1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....略读课上,要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。再读,知结构；跳读课文,思考想想课文讲了件什么事？按什么顺序记叙的？课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾,你读懂了什么？略读课上,要更注重略读方法的运用,如扫读跳读快速浏览等。用这两个问题突破了难点。细读,明中心；小组读,思考小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？提示小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？带路时小孩有哪些言行？体会到什么？游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？抓住语句体会采用讨论方法,是阅读课文教学让学生‚半立地理解‛课文的个有效方法。现代教学论认为集体自学优于个人自学,集体讨论优于个人立思考。强调学生‚半立地‛理解课文,必须辅之以讨论式的教学方法。精读,表情感。大家想想,面对凶恶的敌人,孩子为什么能够应变自如,毫无惧色？同桌互相读,思考为什么题目要叫夜莺的歌声？此时,你想对他说些什么？略读课是学生立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式,课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。拓展,运用方法。其实,在苏联的卫国战争中,像小夜莺这样的故事还有很多很多,老师今天就给大家带来篇同样名为夜莺的歌声的文章。大家仔细读读,运用我们刚刚学到的方法,想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？略读课文的教学要求加强课内外联系,沟通课内外阅读,适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁,让学生在教师的指导下,尝试运用精读课习得的方法立阅读,实现向课外完全立阅读的过渡。同时,要根据单元主题及课文的特点,适当向课外拓展延伸。总结,布臵作业。是啊！每个人都热爱自己的祖国,不光在苏联,在世界每个地方,都有爱国的小英雄的存在,大家请看文中的小童同样是个机智勇敢,热爱祖国的人,那么同学们,大家还知道哪些小英雄的故事呢？作业请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。夜莺的歌声说课稿篇说教材夜莺的歌声是人教版第册语文教材第组中选编的篇精读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....‛小孩不慌不忙地回答,‚刚刚开火,村子就着火了,大家都喊野兽来了,野兽来了就都跑了。‛这句话也语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前句保护了群众,后句痛骂了敌人。师由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊甩甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。‚你们这里有游击队吗?‛‚你说的是种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇白蘑菇,还有洋蘑菇。‛敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再次体现了他的机智。夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。声夜莺叫代表个敌人,声杜鹃叫代表挺机枪。从这里可以想见用这种办法已经不是次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。‚孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。‛夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。大家想想,孩子面对凶恶的敌人,为什么还能应变自如,毫无惧色?卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。指导朗读对话。让我们再动情地读读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。你从哪看出来的?都是说小孩在发出夜莺的歌声......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....,读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。重点难点学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子,体会‚小夜莺‛机智勇敢的品质。教学过程听记听的训练听老师读两遍短文,回答问题。夜莺夜莺是种迁徙的食虫鸟类,生活在欧洲和亚洲的森林。它们在低的树丛里筑巢,冬天迁徙到非洲南部。种叫声清脆宛转的鸟,体态玲珑,多鸣于月夜,故名。雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称,它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢明亮婉转动听。尽管夜莺在白天也鸣叫,但它们主要还是在夜间歌唱,这个特点显著地区别于其它鸟类。所以夜莺的英文名字里有‚Night‛的字样。近来科学家还发现,夜莺在城市里或近城区的叫声要更加响亮,这是为了盖过市区的噪音。??导入新课学生介绍自己所了解的‚夜莺‛,教师用多媒体出示夜莺的图片,介绍夜莺的歌声如何好听,把学生引入课文。检查预习,学情调查。对于前苏联的卫国战争,你了解多少?整体把握课文空行为标志,分为部分,找出各部分的起止。,看看这篇课文主要讲了件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜欢的阅读方法,如扫读跳读快速浏览等感知文章大意,初步体会人物的品质。精读感悟从字里行间捕捉夜莺的机智勇敢,进行批注。这环节的设计意图夜莺的歌声是课文的条红线,初闻歌声,吸引敌人;路中歌声,麻痹敌人;歌声传敌情,消灭敌人;歌声继续,战争继续。歌声贯穿课文的始终。因此,抓住描写有关夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。围绕歌声,我设计以下个小环节,初闻歌声学习课文第段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示‚夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了会儿,接着又用股新的劲头唱起来。‛鼓励学生质疑。学生问‚沉寂是什么意思?‛教师让学生联系上下文读读,体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束,从树木房屋被破坏,空旷的花园里空无人,死般的静寂......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....知结构；细读,明中心；精读,表情感。叶圣陶曾经说过‚就教学而言,精读是主体,略读只是补充；但是就效果而言,精读是准备,略读才运用。语文课程标准也指出‚学会运用多种阅读方法。‛‚加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读略读和浏览。‛今天我们就来运用这些方法学习第篇课文,首先我们来听段很好听的声音,大家仔细听听,是谁在唱歌？介绍夜莺是的,在寂静的田野上,在茂密的树林里,这歌声是那样的清脆悦耳,是那样的婉转悠扬。如小溪流水,似鼓乐丁冬,给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣,在苏联卫国战争中却有着深刻的`含义。现在我们起去欣赏夜莺的歌声。伟大的科学家爱因斯坦说兴趣是最好的老师。心理学研究表明在课堂上过分要求学生长时间集中注意力,去听枯燥乏味的语言材料,只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此,创设美的情境,激发学生学习兴趣,在语文教学中尤为重要。通过预习,谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？略读课文的教学要紧扣‚半立地理解‛进行教学所谓‚半立地理解‛,就是教学时既不是老师包办代替,也不是放任自流,而是在教师的引导点拨下,学生运用自己已有的语文基本功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的‚半立地理解‛能有成效,首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要,没有预习,就谈不上‚半立地理解‛。介绍背景这是篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的个故事,苏联的卫国战争就是年月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和府的领导下,开始了卫国战争。第次世界大战进入了新的阶段,后来苏联兵队伍经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战,歼灭了德主力,根本扭转了战局,转入反攻。年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,年月,苏攻克柏林,迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动例。初读,学字词接下来就请同学们运用自学方法来学习课文,首先请自由读课文,解决字词问题。略读课文的教学目标要求用多种阅读方法获取重要信息,尤其要进行略读能力的训练......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....毫无惧色？卫国战争中,全国人民都投入到保卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱,对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争,小孩就是由于对祖国的热爱,对敌人的憎恨,才能临危不惧,坦然自若。指导朗读对话。让我们再动情地读读这些对话,从中汲取力量,从中受到感染。学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系？课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。你从哪看出来的？都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯前后照应的写法。布臵作业把夜莺的歌声的故事讲给别人听。写篇读后感。。夜莺的歌声说课稿篇教材分析夜莺的歌声是鲁教版年级上册第单元的篇讲读课文,本单元的主题是‚战争与和平‛。课文讲述了苏联卫国战争时期,个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了‚小夜莺‛的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了部分内容先写‚小夜莺‛以歌声引诱敌人上勾,接着写‚小夜莺‛在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后‚小夜莺‛在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。‚小夜莺‛的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图是体会‚小夜莺‛机智勇敢的品质,受到热爱祖国,仇恨法西斯的教育。是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。年段目标流利有感情地朗读课文;,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用;,体会文章表达的思想感情,能对课文中不理解的地方提出疑问。单元目标,理解含义深刻的句子,体会句子表达的思想感情。,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感。本课学习目标个生字,会写个字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这样前后照应首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯前后照应的写法。夜莺的歌声说课稿篇说教材夜莺的歌声是年制义务教育人教版第十册第单元的篇略读课文,文章讲述了苏联卫国战争时期,个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述,以空行为标志,写了部分内容先写‚小莺‛以歌声引诱敌人上钩,再写‚小夜莺‛在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后‚小夜莺‛在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。说目标夜莺的歌声这篇课文被安排在第单元,本单元的课文均取材于战争年代,先辈的英雄业绩高贵品质,都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是加深对课文内容的理解,体会些句子的深刻含义,领悟作者表达的思想感情,受到先辈精神的感染和熏陶。根据大纲要求,结合本课特点,特制定以下教学目标知士标正确流利有感情地朗读课文。情感目标读懂课文,从‚小夜莺‛的精神品中受到熏陶感染。技能目标初步领会首尾照应的写法。说重点难点重点从故事内容中体会‚小夜莺‛机智勇敢的品质；难点理解文章首尾照应的写法。说教法学法本堂课我采用自主开放式教学法,在课堂上由半扶到完全放手,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习开放讨论中体会文章内涵,鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。学生通过自主学习发现问题,合作探究解决问题,运用方法分析文章。形成宽松和谐愉悦的学习氛围,增强学生自主学习的意识。说教学流程以‚发展与创新‛教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主合作共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔,让学生边学边用,学以致用,最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程导入第单元的课文,有的赞颂了红的队伍中需处长的高贵品质,有的记叙了主席在花山的段经历,有的描写了红飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩,崇高品格,使我们深受教育,深受启发。通过前篇的学习,我们要学会阅读的方法体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法。初读......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这样前后照应首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯前后照应的写法。布臵作业把夜莺的歌声的故事讲给别人听。写篇读后感。夜莺的歌声说课稿篇说课内容人教版年级下册第单元夜莺的歌声说教材夜莺的歌声是篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期,个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了‚小夜莺‛的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了部分内容先写‚小夜莺‛以歌声引诱敌人上勾,接着写‚小夜莺‛在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭了敌人,最后写战斗结束后‚小夜莺‛在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。‚小夜莺‛的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。说教学目标认识个生字；会写个生字；能正确读写‚沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转‛等词语。理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。说教学重难点抓住课文中含义深刻的句子,体会‚小夜莺‛机智勇敢的品质。结尾两个自然段和开头个自然段的联系是什么？说教法学法本课时教学中我让学生采用默读与朗读结合,同时在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主学习开放讨论中理解体会文章中含义深刻的语句,鼓励学生在交流中说出自己不同的观点。说教学过程第课时复习旧知新课导入复习旧知读词语。课文主要讲了件什么事？是按什么顺序记叙的？分别讲了什么？新课导入在那惊心动魄的卫国战争年代,个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着机智地与敌人斗智斗勇,在课文字里行间中,你能捕捉到他的机智勇敢吗？品读课文学生边读边画出相关句子。小组内交流。学生展示。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了会儿,接着又用股新的劲头唱起来。从‚停了会儿‛‚新的劲头唱起来‛说明机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。他们发现就在很近很近的地方,有个孩子坐在河岸边hellip;hellip;说明小夜莺是主动和敌人接近的。孩子从嘴里掏出个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。说明孩子在敌人面前点也不害怕,十分镇静坦然。怎么会就剩下我个？这里有麻雀乌鸦猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我个！这句话语双关。乍听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。在敌人不易察觉的时候戏弄谩骂敌人,‚麻雀乌鸦猫头鹰‛都指的是敌人。反映了孩子的冷静机智沉着。‚人哪！战争开始这里就没有人了。‛小孩不慌不忙地回答,‚刚刚开火,村子就着火了,大家都喊lsquo;野兽来了,野兽来了rsquo;就都跑了。‛这句话也语双关。这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明,前句保护了群众,后句痛骂了敌人。师由于他巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。德国军官轻蔑地认为他是蠢东西,其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。夜莺在带路时,有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,胳膊甩甩地打着路旁的树枝,有时后弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。这句话讲他好像沉浸在大自然当中,天真自然,这样做实际是在迷惑敌人,使他们觉得他只不过是个顽皮贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫,是在麻痹敌人,以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。‚你们这里有游击队吗？‛‚你说的是种蘑菇吗？没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇白蘑菇,还有洋蘑菇。‛敌人问树林里有没有游击队,孩子用话岔开,用蘑菇来回答,答非所问,装作什么也不知道,再次体现了他的机智。夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。声夜莺叫代表个敌人,声杜鹃叫代表挺机枪。从这里可以想见用这种办法已经不是次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。‚孩子突然站住,转了个身,钻到树林里不见了。‛夜莺刚刚听到信号动作极快,钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报,才使游击队员充分地做好了战斗准备,最后彻底地消灭了敌人。大家想想,孩子面对凶恶的敌人......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从对话中去体会去品味。指导朗读时要注意运用不同的语气语调,小夜莺的话要读得童声稚气天真活泼,军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈阴冷而又带有期冀。学生边朗读边揣摩,进入语言文字所描绘的情景中,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。,理解歌声学习课文第段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示‚小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊甩甩的,打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?‛引导学生同桌互相说说,这样能扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当‚向导‛的角色,引领学生比较‚他好像把身边的军官完全忘了。‛‚他把身边的军官完全忘了。‛这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。,破译歌声学习课文第段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达了他临战前的兴奋。,深挖歌声齐读课文第段中描写夜莺歌声的句子。教师出示‚从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。‛问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实则颂扬小夜莺勇敢机智和热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。总结全文课题为什么叫‚夜莺的歌声‛?读了这篇课文后,小夜莺给你留下了怎样的印象?总结用夜莺的歌声为题的含义。拓展,升华感情让学生说出,在中国的抗日战争中,也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄,多媒体出示小英雄王小图片雨来图片小兵张嘎图片拓展延伸,学习写法写的训练学习首尾呼应的写法指名读课文的最后两个自然段和开头的个自然段,想想,这几个自然段之间是什么关系?课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。你从哪看出来的?都是说小孩在发出夜莺的歌声......”。