1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？先让学生在小组内说说。小组选派代表进行汇报。教师根据学生汇报的情况进行小结生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,互相帮助,只有这样,才不会有蓝树叶的遗憾。才会增进同学之间的友谊。正确流利地朗读全文自由朗读。以小组为单位练习全班展示分角色朗读,最后评价。作业设计讨论林园园脸红的原因。她会怎么想,还会怎么做？填空书后练习李丽拿起自己的铅笔,地画着。林园园看着这些蓝树叶,脸红了。发挥你的想象,编个小故事。过了几天,上数学课时,林圆圆忘了带尺,李丽看见了板书设计蓝色的树叶林圆圆李丽小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了要不要不要不要连忙皱着眉头用蓝铅笔画树叶脸红蓝色的树叶教学案例篇案例背景本课选自义务教育课程标准实验教科书语文人教版年级上册第单元。课文讲的是在次美术课上,李丽要画树,可绿铅笔找不到了,于是就向同桌林园园借。而林园园找了各种借口,舍不得把自己的绿铅笔借给李丽,最后李丽没有接林园园的绿铅笔,用自己的蓝铅笔画起了树叶。教学过程描述朗读感悟师我们知道蓝色的树叶这个故事发生在师引说。生美术课。师故事里有谁？生李丽和林园园师你们看,林园园已经把树画好了,她画的树叶可爱吗？生可爱。师那课文里是怎么写的,找到句子读读。生找到了句子‚树叶那么绿,真惹人爱。‛并且读了读。师那李丽画的树叶是怎样子的呢？引导学生从最后个自然段里找生李丽画的树叶是蓝色。师你真会学习。是啊,为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们起来找下她们两人的对话,李丽说的话用,林园园说的话用。板画。教师巡视,大部分学生能够找到相应的对话。生个别学生读出所找的对话,然后全班齐读。林英皱着眉头,吞吞吐吐地说‚我不注意把笔尖弄断了,怕惹你生气。‛分辨翘舌音术惹桌注皱。分辨多音字吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削比较形近字术木吐土注住盒和削消由甲画出文中生字组成的词语,读读指导写字分析字的结构特点说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?指导左右结构的字要写的左窄右宽。笔,写竹头时不要把短横写成点。铅,右上不是个‚几‛字学生练习写字,写后共同评议,比比谁写的工整美观......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我们课文中的主人公李丽画了片蓝树叶这是为什么呢。齐读课题蓝树叶,整体感知想想课文主要讲了件什么事？李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了片蓝树叶。林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。细读课文,深入理解默读课文,边读边思考李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？指名说说第次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用下,林圆圆说自己还没有画完；第次李丽等她画完向她借,她担心李丽把她的笔尖弄断；第次林圆圆再嘱咐李丽要注意这注意那,李丽再表示会小心,只画树叶和小草；第次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多,这次,李丽没有再接林圆圆的铅笔。整个借笔过程,课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读,找出描写人物的语言和神态的语句,并用不同的符号画出来,体会体会。根据所画内容,练习有语气的朗读。指名读读,说说你为什么这样读。李丽的话应读的比较温和,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,尽量不给林圆圆添太多麻烦,她心想画片漂亮的绿树叶,所以在林圆圆显示出不愿借的情况下,李丽尽量迁就忍耐；林圆圆不愿帮助别人,当李丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时间或找别的借口,面对同学,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不情愿小气挑剔的语气。小组练习分角色有语气有表情的朗读。评评谁的语气好,为什么？当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时,不由得脸红了。此时她会怎样想？可能会出现下列想法后悔自己太小气。从来都没见过蓝树叶,李丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这都是自己造成的。如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩,那自己真是应该负有定的责任。李丽是我的同桌,现在同桌有困难,我却推阻,真是不应该。如果哪天我忘带彩笔,李丽也这样对待我,我心里会是什么滋味呢？hellip;hellip;联系自己的生活实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？先让学生在小组内说说。小组选派代表进行汇报。教师根据学生汇报的情况进行小结生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,互相帮助,只有这样......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....生不乐意的时候。师‚不乐意‛这个词用得真好。谁能带着这样的表情来读读？指名读她为什么皱着眉头呀？生她怕李丽用得太多,有点不想借给她了。师说得真好,那请你来读读。师李丽看了看林园园,为什么没有接她的绿铅笔？生她觉得李丽还是不想把笔借给她,所以没接她的绿铅笔。今天,我们课文中的主人公李丽画了片蓝树叶这是为什么呢。齐读课题蓝树叶,整体感知想想课文主要讲了件什么事？李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了片蓝树叶。林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。细读课文,深入理解默读课文,边读边思考李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？指名说说第次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用下,林圆圆说自己还没有画完；第次李丽等她画完向她借,她担心李丽把她的笔尖弄断；第次林圆圆再嘱咐李丽要注意这注意那,李丽再表示会小心,只画树叶和小草；第次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多,这次,李丽没有再接林圆圆的铅笔。整个借笔过程,课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读,找出描写人物的语言和神态的语句,并用不同的符号画出来,体会体会。根据所画内容,练习有语气的朗读。指名读读,说说你为什么这样读。李丽的话应读的比较温和,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,尽量不给林圆圆添太多麻烦,她心想画片漂亮的绿树叶,所以在林圆圆显示出不愿借的情况下,李丽尽量迁就忍耐；林圆圆不愿帮助别人,当李丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时间或找别的借口,面对同学,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不情愿小气挑剔的语气。小组练习分角色有语气有表情的朗读。评评谁的语气好,为什么？当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时,不由得脸红了。此时她会怎样想？可能会出现下列想法后悔自己太小气。从来都没见过蓝树叶,李丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这都是自己造成的。如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩,那自己真是应该负有定的责任。李丽是我的同桌,现在同桌有困难,我却推阻,真是不应该。如果哪天我忘带彩笔......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学过程巩固新课指名识字。指名分角色朗读课文。指名说说课文内容。学习新课同学们,如果给你片树叶,请你为它涂上颜色,你会涂什么颜色,为什么？春季涂绿色夏季涂墨绿色秋季涂红色或者黄色。根据树叶在不同季节的颜色不同而定。今天,我们课文中的主人公李丽画了片蓝树叶这是为什么呢。齐读课题蓝树叶,整体感知想想课文主要讲了件什么事？李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了片蓝树叶。林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。细读课文,深入理解默读课文,边读边思考李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？指名说说第次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用下,林圆圆说自己还没有画完；第次李丽等她画完向她借,她担心李丽把她的笔尖弄断；第次林圆圆再嘱咐李丽要注意这注意那,李丽再表示会小心,只画树叶和小草；第次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多,这次,李丽没有再接林圆圆的铅笔。整个借笔过程,课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读,找出描写人物的语言和神态的语句,并用不同的符号画出来,体会体会。根据所画内容,练习有语气的朗读。指名读读,说说你为什么这样读。李丽的话应读的比较温和,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,尽量不给林圆圆添太多麻烦,她心想画片漂亮的绿树叶,所以在林圆圆显示出不愿借的情况下,李丽尽量迁就忍耐；林圆圆不愿帮助别人,当李丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时间或找别的借口,面对同学,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不情愿小气挑剔的语气。小组练习分角色有语气有表情的朗读。评评谁的语气好,为什么？当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时,不由得脸红了。此时她会怎样想？可能会出现下列想法后悔自己太小气。从来都没见过蓝树叶,李丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这都是自己造成的。如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩,那自己真是应该负有定的责任。李丽是我的同桌,现在同桌有困难,我却推阻,真是不应该。如果哪天我忘带彩笔,李丽也这样对待我......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....然后全班齐读。学生通过读画对话,对对话有了整体感知,为下面的朗读感悟做铺垫。师我们起来看她们的第次对话课件出示第次对话,我们起来读读。生齐读对话。师李丽为什么小声地说？点击课件,‚小声‛变成红色生因为上课的时候不要影响别人。生上课的时候不要吵到别人。师你真懂事。那谁来读下？生小组开火车读。师；那林园园是怎么回答的呢？生读句子。师你为什么要吞吞吐吐地说呀？点击课件,‚吞吞吐吐‛变成红色生怕她把笔弄坏了。师哦,你是这么理解的。林园园舍得借吗？生舍不得。师平时同学向你借东西,你们有没有舍不得借的时候？生有。迟疑了下,然后不好意思地说。师那当你们舍不得借的时候会怎么回答呢？生练读句子,个别学生读。师我听出来了,你是舍不得借。师你们愿意扮演李丽和林园园,来读读她们的对话吗？生愿意。师那就同桌的两个同学相互合作读吧,看哪些同学最能进入角色。生同桌分角色读。联系学生的生活实际,使他们能够正确感知文本的内容。师指名读读得真不错,两人配合得很默契。那让我们接着往下看课件出示第次对话男同学来读读。生男生读师读得真整齐。李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？生因为她没笔。生因为林园园还没画好。师正因为这样,她才只好趴在桌子上看林园园画。等林园园画好了,李丽怎么说？生齐读句子师林园园怎么回答？生女生读句子师林园园怕什么？生怕把笔尖弄断了。师那说明什么呀？生时想不出问题的答案师那她舍得借吗？生舍不得。师是呀,她舍不得把笔借给李丽。板书舍不得借。让我们起来读下她们的对话。生齐读对话师课件出示第次对话小朋友们自由读读。师林园园为什么要这么说呀？生怕她用得太多。生因为她怕把绿铅笔弄坏。生因为她怕李丽会削铅笔,会太用力,又怕她画得太多。师你很会动脑筋。是呀,她连续讲了个‚不要‛点击课件,‚不要‛呈现红色。看来她还是舍不得借。师那李丽听了林园园的话,有何表现呢？生齐读李丽连忙说‚我只画树叶和小草‛。师她为什么要连忙说？生因为她很急,怕林园园不借给她。师‚急‛这个词用得真好。林园园听了有什么表现？生齐读林园园皱着眉头......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学习新课要求学生用自己喜欢的方法读课文,边读边标出生字新词。借助汉语拼音读准字音。同桌之间开展合作学习翻开课后的生字表,认真读读,如果读得不正确,互相纠正,还可以借助工具书查查。两个人读读文中的新词,不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查查,看看解释。学习完毕,同桌相互评议学习情况教师检查学生自学情况,并根据具体情况进行指导。教师出示生字卡片,让学生认认指名认,术铅惹吐桌盒注削皱在认生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。从这个字中惹吐趴你发现了什么？熟字加熟字它们铅桌盒削注术是什么结构？看卡片,读词语皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红自己练习读指名读,比比谁读的正确。指导学生朗读课文遍。再读课文,初步了解课文内容自由读,标出自然段序号。指名读课文,评评谁读得正确流利,并给予鼓励。细读课文,想想这篇课文讲了件什么事？李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。巩固新课小组为单位共同练习小组共同复习本课生字新词,并练习朗读课文,做到正确流利。小组之间合作学习,教师巡视。例如看拼音写词语；听写词语；组词；用会写的字组词,能组多少就组多少。《蓝色的树叶》 教学案例（12篇）。读句子；注意人物的对话句。读课文；小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。教师指导学生书写生字让学生打开语文书看课后的第题,观察每个生字的占格情况。让学生说说课拿笔景铅的书写。在书中练习描写。进行展示,指出需要改进的地方。布臵作业抄写生字。写正确工资清洁。熟练地朗读课文。第课时教学目标全面了解课文内容,通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧,使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。体会人物的语言心理,了解人物的特点进行朗读训练,培养学生正确流利的朗读能力。教学重点全面理解课文内容。体会人物的语言心理,并培养学生的朗读能力。教学难点体会人物的语言心理,并培养学生有语气朗读的能力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....才会增进同学之间的友谊。正确流利地朗读全文自由朗读。以小组为单位练习全班展示分角色朗读,最后评价。作业设计讨论林园园脸红的原因。她会怎么想,还会怎么做？填空书后练习李丽拿起自己的铅笔,地画着。林园园看着这些蓝树叶,脸红了。发挥你的想象,编个小故事。过了几天,上数学课时,林圆圆忘了带尺,李丽看见了板书设计蓝色的树叶林圆圆李丽小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了要hellip;hellip;不要hellip;hellip;不要hellip;hellip;不要hellip;hellip;连忙皱着眉头用蓝铅笔画树叶脸红蓝色的树叶教学案例篇教学思路教学中创设平等和谐充满情趣的课堂氛围,采用鲜活的教学形式与多样的朗读感悟,帮助学生吸取知识,丰富想象,受到教育。共分两课时完成教学任务。教学目标会认本课个生字,会写会用个字。初步理解新词在本课中的意思。初读课文,了解课文内容。能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。懂得人与人之间应该相互帮助教学重点用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。细读课文,全面理解课文内容。教学难点正确掌握本课生字新词,并学会应用要求会写的字。培养学生的阅读课文的能力。教学方法随文读句子识字。从整体上理解课文内容,注意李丽和林园园各自的性格特点。在朗读过程中,引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。教具准备生字新词卡片第课时教学目标会认个生字,会写会用个字。正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。教学重点识字写字,熟练地朗读课文。初步了解课文内容。教学过程导入新课,板书课题师齐读后问‚读了课题你有疑问吗？你想知道什么？‛学生问,教师对问题做出评价同学们你们都见过什么颜色的树叶？绿色红色黄色棕色那么,谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习这篇课文,让我们从课文中找到答案。学习新课要求学生用自己喜欢的方法读课文,边读边标出生字新词。借助汉语拼音读准字音。同桌之间开展合作学习翻开课后的生字表,认真读读,如果读得不正确,互相纠正,还可以借助工具书查查。两个人读读文中的新词,不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查查,看看解释......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....同桌相互评议学习情况教师检查学生自学情况,并根据具体情况进行指导。教师出示生字卡片,让学生认认指名认,术铅惹吐桌盒注削皱在认生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。从这个字中惹吐趴你发现了什么？熟字加熟字它们铅桌盒削注术是什么结构？看卡片,读词语皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红自己练习读指名读,比比谁读的正确。指导学生朗读课文遍。再读课文,初步了解课文内容自由读,标出自然段序号。指名读课文,评评谁读得正确流利,并给予鼓励。细读课文,想想这篇课文讲了件什么事？李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。巩固新课小组为单位共同练习小组共同复习本课生字新词,并练习朗读课文,做到正确流利。小组之间合作学习,教师巡视。例如看拼音写词语；听写词语；组词；用会写的字组词,能组多少就组多少。《蓝色的树叶》 教学案例（12篇）。教学过程描述复习巩固师秋天,果园里的苹果熟了,你们想不想摘苹果？出示课件摘苹果可有个要求,只有读对了藏在苹果里的词语宝宝,苹果才会掉下来。指名摘‚苹果‛,读对了,全班学生齐读词语,苹果再掉下来。摘苹果游戏不仅巩固了本课的生字,而且活跃了课堂,学生摘苹果的兴趣很浓,当苹果掉下来时,学生发出‚哇‛的声音,他们的脸上洋溢着成功感。朗读感悟师我们知道蓝色的树叶这个故事发生在师引说。生美术课。师故事里有谁？生李丽和林园园师指板书,课前先板书课题和李丽林园园。出示课文插图,师指图师这是谁？生李丽。师她是谁？生林园园师你们看,林园园已经把树画好了,她画的树叶可爱吗？生可爱。师那课文里是怎么写的,找到句子读读。生找到了句子‚树叶那么绿,真惹人爱。‛并且读了读。师那李丽画的树叶是怎样子的呢？引导学生从最后个自然段里找生李丽画的树叶是蓝色。师你真会学习。是啊,为什么李丽画的树叶是蓝色的呢？我们起来找下她们两人的对话,李丽说的话用,林园园说的话用。板画。教师巡视,大部分学生能够找到相应的对话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我心里会是什么滋味呢？hellip;hellip;联系自己的生活实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？先让学生在小组内说说。小组选派代表进行汇报。教师根据学生汇报的情况进行小结生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,互相帮助,只有这样,才不会有蓝树叶的遗憾。才会增进同学之间的友谊。正确流利地朗读全文自由朗读。以小组为单位练习全班展示分角色朗读,最后评价。作业设计讨论林园园脸红的原因。她会怎么想,还会怎么做？填空书后练习李丽拿起自己的铅笔,地画着。林园园看着这些蓝树叶,脸红了。发挥你的想象,编个小故事。过了几天,上数学课时,林圆圆忘了带尺,李丽看见了板书设计蓝色的树叶林圆圆李丽小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了要hellip;hellip;不要hellip;hellip;不要hellip;hellip;不要hellip;hellip;连忙皱着眉头用蓝铅笔画树叶脸红蓝色的树叶教学案例篇教学思路教学中创设平等和谐充满情趣的课堂氛围,采用鲜活的教学形式与多样的朗读感悟,帮助学生吸取知识,丰富想象,受到教育。共分两课时完成教学任务。教学目标会认本课个生字,会写会用个字。初步理解新词在本课中的意思。初读课文,了解课文内容。能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。懂得人与人之间应该相互帮助教学重点用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。细读课文,全面理解课文内容。教学难点正确掌握本课生字新词,并学会应用要求会写的字。培养学生的阅读课文的能力。教学方法随文读句子识字。从整体上理解课文内容,注意李丽和林园园各自的性格特点。在朗读过程中,引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。教具准备生字新词卡片第课时教学目标会认个生字,会写会用个字。正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。教学重点识字写字,熟练地朗读课文。初步了解课文内容。教学过程导入新课,板书课题师齐读后问‚读了课题你有疑问吗？你想知道什么？‛学生问,教师对问题做出评价同学们你们都见过什么颜色的树叶？绿色红色黄色棕色那么,谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习这篇课文......”。