1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....为顺利达到教学目标,我分两课时进行教学。第课时,初读课文学习生字词,初步理清文章思路理解课文内容,主要完成认知目标。第课时,进步加强技能目标的训练和完成情感目标,而全课的重难点也就在于第课时所要完成的目标上,即指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学学科学,长大用科学为人类造福的志趣。下面,我着重讲第课时的教学。说学情分析年级学生已掌握定的阅读方法,能用自己喜欢的方式读课文,再结合教材本身特点,我让学生通过多种形式的朗读,提高学生的朗读水平,所谓‚书读百遍,其义自见‛,进而让学生更好的掌握新的知识。说教法以读代讲法本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此,我采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解感受课文的语言美。正如朱熹所说‚书读百遍,其义自见。‛情境教学法‚作者胸有境,入境始于亲‛,教师只有在教学过程中想方设法为学生创设个具体生动形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我通过‚谁来当当吃惊的小海鸥‛,‚大家想不想去看看呀？‛的语言,男女生分角色读等途径,努力营造出个民主和谐宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎燃。这正是新课标所提倡的‚语文教学应激发学生的学习兴趣‛。这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。另外,我还辅以直观教学法,谈话法等多种教学法,以提高教学质量。说学法探究法学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过提出个问题比解决个问题要重要。因此,我把质疑释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后,就让学生质疑课题,如‚看了课题你有什么问题要问？‛在整个教学中我也抓住教学的疑点难点,设计具有针对性和启发性的问题,启发鼓励学生思索探讨,逐步解疑。合作学习法我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必须具备真诚的态度开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们看课,倘若多看看学生在课堂上获得了什么？教师给了学生什么？那我们就不会仅仅现在篇课文,或者节课上了,我们的眼界会更开阔。水上飞机课堂实录简评篇教学目标。个生字,两条绿线内的个字只识不写。认识个多音字。理解由生字组成的词语。能用‚究竟‛和‚渐渐地‛造句。,激发儿童从小学科学长大用科学为人类造福的志趣。教学重难点抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。教具准备投影片生字卡片。教学时间两课时教学过程第课时揭示课题练习说话,增强语言表达能力同学们,你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的些飞机的图片展示下,并用自己的介绍下。通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。,有位小客人小海鸥,也给大家带来了位新朋友,揭题水上飞机,读了课题,你想知道什么？以课题为线索,展开思考,培养学生发散性思维听读课文。听录音,你有什么感受？初读指导自学课文的设计,旨在让学生学会自己读书感悟有指导地让学生从字词句开始读懂文章理清文章的脉络,从整体上把握文章的结构和大概内容。,要求。读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思。初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途？。出示生字卡片,指名认读。去拼音,读生字。课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的？再读课文,思考问题。。识记字形,指导书写。。重点指导‚茫佩输援‛并范写。作业。第课时复习导入上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问下,点击出示在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说,师归纳出示水上飞机是什么样子？师如果我想追问下,该怎么说？生说,师点击出示水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师如果我还想追问下,该怎么说？生说,师点击出示水上飞机究竟有什么作用？是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？导学课文导学第自然段俗话说‚兴趣是的老师‛。在学生自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有些紧张。生指名读,再指名读师不错,多自豪呀！读了这段话,你知道飞机的名字吗？能够扑灭水上大火的是什么机？能够是什么机？谁来读他的话,想想他是什么心情生自读师再读遍,我看谁读的好。生自读师引读,两生跟读师表情好,但是要来不及了,要紧张,急点。指名读师谁还读的比他还急？指名读位师掌声鼓励,到目前为止,他读的最好,谁还读？指名读。师读对话的时候,要想想说话人的心情。说完以后,水上飞机就离开了,渐渐远去。小朋友,想不想去那个？下课第课时师你知道水上飞机有哪些作用？我喜欢思考,句话说完。第句话怎么说？生水上飞机作用很大师改个字生水上飞机的作用很多。生有的可以救援；有的可以帮助海上船只输送物资。师他会说话,第次说很大,第次说很多,多比大准确,会说话。谁能念念,听说你们对水上飞机了解,谁能告诉我,水上飞机的作用？生有的能有的能还有的能师你们通过这课的学习,你都知道哪些水上飞机？他的兄弟很多生水上飞机的兄弟很多,有战斗机,有灭火机,还有师收获很大,大家看第题。出示词语读读,并用带点的词语造句。救援输送物资渐渐的师有两个词要我们造句渐渐的谁能用它来造句呢？想好了再举手。师板画小草师春天来了,彩色粉笔找不到,在你们想象中是绿色的。春天来了,怎么样？用‚渐渐的‛指名说。生春天到了,小草渐渐的长出来了。师不样的说生秋天到了,小草渐渐的枯萎了。师哇,季节变化这么厉害！春天的脚步渐渐的生跟说师板画地平线,山师在你的想象中,这是什么？生初升的太阳；落日师哇塞！有没有别的东西吗？生月亮师既然这样,用上你的想象,用上渐渐的,说句话。生早上,太阳渐渐的升起来了生晚上,月亮渐渐的从山坡上升了起来。师这个小朋友叫小明,他年级转来,学习成绩不好,现在年级了,成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。《水上飞机》课堂实录 简评（14篇）。其实,我们看课,倘若多看看学生在课堂上获得了什么？教师给了学生什么？那我们就不会仅仅现在篇课文,或者节课上了,我们的眼界会更开阔。水上飞机课堂实录简评篇教学目标。个生字,两条绿线内的个字只识不写。认识个多音字。理解由生字组成的词语。能用‚究竟‛和‚渐渐地‛造句。......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....师‚这不是与迅速自相矛盾吗？结合‚迅速随即‛等词,引导理解表示海上救护机离开水面时有个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。用词准确海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗？我们边读边体会它的神奇和同词的准确！过渡它俩还谈了些什么呢？导学第段‚我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火。海上救护机有许多兄弟文中用‚有的有的还有的‛介绍了它们的本领指名说附板书。你能给它们取个合适的名字吗？附板书海上救护机救援船只海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火。结合省略号,迁移拓展,许多具有各有作用的水上飞机如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。名称用途。刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用,其中有些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现！总结课文,布臵作业,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。,老师还想探个究竟出示请展示你的聪明才智,以作文绘画小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后,我会跟你们老师商量,请他组织下,在班上举办次水上飞机设计成果展示会。水上飞机课堂实录简评篇说教材水上飞机是义务教育苏教版第册第单元的第篇课文,这是篇科学童话。作者用拟人化手法,形象的介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。全文共个自然段。第自然段写小海鸥发现了条奇怪的大船后想去问个究竟。第至自然段,写小海鸥通过与水上飞机交谈,了解了水上飞机的种类和主要用途。第自然段,写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强,情景饶有趣味,语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。根据大纲要求,结合教材本身的特点,按照布卢姆的教育目标分类,我确定了以下教学目标认知目标学会本课个生字,两条绿线内个字只识不写,认识个多音字,理解由生字组成的词语。技能目标能正确流利有感情的朗读课文。情感目标了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学学科学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....齐读。师板书水生汲水师什么叫汲水？把井里的水打上来,这里指把海里的水吸上来。师指读,生齐读生字。师读课文有个要求,眼到心到口到,通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢点。生自由读。师谁愿站起来读第自然段？敢读吗？那为什么不举手呢？生敢！指名读。师纠正小海鸥,再来,白色船体的两边生重读师起读,生齐纠正读。生继续读,重新读师第遍比第遍好,再读第遍。遍比遍好！齐读生接着往下读。师读书要眼到心到口到,读书要想,想它的意思,看谁能把第段的意思读出来？生自读。师请你来读,看你的表情就知道你读的好。生指名读师听,他这读老师就好象看到了无边无际的大海。起读,看谁能让于老师看到大海。生齐读师完整词语板书茫茫大师听他读‚奇怪‛生指名读师奇怪在哪里,奇怪在大上生齐读师所以读书要眼到,心到,口到。谁能把想的意思读出来？生自读师我发现你们的表情不错,声音好象不行生指名读师有意思,到前面来,摄影师给镜头生再读师好不好,心里想的和嘴里说的样。掌声。声音不要高,要用气读。师范读。谢谢！掌声。生自读,看谁超过于老师。师好,真带劲。不要急于举手,要静下心来思考,该读的读,该想的想。下来要想小海鸥什么心情？怎么想的？请小朋友做到眼到心到口到。生自读。师谁站起来读,响点。生指名读师读的非常正确,也比较流利,但是我刚才说了,要体会它的心情。你看,对小海鸥在说呢不要担心,不要着急。再读,看谁能把它的心情读出来。生指名读师板书哎不知道你想没想,小海鸥和水上飞机近不近？距离怎样？生很近师上来,是这样吗？‚哎‛不是得吓死？但是老师发现你很有勇气。生摇头师既然你们知道了,再读生齐读分角色读。师指导你看他听不见,要读出他的特点听清楚没有,起读飞机,你怎么掉到海里去了,哪个词要让他注意？生指名读师听见没有,‚不,我是降落在这里的！‛板书降落师谁愿意和老师来读？声音多好啊！师生分角色读。师听清楚没有？自己读生自读师我想问小朋友,想了没有？读书要用心想。水上飞机接着说,谁来读？生指名读师指导输送再读生继续读师谁来读这段话？这段话是说飞机用处的生指名读师掉了个字,真可惜,再读生齐读师站起来,我发现他表情非常自豪......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....它为什么会‚好奇‛呢突出‚啥样,长翅膀‛等相机指导朗读。,这里的‚究竟‛你懂吗？能不能换个词语,意思不变清楚明白师刚上课时我们用的‚究竟‛表示‚追问‛的语气,而这里是‚清楚明白‛的意思,看来,同个词在不同的语言环境中意思是不同的。读第段过渡小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读读至自然段。导学至自然段单元重点训练目标是‚读课文圈划词句‛,即要求学生认真仔细地阅读课文的同时,能根据要求分别用直线曲线小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样面读面圈划,有助于学生认真思考开动脑筋,逐步养成‚不动笔墨不读书‛的良好的阅读习惯,提高阅读的效率。根据这单元训练目标,引导学生借助圈划的训练,引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？水上飞机逐句指导朗读出示‚喂,船大哥,你好哇！‛注在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样声音响亮平时,你有没有站在远处喊过人呢？‚船大哥,你好吗？‛小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！‚你好！我不是船,我是水上飞机。‛注这句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作‚飞机？你怎么掉到海里去啦？‛注这句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢？结合提示语‚吃了惊‛进行指导,引导加上表情‚不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。‛注‚我‛是谁,它的名称作用。附板书海上救护机,救援船只指名读,这句话该怎么读？结合提示语‚笑了‛进行指导,引导加上表情。师引导咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢？读读,谁能通过你的朗读告诉大家答案突出‚迅速‛。找你的朋友,进行对话语气表情动作,教师适时表扬。过渡海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看,在课文哪儿导学第段。‚他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找找,读读,出示‚白色船体的两边长了两个大翅膀‛。‚两个大翅膀‛这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的些词语啊？与众不同,截然不同奇怪,相机指导朗读第句话突出‚奇怪‛,你觉得它心里会感到怎样好奇,它为什么会‚好奇‛呢突出‚啥样,长翅膀‛等相机指导朗读。,这里的‚究竟‛你懂吗？能不能换个词语,意思不变清楚明白师刚上课时我们用的‚究竟‛表示‚追问‛的语气,而这里是‚清楚明白‛的意思,看来,同个词在不同的语言环境中意思是不同的。读第段过渡小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读读至自然段。导学至自然段单元重点训练目标是‚读课文圈划词句‛,即要求学生认真仔细地阅读课文的同时,能根据要求分别用直线曲线小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样面读面圈划,有助于学生认真思考开动脑筋,逐步养成‚不动笔墨不读书‛的良好的阅读习惯,提高阅读的效率。根据这单元训练目标,引导学生借助圈划的训练,引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语。了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？水上飞机逐句指导朗读出示‚喂,船大哥,你好哇！‛注在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样声音响亮平时,你有没有站在远处喊过人呢？‚船大哥,你好吗？‛小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！‚你好！我不是船,我是水上飞机。‛注这句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作‚飞机？你怎么掉到海里去啦？‛注这句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢？结合提示语‚吃了惊‛进行指导,引导加上表情‚不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。‛注‚我‛是谁,它的名称作用。附板书海上救护机,救援船只指名读,这句话该怎么读？结合提示语‚笑了‛进行指导,引导加上表情。师引导咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢？读读,谁能通过你的朗读告诉大家答案突出‚迅速‛。找你的朋友,进行对话语气表情动作,教师适时表扬......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看,在课文哪儿导学第段。‚他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。‛A‚渐渐地‛是什么意思？生答后,师‚这不是与迅速自相矛盾吗？结合‚迅速随即‛等词,引导理解表示海上救护机离开水面时有个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。用词准确海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗？我们边读边体会它的神奇和同词的准确！过渡它俩还谈了些什么呢？导学第段‚我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火。海上救护机有许多兄弟文中用‚有的有的还有的‛介绍了它们的本领指名说附板书。今天,我们了解了飞机家庭的新成员水上飞机,你还了解那些飞机呢？出示飞机图片,学生欣赏,师简介。看得出来,小朋友对飞机家庭的成员比较感兴趣,你们也可以看书或上网查查资料,获得它们更多的信息。板书设计外形白色船体大翅膀水上飞机海上救护机救援船只本领海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火hellip;hellip;水上飞机课堂实录简评篇水上飞机水上飞机备课资料第课时师今天学篇课文,看老师写板书课题水上飞机生齐读师谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说说,也就是把它的特点读出来？生指名读师怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？生指名读两位,齐读师读书有意思吗？注意力集中。这篇课文你读了几遍？生读了两遍师都读了。问下,在你第次读到这个题目时,你是怎么想的？生水上怎么可能有飞机呢？生哎,飞机为什么到水上去呢？师会说‚哎‛！读了题目后,答案找到了吗？会读生字的举手,都认识的举手,既然都认识,我检查下,先写个,看好板书芒生指名读,齐读。师写两个,注意看,板书货资生指名读,师大声读,读的再自信点！生齐读,指名读师笑眯眯的读,还可以组什么词？生小组组词读‚资料资源‛师书上怎么说？生物资师会儿工夫认了个字,这个字最难认,板书汲拿不准的看书,拿准的把手举起来。生齐读汲师谁和你过不去,你就叫谁起来读......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学重难点抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。教具准备投影片生字卡片。教学时间两课时教学过程第课时揭示课题练习说话,增强语言表达能力同学们,你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的些飞机的图片展示下,并用自己的介绍下。通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。,有位小客人小海鸥,也给大家带来了位新朋友,揭题水上飞机,读了课题,你想知道什么？以课题为线索,展开思考,培养学生发散性思维听读课文。听录音,你有什么感受？初读指导自学课文的设计,旨在让学生学会自己读书感悟有指导地让学生从字词句开始读懂文章理清文章的脉络,从整体上把握文章的结构和大概内容。,要求。读准生字的读音,读通句子,读通课文,理解新词的意思。初步知道课文主要写得是什么,水上飞机有哪些用途？。出示生字卡片,指名认读。去拼音,读生字。课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的？再读课文,思考问题。。识记字形,指导书写。。重点指导‚茫佩输援‛并范写。作业。第课时复习导入上节课,同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。出示在你们头脑中出现了哪些问题？老师很想追问下,点击出示在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说,师归纳出示水上飞机是什么样子？师如果我想追问下,该怎么说？生说,师点击出示水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师如果我还想追问下,该怎么说？生说,师点击出示水上飞机究竟有什么作用？是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？导学课文导学第自然段俗话说‚兴趣是的老师‛。在学生自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点,并顺势引导他们随着故事中的小海鸥起去问个‚究竟‛进步了解水上飞机的特殊功能。课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找找,读读,出示‚白色船体的两边长了两个大翅膀‛。‚两个大翅膀‛这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的些词语啊？与众不同,截然不同奇怪,相机指导朗读第句话突出‚奇怪‛......”。