1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的；学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵。在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,在具体的生活情境中能解决生活中的数学问题。问题教学法问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力。教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的。说学法自主学习自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的。专家们认为自主学习应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面。这是个理想的境界,最终的目标。在义务教育阶段,从小学年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是件愉快的事,愿意学习,热爱学习。合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标。说教学过程儿歌导入刚入学的孩子正处于幼儿园和小学衔接,岁的孩子特别喜欢儿歌游戏等活动。儿歌能激发孩子的兴趣开始就抓住孩子的注意力。新授过程我采用学生自己解决问题再说算理,自己用喜欢的方法来计算,教师做适当补充和纠正。让孩子自己参与分析解决问题的过程。获得亲自经历的经验。练习这过程我安排了说说,运用本节课的内容解决问题,做到课堂内容复习。计算,安排了口算比赛练习。游戏动脑筋,锻炼孩子的实际生活经验应用能力,学习根据具体情况来解决问题。课堂总结学生自己谈收获,谈自己的疑问。教师总结,由对企鹅的喜爱情感升华为从自身做起爱护我们的环境,注意环境保护从身边的小事做起。可爱的企鹅教案篇说教材教学内容年级数学北师大版第章加减法,第课时可爱的企鹅本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在具体的生活情境中,运用所学知识解决简单的实际问题。结合画图操作等具体活动。经历表达自己想法的过程。教学重难点教学重点以解决实际问题为重点。教学难点从生活情境中发现和提出简单的数学问题。说学生年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动好奇好玩,对数学学习的兴趣比较浓厚,大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养,学生有较好的听课习惯,有定的观察问题和发现问题的能力。前边补充了数的组成的知识,学生每节课都在练习,所以对于加减法的计算基本没有太大困难,而大部分孩子出现困难都在解决问题上。低段孩子认识物体都是由直观再到抽象,所以我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子初步认识加减法问题。说教学方法设计教学法设计教学是种有目的,有计划,有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时,定要先设立个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题。设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动；学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚。再者,当个设计由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考。组织和搜集资料的能力；切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的；学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵。在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,在具体的生活情境中能解决生活中的数学问题。问题教学法问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力。教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的。说学法自主学习自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的。专家们认为自主学习应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面。这是个理想的境界,最终的目标。在义务教育阶段,从小学年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是件愉快的事,愿意学习,热爱学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并集体订正。师小企鹅看到我们非常顺利地连闯关,就想用第关考考我们,大家有信心闯过关吗？第页小兔图。让学生各抒己见口述图意,提出不同的数学问题,只要合理,都可以认可。回顾小结。说说你们的收获吧,这节课你学到了什么？布置作业。P第题。可爱的企鹅教案篇说教材。教学内容这节课是第单元加减法复习和加减法的内容,通过前部分内容的学习,学生已经基本掌握了以内的加减法。本节课是利用可爱的企鹅这学生熟悉的有趣情境,引导学生发现提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进步巩固和的加减法。教学目标结合情境图,进步体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。《可爱的企鹅》教案（13篇）。教学准备小图片教学时间课时教学过程创设情境,导入新课出示境图,介绍图中的景物。观察图,你发现了什么？讨论解决问题指名说说你发现了什么？有什么疑问？讨论解决提出的问题,并理解图中的大括号问号各表示什么？学生独立做题。集体交流反馈。试试,尝试练习拿出小图片,让学生自己动手分分。完成表格的填写。练习口算,生独立完成。看图列式计算。先观察说说图意,再列式计算。说说,填填。先同桌说说,再指名说,不局限于种填法。数学游戏说清游戏的玩法。同桌或人小组玩玩,师巡回指导。可爱的企鹅教案篇教学目标学会简单分析问题,解决问题,理解大括号与小括号及问号的意思。巩固,的加减法知识。通过看图列式,使学生学会应用数量关系分析,加深对加减法意义的理解培养学生初步观察能力和语言表达能力教学重难点教学重点学会简单分析问题,解决问题教学难点学会简单分析问题,解决问题教学准备教具准备图片小黑板,吸铁石学具准备小棒教学过程,复习导入师前面我们学习了,的加减法,来复习下得数是的式子。师与生拍手并做手指游戏,我出,我出；我出,我出；我出,我出师谜语过度到新课身穿黑泡子,露出白肚子,走路打摆子,像个大绅士。请多生回答,情境图引出师出示第幅企鹅图今天我们来了群可爱的企鹅,你们有没有见过啊！学学怎样走生学着企鹅的样子走走,笨笨的培养学生解决实际问题的意识和能力师根据这幅图,大家思考下,其中有什么数学知识啊......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....课件出示师同学们,很高兴我们闯过第关,请看第关。说说,看图列算式。师森林里有些小猴子,在欢快地嬉戏,你能告诉我,它们玩的情况吗？对教材第页第题,学生提出数学问题,写出算式,并集体订正。师小企鹅看到我们非常顺利地连闯关,就想用第关考考我们,大家有信心闯过关吗？第页小兔图。让学生各抒己见口述图意,提出不同的数学问题,只要合理,都可以认可。回顾小结。说说你们的收获吧,这节课你学到了什么？布置作业。P第题。可爱的企鹅教案篇说教材。教学内容这节课是第单元加减法复习和加减法的内容,通过前部分内容的学习,学生已经基本掌握了以内的加减法。本节课是利用可爱的企鹅这学生熟悉的有趣情境,引导学生发现提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进步巩固和的加减法。教学目标结合情境图,进步体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。巩固有关和的加减法并能正确地计算,在具体的生活情境中,运用所学知识解决简单的实际问题。结合画图操作等具体活动。经历表达自己想法的过程。教学重难点教学重点以解决实际问题为重点。教学难点从生活情境中发现和提出简单的数学问题。说学生年级的学生由于年龄小,刚入学不久,好动好奇好玩,对数学学习的兴趣比较浓厚,大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养,学生有较好的听课习惯,有定的观察问题和发现问题的能力。前边补充了数的组成的知识,学生每节课都在练习,所以对于加减法的计算基本没有太大困难,而大部分孩子出现困难都在解决问题上。低段孩子认识物体都是由直观再到抽象,所以我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子初步认识加减法问题。说教学方法设计教学法设计教学是种有目的,有计划,有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时,定要先设立个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题。设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动；学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚。再者,当个设计由学生自己去思想,去拟订计划时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这节课上我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子进步认识如何利用加减法解决问题。说教学方法情境教学法。课前,我为学生创设了有趣的企鹅问题情境,引导学生探讨用和的加减法解决简单的实际问题。同时通过创设企鹅的情境图,让学生独立思考,学会在具体的生活情境中解决生活中的数学问题。问题教学法。我利用系统的步骤,指导学生解决问题,以增进学生的知识,培养学生的思考能力。我为学生设计了多种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论,从而提高学生发现问题和解决问题的能力。说学法自主学习。从学生刚入学开始,我就注意培养学生学习的自觉性,让学生感到学习是自己的事,而且是件愉快的事,愿意学习,热爱学习。学生自主学习主要应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面。这是个理想的境界,也是我们追求的最终目标。动手操作。学生在摆摆,说说,算算的具体学习活动中,能够实现手脑口耳的协同工作,也是学生学习能力的个体现,更有助于学生良好学习习惯的培养,从而真正实现每个学生都全面发展的目标。说教学过程创设情境,激发兴趣。师同学们,想玩猜谜语的游戏吗？生齐说想。师白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物？企鹅师今天,可爱的企鹅来到了我们的身边,想请你们去帮忙解决些数学问题,谁愿意去呢？合作探究,自主学习。出示第幅图。师同学们,你们看到了什么？谁能帮助小企鹅提出个数学问题呢？生冰山上现在共有几只企鹅？师谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？同桌两人讨论,把算式写在作业本上,并汇报。出示第幅图。师请看这幅画面,你能把这幅图提出个数学问题吗？如何解决这个问题呢？学生列式,师板书观察两幅图,比比,找规律。师看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法,什么时候用减法呢？求两部分合起来可以用加法,求其中的部分可以用减法。试试。课件出示说的组成。分香蕉,说的组成应用拓展。比比看谁算的又对又快。课件出示师同学们,很高兴我们闯过第关,请看第关。说说,看图列算式。师森林里有些小猴子,在欢快地嬉戏,你能告诉我,它们玩的情况吗？对教材第页第题,学生提出数学问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....多数学生对数学学习的兴趣比较浓厚。而且大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。学生基本具备了定的观察能力和发现问题的能力。但是大部分孩子困难都出现在解决问题上。所以,这节课上我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子进步认识如何利用加减法解决问题。说教学方法情境教学法。课前,我为学生创设了有趣的企鹅问题情境,引导学生探讨用和的加减法解决简单的实际问题。同时通过创设企鹅的情境图,让学生独立思考,学会在具体的生活情境中解决生活中的数学问题。问题教学法。我利用系统的步骤,指导学生解决问题,以增进学生的知识,培养学生的思考能力。我为学生设计了多种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论,从而提高学生发现问题和解决问题的能力。说学法自主学习。从学生刚入学开始,我就注意培养学生学习的自觉性,让学生感到学习是自己的事,而且是件愉快的事,愿意学习,热爱学习。学生自主学习主要应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面。这是个理想的境界,也是我们追求的最终目标。动手操作。学生在摆摆,说说,算算的具体学习活动中,能够实现手脑口耳的协同工作,也是学生学习能力的个体现,更有助于学生良好学习习惯的培养,从而真正实现每个学生都全面发展的目标。说教学过程创设情境,激发兴趣。师同学们,想玩猜谜语的游戏吗？生齐说想。师白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物？企鹅师今天,可爱的企鹅来到了我们的身边,想请你们去帮忙解决些数学问题,谁愿意去呢？合作探究,自主学习。出示第幅图。师同学们,你们看到了什么？谁能帮助小企鹅提出个数学问题呢？生冰山上现在共有几只企鹅？师谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？同桌两人讨论,把算式写在作业本上,并汇报。出示第幅图。师请看这幅画面,你能把这幅图提出个数学问题吗？如何解决这个问题呢？学生列式,师板书观察两幅图,比比,找规律。师看来生活中有些问题需要用加法解决,有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法,什么时候用减法呢？求两部分合起来可以用加法,求其中的部分可以用减法。试试。课件出示说的组成。分香蕉,说的组成应用拓展......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标。说教学过程儿歌导入刚入学的孩子正处于幼儿园和小学衔接,岁的孩子特别喜欢儿歌游戏等活动。儿歌能激发孩子的兴趣开始就抓住孩子的注意力。新授过程我采用学生自己解决问题再说算理,自己用喜欢的方法来计算,教师做适当补充和纠正。让孩子自己参与分析解决问题的过程。获得亲自经历的经验。练习这过程我安排了说说,运用本节课的内容解决问题,做到课堂内容复习。计算,安排了口算比赛练习。游戏动脑筋,锻炼孩子的实际生活经验应用能力,学习根据具体情况来解决问题。课堂总结学生自己谈收获,谈自己的疑问。教师总结,由对企鹅的喜爱情感升华为从自身做起爱护我们的环境,注意环境保护从身边的小事做起。可爱的企鹅教案篇说教材教学内容年级数学北师大版第章加减法,第课时可爱的企鹅本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法教学知识目标教学能力目标培养学生解决实际问题的能力教学重点在具体的情境和活动中体会加减法的含义教学难点看图正确理解数量关系,说教学过程,引入创设情境,激发兴趣出示情景图可爱的企鹅,自主探究,获取新知活动观察讨论,学习新知观察图片可爱的企鹅教师仔细观察图,说说图的意思,你能提个数学问题吗想想图中的大括号表示什么问号又表示什么你能用个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的教师板书说说你是怎么想的学生自由交流活动加深理解,强化新知出示图片可爱的企鹅要求仔细看图,完整地说遍图意图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用个算式表示吗动手操作展示课件巩固练习,启发思维完成练练题小结可爱的企鹅教案篇北师大小学数学年级上可爱的企鹅教学反思在本节课的教学中,比较满意的是以下几点。学生兴趣浓,积极性高,思维活跃,课堂气氛好。本节课由谜语引入,开始就增加了课堂趣味性,并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让学生在具体情境中观察图,自己提出问题,学生在不知不觉中学会了知识,并利用学过的知识解决问题,整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考,踊跃发言,争着抢着帮助小企鹅解决问题,充分体现了我要学的强烈愿望。本节课比较重视关注学生的发展。本节课让学生观察图,根据所看到的两个信息进行提问,解决问题,交流想法,评价表现,这些都是关注学生的发展。精心设计练习的形式,发展学生的思维。本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是,两题,第题实际是第页第题,我只不过改变形式,由小企鹅提问,进行练习以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是,两题,注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练,加深学生对所学知识的理解和运用,发展学生的能力。可爱的企鹅课教学反思今天我听了黄明霞老师的可爱的企鹅课,听后,使我受益匪浅,。黄老师能创设情景导入新课,使学生的注意力下子提高到了极点,使学生乐于学习,通过讲故事,编故事等形式吸引学生,学生的课堂气氛活跃,黄老师在培养学生看图能力的基础上注意学生的语言表达能力,培养说完整话。这节课的不足之处是学生对比多比少有不理解的地方,个别同学看不懂图意,另外老师上课应说普通话,不要有口语或方言,希望我们全体老师在今后的工作中,更加努力,创造适合自己的教学方法,培养学生的各种能力。可爱的企鹅教案篇教材分析可爱的企鹅是义务教育课程实验教科书数学北师大版年级上册第单元加与减中的教学内容。它是在学习了的加减法后,第次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上,说说图中大括号问号各表示什么。在定的情景画面中解决应用问题,巩固的加减法。设计思路由于本课第次出现大括号和问号,学生理解其意义有定困难,因此我将学生喜欢的动画人物喜洋洋作为活动的引线,让学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号,教师作适当指导和介绍。说学生开学个周以来,多数学生对数学学习的兴趣比较浓厚。而且大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。学生基本具备了定的观察能力和发现问题的能力。但是大部分孩子困难都出现在解决问题上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....只在高的冰快上。师还有不同意见的吧,请举手说出不同的理解,并说出理由。板书生说出不同的算式,如左边是只,右边是只。所以是师再出示另副图,这幅与前面有什么区别呢？生有几只走到冰山后面看不见了。生只剩下只了。师提醒这幅图的小括号有没有包括这只,？说明什么呢？生说明就是求冰山后面的企鹅。师可以总结求部分的意思。师怎么求呢？生师板书这个式子代表什么意思呢？生意思是说原来有只走到冰山后了,师表扬学生并总结？与大括号的作用,师通过企鹅的游玩,我们学到了解决问题的本领下面有个精彩的活动节目出来了。拿出几只铅笔过度到实践活动挂出表格。见板书师拿出铅笔数数共有几支？生数,,师生共同完成表格。师顺手让学生再看看说说笔的数目支。将几支放到盒子里。师拿在手里只铅笔那盒子里有几只？生齐答只。师板书表格里的数字。完成表格。师在表格里前面的是指总数。后面的上部分是指拿在手里的,而下部分是指在盒子里的。统意思起见。接下去学生完成另个表格,两个学生组看上图。运用学具小棒代替香蕉来做这题。并请组学生上来做。完成表格。通过此活动巩固,的加减法。核对答案。都对的举手表扬下,并请其他的学生要加油。师挂出猴子爬树图这儿有群猴子在树上做游戏。我们起去看看。看着图谁能想出些数学问题来呢？生答树上的和树下的共有几只？列式,生左边与右边的共有几只？师将学生回答的问题板书。挂出另幅图。这幅与刚才那幅有什么不同呢？生答有只要下来了。师那能提什么问题？列什么式子呢？生树上还有几只？。这里出现学生会将得数与已知数混起来。师要提醒师还有不同的问题吗？生回答师对说得有理的照样要表扬出示兔子图师有什么数学问题可以提出啊？生房子里有几只？列式师你是怎么知道的啊？为什么这样列呢？生总共是只,在外面的有只,所以用了减法。师表扬其有想象力与创新力。,结束新课。使用吸铁石,做数学题。理解与巩固加减法的意义。师盖住个,问还有几个？生,列式,并得数。师要是盖住两个,还有几个呢？小朋友们,通过这节课,你有什么收获呢？......”。