画出朱总司令对藏胞春耕工作关心重视的词语。

指名说说所画词语。

指名读要让我们播下的种子在这里生根发芽开花结果并引导学生理解这句话的含义表面上讲春耕，实际上是要让红军形象在藏胞心中生根，使他们知道，红军是心为民的。

指导朗读。

抓住不能像种自己的地样尽心尽力等词语。

精读课文第自然段默读课文。

思考藏胞为什么全都流下了感激的泪水

为什么会说出几时见过菩萨样的司令菩萨样的兵啊

学生交流。

指导朗读。

最后句读出感叹反问的语气。

总结全文，练习复述。

自由朗读课文。

说说藏胞们为什么把红军称为菩萨兵

复述课文。

提示方法根据不同的时间段天第天几天以后；也可抓住重要内容朱总司令的话，先分段复述，再连起来复述。

学生自由练习。

指名复述，评议。

作业用词语热火朝天和尽心尽力各写句话。

板书菩萨兵朱德急坏了怎么受得了尽心尽力藏民躲跑返回流泪赞颂菩萨兵篇教材分析课文记叙了红军长征途中军爱民的个感人故事。

朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文按照故事发展的顺序，双线并进。

条线正面写朱德领导的红军部队，条线侧面写藏胞。

写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

学情分析估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

教学要求正确流利有感情地朗读课文，会讲这个故事。

学会个生字，理解词语。

能用热火朝天干干净净等词语描写同学们大扫除的情景。

理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学准备生字卡片小黑板教学时间课时第课时课时目标初读课文，读讲第自然段。

教学过程导入新课简述红军长征背景。

板书课题，提问什么是菩萨兵

藏族同胞为什么称红军为菩萨兵

初读课文自学生字词轻声读课文，画出生字词及不认识不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语出示菩萨糟蹋藏族段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净检查词语及课文朗读情况。

说说课文讲了件什么事

读讲第自然段自由读。

《菩萨兵》（12篇）。

教学过程第课时导入新课简述红军长征背景。

板书课题菩萨兵注意菩萨的读音引导学生齐读课题后据题提问什么是菩萨兵

藏族同胞为什么称红军为菩萨兵

初读课文学生自学课文。

轻声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到难读的词句多读几遍。

会读会写田字格中的生字。

查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

默读课文，想想课文讲了件什么事

检查自学效果。

出示词语藏族段地区同胞朱德翻译糊涂春耕播下糟蹋挨饿怨不得不饶人热火朝天尽心尽力指名读词，读准字音，注意多音字挨。

齐读词语。

说说你理解了哪些词语的意思

翻译把种语言文字的意义用另种语言文字表达出来。

本课指做翻译工作的人。

糊涂不明事理，对事物的认识模糊或混乱。

热火朝天比喻群众性运动或工作达到热烈高涨的境界。

说说课文写了件什么事

指名分自然段试读课文，读后评议。

指导写字。

重点指导按笔顺写好笔画较多的藏播。

读课文第自然段自由读。

边读边想想这段讲了什么

藏族同胞为什么躲进深山不敢露面

师结合简介国民党军队是如何对待老百姓的。

指导朗读。

最后句要突出朱总司令的急。

课堂作业熟读课文。

用钢笔描红。

抄写课后练习的词语。

第课时听写生字词。

精读课文第自然段自由读。

思考这几个自然段讲了什么

交流主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。

再读，画出朱总司令说的话。

指名读这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢

问这句话表达了朱总司令怎样的心情

指名读齐读，体会朱总司令对藏胞疾苦的关切之情。

指导朗读第自然段。

教师范读，学生自由读指读齐读，体会朱总司令深知臧民疾苦，对臧胞的片赤诚爱心。

分角色朗读第自然段。

精读课文第自然段自由读。

板书菩萨兵朱德急坏了怎么受得了尽心尽力藏民躲跑返回流泪菩萨兵篇目标点击正确流利有感情地朗读课文复述故事。

学会本课个生字，理解由生字组成的词语，会用尽心尽力造句。

理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

看拼音，写词语。

zagrave;ngmiacute;nchūngēngdograve;ngyuaacute;npiacute;ngpingzhǎnzhǎntoacute;ngbāohuacute;tugǎnjījigrave;nxīnjigrave;nligrave;用radic;给加点字选择正确读音。

挨饿aacute;iāi藏胞caacute;ngzagrave;ng尽心尽力jǐnjigrave;n种子zhǒngzhograve;ng种好zhǒngzhograve;ng热火朝天zhāochaacute;o连连。

躲进苦头得知眼泪播下深山遮住家园吃尽土地返回消息整治种子流下眼睛课文在线。

第天的春耕动员会上，朱德同志对大家说不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的种子在这里hellip;hellip;把下列词语按正确顺序填入文中的括号内。

开花发芽结果生根多音字组词。

zagrave;ngjigrave;n藏尽caacute;ngjǐn造句。

尽心尽力。

菩萨样的司令指的是。

菩萨样的兵指的是。

称他们为菩萨，是因为。

菩萨兵篇在语文的教学中，如果把表演带入课堂，改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华。

在教学菩萨兵这篇课文中我尝试着让学生主动参与乐于探究，让学生在课堂上动起来，使学生学得愉快，学有收获。

具体体现在以演代讲。

教学中我设计了学生喜欢的演演的形式，让学生来演演藏民当时的所想所言，深切地体会当时藏民们的心理神态语言，不知不觉化解了菩萨兵这难点。

特别你们是菩萨派来的吧这句符合人物特点的话，虽见平常，却可见学生对课文的感悟之深。

引导学生创造性地想像，把他们对文本的理解与诠释，通过表演淋漓尽致地表现出来。

如请学生演演藏民见到红军会怎么做，怎么说，这就需要学生展开丰富的想像，从多个不同的侧面去思考，拓展思维的空间。

在学生独具匠心的表演中，创造力得到了充分的体现。

尝试合作学习。

学生的个体学习是基础，小组合作学习师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功效，为学生成功学习提供帮助。

在让学生演演时，让学生人小组分角色试着演，既发挥了集体的功效，又让全体学生参与到活动中来，让部分不善表现自己，或胆怯的学生也得到训练。

引导学生参与评价，真正让学生成为学习的主人。

在表演之后，让学生评评演得怎么样，在评的过程中再次引导学生感悟了课文，进步探究学习，把对课文的理解引向更深的层次。

在愉快的评议中培养学生的表达能力及感悟文本的能力。

菩萨兵篇教材分析题解接触这个标题就让人产生种新奇感，我们听说过步兵炮兵，还没有听说过菩萨兵的。

菩萨在佛教中本来是指达到自觉自身得到解脱觉他使众生得到解脱两项佛教修行果位者，人们般也称所崇拜的庙宇里的佛像为菩萨，菩萨给人的感觉是慈祥的，关心和帮助他人的。

难道这篇课文写的就是这样支神兵吗

这给人留下个悬念。

看了课文我们知道，标题中的菩萨兵其实是朱德总司令领导的中国工农红军，那么，藏族同胞为什么要称他们是菩萨兵呢

这是与藏族同胞的信仰有关系的。

藏族是中国少数民族之，由青藏高原土著与西部古羌人吐谷浑等氏族部族融合而成，现分布在西藏自治区和青海省大部，川甘肃云南等省的部分地区。

藏族同胞信仰藏传佛教，即喇嘛教，也称西藏佛教。

喇嘛为藏语上师之意。

公元世纪，由于元朝统治者的扶持，上层喇嘛开始掌握政权，此后逐渐形成了政教合的社会体制。

长期生活在这种体制下的藏族同胞，对菩萨是非常尊敬和崇拜的，如果支部队被称为菩萨兵肯定是种无尚的光荣。

那么，朱德总司令领导的工农红军究竟为藏族同胞做了什么事，才得到了如此高的荣誉呢

还是让我们来细细品读课文吧。

结构分析本文记叙了朱德总司令领导的工农红军到达藏民居住的地区以后，在藏族同胞对他们有误解的情况下，为了争取藏族同胞，朱德总司令带领大家为藏族同胞进行春耕，从而赢得了藏族同胞的理解和信任，体现了中国工农红军关心人民利益，以人民为亲人的崇高宗旨。

全文个自然段，可以分为两个部分。

第部分第～自然段，藏胞躲红军，红军找藏胞。

红军来到藏民居住的地区，准备休整下，没想到藏族同胞却躲进了深山，不敢露面。

朱德总司令派人到山里去找，结果藏族同胞见红军就跑，有人埋怨藏族同胞，而朱德总司令却说这也怨不得他们。

课文的这部分交代了由于藏族同胞对红军的不理解而产生矛盾冲突，而解决这矛盾冲突的关键在红军。

第部分第～自然段，红军帮助藏胞，藏胞感激红军。

朱德总司令知道，光用语言是不能够让藏族同胞消除误解的，要让藏族同胞真正认识到工农红军是人民的子弟兵，就必须拿出行动来。

于是，朱德总司令发动大家并且自己带头为藏族同胞进行春耕。

藏族同胞看到了红军的所作所为，终于认识到红军不是坏人而是好人，不是般的好人，是和他们心目中菩萨样的最好最亲的人。

综观全文，写藏族同胞的变化是遵循着这样的线索，即从躲红军到悄悄地回来见红军感激红军；写红军对藏族同胞的争取展示出这样的过程，即从寻找口头上的说服到春耕行动上的证明。

这样的结构方式便于充分显示子弟兵与人民之间亲如家的关系。

字词推敲这下可急坏了朱德总司令。

急坏指不是般的急，而是非常着急。

朱德总司令为什么非常着急呢

这是因为朱德总司令想到藏族同胞躲在深山里，吃穿住用定很不方便，甚至会忍饥受冻，朱德总司令是为藏族同胞的生活而担忧，而着急。

这就反映出朱德总司令作为中国工农红军的统帅，是时时处处把人民的安危冷暖放在心上的，因为他明白，得不到人民理解和支持的部队，是不可能打败敌人取得胜利的。

《菩萨兵》（12篇）。

教学过程第课时导入新课简述红军长征背景。

板书课题菩萨兵注意菩萨的读音引导学生齐读课题后据题提问什么是菩萨兵

藏族同胞为什么称红军为菩萨兵

初读课文学生自学课文。

轻声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到难读的词句多读几遍。

会读会写田字格中的生字。

查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

默读课文，想想课文讲了件什么事

检查自学效果。

出示词语藏族段地区同胞朱德翻译糊涂春耕播下糟蹋挨饿怨不得不饶人热火朝天尽心尽力指名读词，读准字音，注意多音字挨。

齐读词语。

说说你理解了哪些词语的意思

翻译把种语言文字的意义用另种语言文字表达出来。

本课指做翻译工作的人。

糊涂不明事理，对事物的认识模糊或混乱。

热火朝天比喻群众性运动或工作达到热烈高涨的境界。

说说课文写了件什么事

指名分自然段试读课文，读后评议。

指导写字。

重点指导按笔顺写好笔画较多的藏播。

读课文第自然段自由读。

边读边想想这段讲了什么

藏族同胞为什么躲进深山不敢露面

师结合简介国民党军队是如何对待老百姓的。

指导朗读。

最后句要突出朱总司令的急。

课堂作业熟读课文。

用钢笔描红。

抄写课后练习的词语。

第课时听写生字词。

精读课文第自然段自由读。

思考这几个自然段讲了什么

交流主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。

再读，画出朱总司令说的话。

指名读这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢

问这句话表达了朱总司令怎样的心情

指名读齐读，体会朱总司令对藏胞疾苦的关切之情。

指导朗读第自然段。

教师范读，学生自由读指读齐读，体会朱总司令深知臧民疾苦，对臧胞的片赤诚爱心。

分角色朗读第自然段。

精读课文第自然段自由读。

画出朱总司令对藏胞春耕工作关心重视的词语。

指名说说所画词语。

指名读要让我们播下的种子在这里生根发芽开花结果并引导学生理解这句话的含义表面上讲春耕，实际上是要让红军形象在藏胞心中生根，使他们知道，红军是心为民的。

指导朗读。

抓住不能像种自己的地样尽心尽力等词语。

精读课文第自然段默读课文。

思考藏胞为什么全都流下了感激的泪水

为什么会说出几时见过菩萨样的司令菩萨样的兵啊

学生交流。

指导朗读。

最后句读出感叹反问的语气。

总结全文，练习复述。

自由朗读课文。

说说藏胞们为什么把红军称为菩萨兵

复述课文。

提示方法根据不同的时间段天第天几天以后；也可抓住重要内容朱总司令的话，先分段复述，再连起来复述。

学生自由练习。

指名复述，评议。

作业用词语热火朝天和尽心尽力各写句话。

板书菩萨兵朱德急坏了怎么受得了尽心尽力藏民躲跑返回流泪赞颂菩萨兵篇教材分析课文记叙了红军长征途中军爱民的个感人故事。

朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文按照故事发展的顺序，双线并进。

条线正面写朱德领导的红军部队，条线侧面写藏胞。

写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。

学情分析估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

教学要求正确流利有感情地朗读课文，会讲这个故事。

学会个生字，理解词语。

能用热火朝天干干净净等词语描写同学们大扫除的情景。

理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学准备生字卡片小黑板教学时间课时第课时课时目标初读课文，读讲第自然段。

教学过程导入新课简述红军长征背景。

板书课题，提问什么是菩萨兵

藏族同胞为什么称红军为菩萨兵

初读课文自学生字词轻声读课文，画出生字词及不认识不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语出示菩萨糟蹋藏族段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净检查词语及课文朗读情况。

说说课文讲了件什么事

读讲第自然段自由读。

《菩萨兵》（12篇）。

造句的处理要灵活尽心尽力是要造句的，我在之前进行了铺垫，问学生你们在做什么事会尽心尽力或者什么情况下应该尽心尽力，用谈心的方法教学，如果学生能够答上来，那么造句也会水到渠成了。

菩萨兵教学反思菩萨兵这篇长征小故事，在上之前，我思考这个故事想教给什么

以什么为主线

从哪入手

深研教材后，我决定以朱德领导的红军对藏民的爱为主线，以藏胞的误解解除误会感激为侧线，从而得出军爱民，民拥军的军民家亲的真挚情感。

并决定从朱德的两急为突破口而展开教学。

朱德的两急为急藏胞在山里怎么受得了

，急耽误了春耕怎么办

抓住急坏了，怎么受得了赶紧尽心尽力等关键词语，体会朱德总司令想藏胞所想，急藏胞所急，充分体现了朱总司令对藏民的关爱，并把藏胞当成亲人看待。

本篇教学的重点是引领学生体会军民鱼水情是怎么建立起来的。

先是红军热火朝天地干了起来，然后让学生回头去思考红军到藏区来干什么的

，从文中内容得出他们是准备修整段时间的。

为什么要修整呢

从这里引出红军在万千里长征途中的危难和艰辛，体会红军在这样艰苦劳累的情况下没顾上片刻的喘息就投入到繁重的劳动当中，并把藏民的土地整治得平平展展，面对这样的情竟，面对这样的军队，藏民们发自内心地说出了那句话几时见过菩萨样的司令，菩萨样的兵啊！。

在教学中，我们不能把落脚点只放在朱总司令上，从这句话的理解中，我们知道这篇文章不是单单歌颂朱总司令的，而是歌颂朱总司令这支队伍的。

这篇文章以菩萨兵为题，此时，因为有了以上环节的铺垫，师再来解释菩萨词，引导学生理解菩萨词不是迷信，而是种信仰，菩萨是佛教用语，指修行到了定程度，地位仅次于佛的人，这也是菩萨词的本义。

而在这课中其意思还有着心地慈善的人的意思。

而藏民们称朱德为菩萨样的司令，称红军为菩萨样的军队，那是藏民对红军最高的赞誉啊！为了让学生能更深地体会藏民的心情，这时抓住几时见过这句话，追问学生那他们原来见过的是怎样的军队呢

，孩子们从平日的电影电视中获得的经验，脑海里很快就浮现出烧杀抢掠强盗样的军队的画面，真正理解藏民们真是吃尽了反动派军的苦头，这样的对比，起到了个画龙点睛的作用。

这样的引导，也让学生理解了军民鱼水情是这样建立起来的。

这篇文章传递的信息非常多，仅仅靠课文的理解，肯定是不够的，因为对于孩子来说，这里的未知数太多了，因此，用这课引领学生读读长征方面的书，还是可行的。

学生如果能主动去读了，长征就不会那么抽象了！教学中的不足之处当学生在理解要让红军播下的种子在这里发芽生根开花结果hellip;hellip;时遇到了难处，对于省略号，大多数学生很难理解这里到底省略了什么，虽然有个别同学说出了我心中的答案红军在藏族同胞心目中的影响，就想植物的生长，季又季，年又年，永远长存，不会消失。

，但并不能代表大多数同学都理解了。

怎样要让学生自然地理解这样的句子，我想，还应该自然引导，随机点拨，切不可生拉硬拽。

菩萨兵篇教学目标正确流利有感情地朗读课文，会复述这个故事。

学会个生字，理解热火朝天尽心尽力等词语并用它们造句。

能用尽心尽力等词语描写同学们大扫除的情景。

理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

教学难点真正理解要让我们播下的种子在这里生根发芽开花结果hellip;hellip;这句话的含义。

教学准备教师制作ppt课件。

学生自学生字词，充分预习课文教学时间两课时第课时教学过程导入新课简述红军长征背景。

板书课题，提问什么是菩萨兵

藏族同胞为什么称红军为菩萨兵

初读课文自学生字词轻声读课文，画出生字词及不认识不理解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语出示菩萨糟蹋藏族段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净检查词语及课文朗读情况。

说说课文讲了件什么事

读讲第自然段自由读。

指名说说对长征藏族的理解。

这自然段讲了什么

指名读第自然段，注意读出感情。

作业熟读课文。

写词语。

第课时教学过程谈话导入同学们，这堂课我们继续学习第课菩萨兵。

我们知道，菩萨是传说中善良慈悲救苦救难而又无所不能的神。

那么，请同学们猜猜看，菩萨兵是什么意思

学生交流。

师菩萨兵是个了不起的美称。

让我们带着称赞崇敬之情起来读课题。

师那么，什么样的兵能称之为菩萨兵呢

生a红军；b朱德领导的红军。

师朱德领导的兵为什么会被称为菩萨兵呢

请大家读课文，找找答案吧。

处理思路阅读能力的个标志是能否从整体上把握全文。

这环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有个大概了解。

初读感知教师课件出示初读要求提问藏胞为何称红军为菩萨兵呢

课文有为何用菩萨兵作为题目呢

课文中有哪些生字词，谁能读读啊

教师相机纠正统认识和学习本课生字词精读感悟简介朱德和他所领导的红军。

为什么开始时藏胞要躲进深山

a出示藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

b想象说话藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们，我们来回忆下，从你看过的电视电影作品中，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头

学文感悟探讨藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的

朱德总司令很急急坏了。

他急什么呢

同学们，带着这个问题，请你们自己读读第自然段。

学生自由读文后交流，相机出示出示这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢

得想办法动员他们回来呀！围绕以下问题朗读感悟a怎么受得了呢

是什么意思

b藏胞在山里为什么会受不了

估计学生能说到山里很冷很潮湿，身体受不了，山里没有足够的粮食会饿着肚子；山里有野兽出没，可能会受到伤害等c从朱德总司令的这句话中，你体会到什么

朱德担心藏胞的身体，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情出示现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

a了解节气。

b理解朱德总司令急是因为担心藏胞耽误春耕，急藏胞所急。

指导朗读第到自然段。

分角色读。

处理思路课文的到自然段，都是围绕这问题在写，通过朗读想象，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

。

菩萨兵教学反思这篇课文的时代背景是在红军万千里长征途中，离学生的距离很远。

如何能让学生与文本产生共鸣，这是个难点。

尽管课前学生搜集了大罗资料，但机械的文字无法吸引学生。

所以倒是用了点心思让学生找寻些长征途中的小故事，这个时候再去研读文本我想相对容易了许多。

在教学中，我让学生有意识地抓关键句，找关键词进行分析感悟，收效不错。

比如在品读藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

这句时，学生找到了个尽字，通过联想，他们仿佛看到了反动军是如何对老百姓进行烧杀掠夺，进行惨无人道的压迫的。

课文中的吃尽不就是包含着老百姓对军队的惧怕和憎恨程度之深吗

这个时候，学生再去朗读这句时就是带着自己的情绪在里面的，同时，他们也感受到了作者用词的准确。

在课文里，朱德的句话也是关键，学习的时候，我让学生结合藏胞当时的处境和季节环境进行多方位品读，并引进了歌曲我们共产党人好比种子，学生也有颇多的感受，对朱德这人物形象也有了新的认识和了解。

当然，有的学生也对朱德的其中句话作了质疑，平时总是说种子是生根发芽开花结果，这里朱德为什么会把它说成是发芽生根开花结果。

这个问题是我意料之中的，课前也作了番查阅，发现原来朱德所说的这句话就是摘自毛泽东语录的。

通过这节课的教学与课堂上学生的反映，我真切地感受到了研读文本的重要性，每教篇文章，自己也增长了不少见识，真可谓教学相长也！这也是我以后的教学所要注意及努力的。

菩萨兵篇菩萨兵教学反思教学片断过渡师这时候，翻译提出去找他们。

可结果呢

学生齐读翻译的话。

理解乌云。

师这里的乌云，真的是指天上的乌云吗

出示第自然段，引导前后联系理解。

生不是天上的乌云，是指反动军队。

引导结合生活实际，想象说话。

师你在电视里电影里看到过反动军队是怎样糟蹋老百姓的吗

生他们对百姓想杀就杀，根本不把百姓当人看。

生反动军队把老百姓的家都烧了，使百姓无家可归。

生他们看到有什么值钱的东西就抢，甚至连只老母鸡都不放过。

师是呀，反动军队不把百