篇本课我在练习设计上比较有特色。,要求学生在理解课文时,紧紧抓住聋哑青年爱鱼的特点进行深入理解。首先理解忘我的境界的意思,在到课文中找根据,具体感受忘我的境界。在找根据的过程中,达到理解课文的目的。从能力培养的角度讲,该题旨在培养学生的分析概括与表达的能力。,使聋哑青年的形象更加突出。首先应让学生分别理解鱼游到了纸上鱼游到了心里的意思,然后紧扣个先字,引导学生深入理解,弄清鱼游到了纸上鱼游到了心里之间的关系。在理解的过程中,凸现聋哑青年勤于观察刻苦练习到了忘我境界的形象,使学生理解分析能力得到锻炼。,重在语言的积累。在朗读与抄写中,体会抓住特点描写的方法。［自主性练习］读句子,回答问题。说他特别,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。忘我的境界的意思是。,具体表现在哪些地方？先认真读课文,找出相关的部分。把自己的意见与同学说说,再简要地写下来。读课文,自由分组研讨以下问题后选出发言人全班交流。金鱼游到纸上来啦是谁说的？为什么这样说？鱼先游到我的心里是谁说的？是什么意思？游到心里与游到纸上有什么关系？聋哑青年的外貌是怎样的？他看鱼画鱼时的神情动作又是怎样的？在课文中找出有关的语句读读,再体会聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界,并选择其中的两句抄写下来。引导学生围绕课后第题的完成情况进行评价。首先看是否正确地理解了两句话的意思......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....了解青年的优秀品质技能目标,抓描写青年看鱼,画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界从而理解鱼游到了纸上与鱼先游到了心里的关系,学习作者观察和描写人物的方法情感目标体会文章的思想感情,培养做事勤奋,专注的品质,创情境,激发学习兴趣师刚才我们我们看到的那些图片中的鱼儿在水里游得多么的快活啊,正所谓鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清楚到底是怎么回事吗那就和老师起走进课文板书课题读题师读书不光是用嘴巴,更要用心来读下面请你带着你上节课的感受我们再来读课题不错,有自己的感受了,那谁来说说这篇课文主要讲了件什么事这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时,发现了位举止特别的青年,他看鱼看得非常专心,画鱼画得活灵活现板书看鱼画鱼,品画鱼感受鱼游到了纸上,师看来你把上节课的知识学到了心里去了,老师为你高兴,老师这里还有个问题,鱼是自己游到纸上的吗是怎么上去的青年竟然能把鱼画地像在纸上游动,看来这位青年非常的厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢请你们快速地读读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边生读课文,教师巡视指导,师青年是怎样让鱼游到了纸上呢谁来给大家读读生汇报,师你真是个会读书的好孩子,你们找的与他样吗我们起来读读吧课件出示句子他有时工笔细描,把金鱼的每个部位丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动生齐读,师在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔和速写都是画的种画法,工笔是中国画的种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来,老师这里有两张图片,下面谁来谈谈自己对这句话的体会我体会到了青年画画很认真,我体会到了青年的画技很高超师有相同体会的请举手,你是从哪儿感受到他画鱼认真的丝不苟丝不苟是什么意思谁能用丝不苟来说句话做事很认真,点儿也不马虎文中指青年画鱼很认真,点不马虎很好,从你的句子中,老师知道你掌握了这个词语的意思像姑娘绣花那样细致,在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较,突出了青年画鱼的细致除了感受到他的认真......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过联系上下文,体会含义深刻的语句,感悟青年人绘画时专注勤奋的品质。通过边读边想象,体会重点词语在表情达意方面的作用,感受作者对人物描写的细致传神。正确流利有感情地朗读课文。教学重点难点重点是引导学生从语言文学中体会文章说明的道理,受到启发,教学难点是理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。教学准备金鱼图音乐。教学时间课时。教学过程第课时课前游戏同学们喜欢猜谜游戏吗？课前我们就来玩个猜景点的游戏。请同学们背诵描写景点的首古诗,让大家来猜。师背饮湖上初晴后雨,生猜。说到西湖,老师还真给大家带来了段西湖的风景片,让我们起来欣赏。导入新课孩子们,就在那美丽的西湖湖畔,在泉白如玉的玉泉池边,作者结识了位与众不同的青年。今天就让我们走进他,了解他的故事。看老师板书课题鱼游到了纸上。整体感知课文围绕谁,主要讲了件什么事？你还有哪些不理解的地方？学生质疑他为什么画的这么像,像活的样呢？解决了这个问题其他问题就会迎刃而解,同学们就带着这个问题再次默读课文。边读边划出有关语句。同位之间相互读读彼此画的句子,交流交流你们的体会。品读交流谁来读读你画的句子？谈谈你的体会生读,谈。提问谁还画了这部分,我们都来读读这几句话,出示第自然段你还能体会到什么学生自由读。谁来谈谈你的体会,带着你的感受读读这句话,生读。师这句话中有两个词是不是可有可无。出示对比句,读后,加上呆呆地静静地,更能表现青年人的什么？大家想像着青年看鱼时的样子,看看怎样读出他的专注和入神的样子读出来。学生练。教师引读就在茶室的金鱼缸边作者发现了位举止特别的青年,生读。就在这位青年身旁,聚集着爱鱼的老人孩子还有青年,个个有说有笑,还在金鱼缸旁不停的穿梭,唯独他是那么特别,生读。作者依然喝茶看鱼,等到太阳快下山了起身往回走,路过后院,又看到那位青年,还在金鱼缸边看鱼,生读。理解鱼游到纸上与游到我的心里的意思和两者的关系。教学课时课时教具课件教学过程复习导入出示课题同学们,这节课我们继续学习第课,齐读课题。通过上节课的学习......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....青年是怎么画出来的?自由读课文,找出青年画鱼的句子。交流出示他有时工笔细描生谈体会什么是工笔细描?读前半句,哪些词句能帮助我们弄懂它的意思?什么叫挥笔速写?用刚才的方法说。课件出示金鱼图,简单解说你看,像这样每个鳞片每条鱼纹每片鳍都是画家笔笔细细刻画,这就是工笔细描,而像这样用简单的线条,快速地勾画出金鱼的样子动态,这叫挥笔速写。指导朗读游到纸上的鱼儿,就是这样画出来的。起读读着读着,你仿佛看到什么画面?带着你的想象读。看到这样栩栩如生的鱼儿,个女孩忍不住惊奇地叫起来,叫什么?出示哟,金鱼游到了纸上来啦!删去哟!好吗?为什么?读读,比比。交流,相机指导朗读。你来惊奇地读,女生惊奇地读,全班惊奇的读。插入想象,说话写话训练。听到你们的惊叫,周围的游客纷纷围了过来,有白发苍苍的老人,有天真可爱的小孩,有和蔼可亲的阿姨听!他们不停地赞叹着,议论着你听到了吗?他们在说什么?大胆说,在此基础上,模仿这种句式写下来。品读看鱼真是赞不绝口!当你知道他是个聋哑青年时,你脑海中冒出的问题是什么?如果我就是那个聋哑青年,你想问我什么?为什么画得好?带着这个问题静静地读课文,有几句找几句。交流出示他老是个人呆呆地站在从来不说句话。生谈体会什么叫静静地看?你平时是怎么看鱼的?和你相比,青年的看显得更加,更加。可以用个什么词形容?闭上眼睛想象下,他就是这样看鱼,看着,看着!他眼前看到的是什么?他的心里想到的是什么?读他眼前看到的是鱼,心里想到的是鱼,心里记着的也是鱼,这就是静静地看。带着想象,抓住静静起读。他为什么能这样专注地画鱼呢?出示他爱鱼到了忘我的境界。什么叫忘我?忘我还体现在哪些字里行间?小结青年这样入神地看鱼,忘我地爱鱼,才让游客惊奇地发现鱼游到了纸上。扣题画得好,还有其他原因吗?出示他告诉我,把学画才年多生谈体会年中每个星期天有多长时间?引读这么长时间,不坚持怎能做到?走,我们起到玉泉看看。在个春光明媚的星期天,我们来到玉泉,只见。春天过去了,夏天到来了。在个烈日炎炎的星期天,我们来到玉泉又看见。在个秋高气爽的星期天,我们来到玉泉,还发现。个寒风剌骨的星期天......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....把金鱼的每个部位每个细微的动作都深深地刻在自己的心里,他的心里装的都是金鱼鲜明生动的形象。这就是鱼游到心里的意思。鱼游到纸上和游到心里有什么关系？咱们先来理解鱼游到了纸上这句话的意思。师鱼游到了纸上是谁说的？师这句话是什么意思？师哪个字可以看出青年画鱼画得像？师个游字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动,这是小女孩对青年的句赞叹,用这种赞叹的语气读读。生练读师指名读,生齐读。师小女孩句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报鱼游到了纸上,所以作者要以此为题。指题目,学生齐读。师鱼游到了纸上的意思清楚了,鱼游到心里也理解了,现在谁能说说他们之间的关系。师青年通过反复的观察,把金鱼的每个部位,每个细微的动作都深深地刻在心里,正因为有了鱼先游到了心里这个前提,才有了最终的结果鱼游到了纸上。教师边多媒体演示,边说者之间的关系。师经过前面读书自学,提问,讨论,我们理解了课文的内容,从中可以看出这是怎样的个青年人呀？结合交流板书勤奋专注师多么好的个青年人,为了画好金鱼忘了吃饭,忘了回家,忘了时间,忘了自己,我被他勤奋专注忘我的品质深深地打动了,我相信你们定也有同感,下面就让我们起站起来带着这种敬佩之情放声朗读。学习作者积累材料的方法做任何事情只要像青年那样全身心的投入,就定会取得成功。青年画鱼取得成功,得力于反复观察积累了很多有关金鱼的材料,心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋专注的青年,同样得先进行观察。作者采取了什么样的方法进行观察的呢？请同学们再读课文,结合课文的内容说说。作者到玉泉观鱼,不仅看鱼,还留心那里的人,发现了位青年举止特别,他就多次跟踪观察,看他怎么看鱼怎么画鱼,同时注意听听别人的议论,当发现他是聋哑青年,又采取笔谈的方式进步了解。作者就是通过看听问等观察方法积累材料板书积累材料看听问,把这些材料加以整理,以爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索,写成了这篇内容生动具体的文章。我们也要像作者样做生活的有心人,善于观察,这样我们也能写出好的文章。作业观察周围同学,多看多听多问,抓住同学特点,写篇有关人物的日记......”。