1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....通过此次活动,增强幼儿的安全意识,培养幼儿的合作精神活动准备玩具小汽车辆,沙子路地毯路玻璃路各条,底板块记录表张,两种不同颜色的长条纸条各条,小篮子个,剪刀把,大型积木若干录音机台,磁带盒,蓝猫头饰个。黑板块,大夹子个,卡通贴纸若干张活动过程引出课题激发幼儿兴趣教师带领幼儿进入活动场地,与幼儿相互问好蓝猫突然出现与幼儿见面,提问引出课题蓝猫‚哈,哈,大家好!你们知道我是谁吗?蓝猫对,我就是大名鼎鼎的蓝猫,你们喜欢我吗?喜欢我听说塘厦中心幼儿园的小朋友个个都很聪明,今天我就要来考考你们,看看你们是不是真的都很聪明请小朋友们听清楚我的问题汽车在沙子路地毯路和玻璃路上开,哪条路上开得最快呢?‛引导幼儿探索在不同路面上感知汽车速度的方法引导幼儿观察铺路的材料。教‚刚才蓝猫说了有哪条路呀?‛幼‚条是沙子路；条是地毯路；还有条是玻璃路‛教‚那现在让我们来看看,蓝猫为我们准备了些什么材料‛教师介绍蓝猫为幼儿准备的材料,并引导幼儿根据已有的材料开展讨论测量的方法幼儿自由发言根据幼儿的讨论,教师请幼儿自由组合人组第次动手操作,教师观察幼儿在操作中所存在的问题教师小结教‚小朋友,现在你们都做完了测试,我想请几个小朋友来告诉老师,哪条路汽车能开得最快？‛请个别幼儿根据自己小组图表的答案发言。教师提出第次幼儿操作中所存在的问题,请测量得比较好的组幼儿来示范幼儿根据教师的小结进行第次动手操作,教师巡回指导教师小结增强幼儿的安全意识。教小朋友,到底走哪条路才是最快的呢？幼玻璃路。教对,玻璃路是最快的。因为玻璃做的路面很光滑,所以汽车在玻璃路上开得最快。但是,小朋友也要注意了,玻璃路很滑,小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且,玻璃是很容易碎的,因此玻璃路并不时很安全。所以在我们现实生活中的道路,多是用水泥铺的,这样人走在上面就不那么容易摔倒。那接下来,让我们起去把答案告诉蓝猫吧！结束部分幼儿大声喊蓝猫,蓝猫出现并问幼儿‚小朋友,哪条路汽车走得最快呀?‛幼儿‚你走玻璃路回去只最快的,但是玻璃路很滑,开车时要注意安全啊！‛蓝猫‚中心幼儿园的小朋友真的很聪明啊......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....你们知道是谁吗？出示两只轮子,引起兴趣你们看这是什么？有几只？你见过的两只轮子的车吗？是什么车？小结两只轮子的车有自行车电动车摩托车过渡还想接着往下看吗？出示只轮子你们看这里有几只轮子？只轮子是什么车？小结只轮子的是轮车出示玩具车这是辆什么车？这辆车有几只轮子？出示只轮子,只轮子有些什么车？小结只轮子的有轿车警车消防车公共汽车等等讲讲玩玩知道车有了轮子会滚动讨论为什么这些车都要有轮子呢？你们想不想开开自己带来的车？幼儿互相介绍自己带来的车有几个轮子幼儿开开自己的车,开完后将车按轮子数量放进不同的停车场总结原来我们刚才看见的车和你们玩的车都是有不同数量的轮子组成的,有了这些轮子车才可以在马路上开。活动延伸你们玩得开心吗？还有很多宝贝也想出来和你们见见面,我们请他们出来好吗？你见过这么多轮子的车吗？平时请你们爸爸妈妈带你们起找找看哪些车有这么多的轮子,好吗？幼儿园小班科学教案白盐和白糖通过观察和实验,知道糖和盐的名称特点及用途。能比较出糖和盐的简单相同点和不同点。活动准备糖盐杯子活动过程导入活动,引起幼儿兴趣。通过尝的方法让幼儿了解里面装的是什么水出示两杯水问你们知道这两个杯子里放的是什么？请幼儿来尝尝,并说说杯子里的是什么水？引导幼儿观察糖和盐。通过操作培养幼儿善于动手动脑解决问题的能力请幼儿根据生活经验,说说糖和盐是什么样子的。请幼儿打开纸包,看看纸包里是什么？想想用什么办法知道？那包是糖,那包是盐,糖是什么样子的,盐是什么样子的？你们想方法自己去试试用自己的方法来知道。请幼儿将糖和盐倒在水里,用筷子轻轻搅拌,待糖和盐溶化后。问糖和盐到那里去了？了解糖和盐的用途。培养幼儿的表达能力你们知道糖和盐有什么用吗？家家户户烧菜离不开它们。工厂很多地方也要用到盐。比较糖和盐。培养幼儿对事物的观察能力糖和盐什么地方是样的？什么地方是不样的？小结糖和盐都是白颜色的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教‚刚才蓝猫说了有哪条路呀?‛幼‚条是沙子路；条是地毯路；还有条是玻璃路‛教‚那现在让我们来看看,蓝猫为我们准备了些什么材料‛教师介绍蓝猫为幼儿准备的材料,并引导幼儿根据已有的材料开展讨论测量的方法幼儿自由发言根据幼儿的讨论,教师请幼儿自由组合人组第次动手操作,教师观察幼儿在操作中所存在的问题教师小结教‚小朋友,现在你们都做完了测试,我想请几个小朋友来告诉老师,哪条路汽车能开得最快？‛请个别幼儿根据自己小组图表的答案发言。教师提出第次幼儿操作中所存在的问题,请测量得比较好的组幼儿来示范幼儿根据教师的小结进行第次动手操作,教师巡回指导教师小结增强幼儿的安全意识。教小朋友,到底走哪条路才是最快的呢？幼玻璃路。教对,玻璃路是最快的。因为玻璃做的路面很光滑,所以汽车在玻璃路上开得最快。但是,小朋友也要注意了,玻璃路很滑,小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且,玻璃是很容易碎的,因此玻璃路并不时很安全。所以在我们现实生活中的道路,多是用水泥铺的,这样人走在上面就不那么容易摔倒。那接下来,让我们起去把答案告诉蓝猫吧！结束部分幼儿大声喊蓝猫,蓝猫出现并问幼儿‚小朋友,哪条路汽车走得最快呀?‛幼儿‚你走玻璃路回去只最快的,但是玻璃路很滑,开车时要注意安全啊！‛蓝猫‚中心幼儿园的小朋友真的很聪明啊,那我也有奖品送给大家给每位幼儿发张美丽的贴纸小朋友,你们想不想和我起出去做游戏呢?想‛蓝猫带领幼儿已开车的形式离开活动场地。教学重点用些标准给岩石分类。教学难点通过观察岩石,能想出不同的分类方法。教学准备可以在课前布臵学生以个人或小组为形式,收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的些岩石,同时还可以准备些本地区常见的岩石。还应给孩子们准备些观察工具放大镜盛水的烧杯记录纸等。教学过程引入教师可以先播放段关于地表岩石风貌的录像片,或提供些典型的图片。岩石是地球的主要组成部分,到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石？你玩过岩石吗？你是怎么玩的？从今天开始,我们要研究岩石......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学重点观察描述水和食用油在颜色气味透明度黏度液滴的形状重量等方面具有差异,但它们都会流动,没有固定形状。教学难点运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果,并进行分析和交流。教学准备给每个小组准备个塑料杯片玻璃张蜡光纸支筷子个试管根长木条可以是长些的牙签个玻璃杯个塑料瓶矿泉水瓶个水槽。给每个学生准备记录纸两张。教学过程观察水和食用油导入水是种液体,你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都样呢？今天我们以水和食用油为例,进行研究。学生观察提供给每组杯水和杯食用油,要求学生仔细观察两者的相同和不同之处,并把观察到的结果填写在维恩图中。提示在科学观察中,般不用尝的方法交流水和食用油有哪些相同和不同,师板书展示。滴液比较师水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外,还有不同之处吗？比如,我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸玻璃片和报纸上,它们的状态样吗？生猜测,并讨论在实验中需要注意什么？师适当提示每次将液滴滴在不同的物体上时,为了实验的可靠,需同时多滴几滴；每滴的量要控制,不要太多,简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否样生实践,将观察到的液滴状态画下来,并注明液滴是在什么物体上。展示学生的记录,并交流讨论。比较水和油的轻重师水和食用油相比,那种物质更重？我们有什么办法比较？生交流方法,并讨论判断方法的可行性。提供材料,请学生以小组为单位选择种方法进行实践,判断水重还是食用油重。这实验可根据实际情况调整为演示实验交流实验结果,并尝试根据实验现象进行解释。请学生将观察所得的结果补充到维恩图中,师补充到板书中。借助多种容器,进步观察水和食用油的相同点师演示,将水和食用油分别倒入些形状不同的容器中,请学生观察它们有哪些相同的特点。生交流小结。将两者的相同点补充到维恩图中总结提升全班交流水和食用油有哪些不同之处,又有哪些相同之处？重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点,固体具有吗？小结通过本课的学习,对于水是怎样的种液体,你们又有哪些新的认识？科学教案篇活动目的在不同路面上,幼儿通过实践测量感知汽车的速度......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....师板书展示。滴液比较师水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外,还有不同之处吗？比如,我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸玻璃片和报纸上,它们的状态样吗？生猜测,并讨论在实验中需要注意什么？师适当提示每次将液滴滴在不同的物体上时,为了实验的可靠,需同时多滴几滴；每滴的量要控制,不要太多,简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否样生实践,将观察到的液滴状态画下来,并注明液滴是在什么物体上。展示学生的记录,并交流讨论。比较水和油的轻重师水和食用油相比,那种物质更重？我们有什么办法比较？生交流方法,并讨论判断方法的可行性。提供材料,请学生以小组为单位选择种方法进行实践,判断水重还是食用油重。这实验可根据实际情况调整为演示实验交流实验结果,并尝试根据实验现象进行解释。请学生将观察所得的结果补充到维恩图中,师补充到板书中。借助多种容器,进步观察水和食用油的相同点师演示,将水和食用油分别倒入些形状不同的容器中,请学生观察它们有哪些相同的特点。生交流小结。将两者的相同点补充到维恩图中总结提升全班交流水和食用油有哪些不同之处,又有哪些相同之处？重点讨论它们的相同之处其他液体也具有吗？这些相同点,固体具有吗？小结通过本课的学习,对于水是怎样的种液体,你们又有哪些新的认识？科学教案篇活动目的在不同路面上,幼儿通过实践测量感知汽车的速度。让幼儿初步学会图表统计法。通过此次活动,增强幼儿的安全意识,培养幼儿的合作精神活动准备玩具小汽车辆,沙子路地毯路玻璃路各条,底板块记录表张,两种不同颜色的长条纸条各条,小篮子个,剪刀把,大型积木若干录音机台,磁带盒,蓝猫头饰个。黑板块,大夹子个,卡通贴纸若干张活动过程引出课题激发幼儿兴趣教师带领幼儿进入活动场地,与幼儿相互问好蓝猫突然出现与幼儿见面,提问引出课题蓝猫‚哈,哈,大家好!你们知道我是谁吗?蓝猫对,我就是大名鼎鼎的蓝猫,你们喜欢我吗?喜欢我听说塘厦中心幼儿园的小朋友个个都很聪明,今天我就要来考考你们,看看你们是不是真的都很聪明请小朋友们听清楚我的问题汽车在沙子路地毯路和玻璃路上开......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。做好巡视和辅导小结霉是种生物,它非常小,用眼睛很难直接看清,必须借助显微镜,所以叫它微生物。霉的种类很多,颜色各异,有青绿色黄色黑色白色等,形状有绒毛状蛛网状絮状等？怎样证明呢？从无到有,从少到多根据生活中物体发霉的`事例,探究馒头在什么条件下会发霉。其他物体发霉的条件和馒头发霉样吗？教材第页表,你认为除了表中列出的实验条件外,还有哪些组合方式。请补写在表格的下方。课堂小结霉是什么？它有生命吗？物体发霉的条件有哪些？作业每小组选择个组合条件做物体发霉的实验。写好实验报告。第课时复习？在其他物品上会发生吗？？,根据实验说明霉发生的条件和温度湿度空气和光线有关。根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉。温灭杀。《科学》教案（12篇）。播放小段关于水的影像资料,进行拓展,同时渗透保护水资源的意识。水在哪个袋中师在这几个袋子中分别装有石头木块树叶水醋牛奶空气这些物质。出示几个不透明的袋子在不打开袋子的前提下,你们有什么办法猜测里面装的是什么,水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。生实践,师巡回指导学生运用多种感观进行感知,并了解学生的想法。交流讨论你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？这些物质中,比较难辨别的是哪些,为什么？讨论交流把这些较难辨别的袋子单独取出,如果可以打开袋子,但不能直接用眼睛观察,能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?生实践师对于袋中所装的物质,我们都有了自己的猜测,请大家把袋子都打开,看自己的猜测是否正确。引导学生将袋中所装的物质进行分类,交流汇报自己的理由。根据学生交流汇报的情况,告诉学生固体液体和气体是正确分类方法中的种,同时让生生进行交流,人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例,生活中常见的固体液体和气体还有哪些。第课水和食用油的比较教学目标科学概念水和油相比,在颜色气味透明度黏度液滴的形状重量等方面有差异,但它们都会流动没有固定形状。过程与方法运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果,并进行分析和交流。情感态度价值观愿意与他人合作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....它们都是人们生活中不可缺少的东西。糖和盐的味道是不同的因此它们的用途也是不样的。幼儿园小班科学教案镜子里的我初步了解镜子的用途,知道镜子能照出人或物体。通过照镜子和参与照镜子游戏,感知镜子中的我,了解镜子的基本特征。乐意照镜子,积极参与照镜子游戏活动,对用镜子观察周围的事物感兴趣。活动准备经验准备幼儿在生活中见过并用过镜子。物质准备镜子人手面。活动过程出示镜子,引起幼儿兴趣。教师瞧！这是什么？它是什么样的？自由摆弄镜子,探索感知镜子的特征。让幼儿自主玩玩,说说你发现了什么？引导幼儿运用多种感官摸摸看看说说,自己对镜子的认识。‚照镜子‛感知自己官以及表情。教师镜子里有什么？动动镜子,你还看见了什么？教师瞧瞧,镜子里的你是什么样子的？让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说照镜子时,你发现什么？了解镜子在生活中的广泛用途。教师；你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？引导幼儿开展‚照镜子‛的游戏活动。想幼儿介绍‚照镜子‛游戏的玩法,启发幼儿想想老师做照镜子的人,小朋友做镜子里的人,老师做什么,小朋友应该什么？鼓励幼儿模仿老师的动作,跟着老师的动作而变化,感知镜子里的人和照镜子人的动作的致性,体验照镜子的快乐。幼儿园小班科学教案气味真正多设计意图小班幼儿的嗅觉感官经验较少,他们对气味的概念停留在好闻与不好闻香与臭的水平上,即便有也是潜意识里积累的,很少有探索各种物品气味的机会。通过这次探索活动‚气味瓶‛,旨在给幼儿提供个积累嗅觉经验的机会,让幼儿了解各种物品的气味。活动目标,发展感知能力。,要爱护自己的鼻子。活动准备每组套深色的瓶子,里面分别装有香水香油臭豆腐酱油醋酒蜂蜜等,尽可能的提供有各种气味的物品。活动过程。师‚小朋友你们知道鼻子有什么用吗？‛呼吸闻气味拿起只瓶子,‚假如我想知道瓶子里有什么东西,应该怎么办呢？‛看或闻。‚桌子上有很多的瓶子,你们知道里面都是些什么吗？‛请小朋友打开瓶盖,闻闻瓶子里装的是什么东西。闻好个盖好,再换其它的瓶子闻,等会儿告诉大家,你闻到了哪些气味？幼儿交流自己刚才闻到了什么气味......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....看谁先闻出来。扩展经验。朋友你在家里或别的地方还闻到过什么气味？请你告诉大家。播放小段关于水的影像资料,进行拓展,同时渗透保护水资源的意识。水在哪个袋中师在这几个袋子中分别装有石头木块树叶水醋牛奶空气这些物质。出示几个不透明的袋子在不打开袋子的前提下,你们有什么办法猜测里面装的是什么,水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。生实践,师巡回指导学生运用多种感观进行感知,并了解学生的想法。交流讨论你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？这些物质中,比较难辨别的是哪些,为什么？讨论交流把这些较难辨别的袋子单独取出,如果可以打开袋子,但不能直接用眼睛观察,能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?生实践师对于袋中所装的物质,我们都有了自己的猜测,请大家把袋子都打开,看自己的猜测是否正确。引导学生将袋中所装的物质进行分类,交流汇报自己的理由。根据学生交流汇报的情况,告诉学生固体液体和气体是正确分类方法中的种,同时让生生进行交流,人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例,生活中常见的固体液体和气体还有哪些。第课水和食用油的比较教学目标科学概念水和油相比,在颜色气味透明度黏度液滴的形状重量等方面有差异,但它们都会流动没有固定形状。过程与方法运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果,并进行分析和交流。情感态度价值观愿意与他人合作,乐于交流尊重事实重视证据。教学重点观察描述水和食用油在颜色气味透明度黏度液滴的形状重量等方面具有差异,但它们都会流动,没有固定形状。教学难点运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果,并进行分析和交流。教学准备给每个小组准备个塑料杯片玻璃张蜡光纸支筷子个试管根长木条可以是长些的牙签个玻璃杯个塑料瓶矿泉水瓶个水槽。给每个学生准备记录纸两张。教学过程观察水和食用油导入水是种液体,你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都样呢？今天我们以水和食用油为例,进行研究。学生观察提供给每组杯水和杯食用油,要求学生仔细观察两者的相同和不同之处,并把观察到的结果填写在维恩图中。提示在科学观察中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....可以让学生先在小组内进行交流,再到全班进行汇报交流。我的岩石观察请你选择块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？请你大概估计下,你会观察到岩石的几个特征？学生自主观察探究,教师巡回指导。我的岩石观察记录交流你用了哪些方法对岩石进行观察？你观察到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估计？你对同学的观察描述有没有补充或意见？注意,在学生交流观察到的岩石特征时,要强调观察方法与观察描述之间的对应关系,对学生的非观察性描述尤其要加以引导。给岩石分类这些岩石可以分类吗？这些岩石可以分类吗？如果让你给这些岩石分类,你会怎么分呢？这里可以让学生进行小组讨论,以小组的形式进行汇报。教师对学生提出的分类标准不要轻易否定。给岩石分类请你选择任何种标准,给这些岩石分类。小组分类活动开始,教师巡回指导。岩石分类结果交流你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果样吗？这块岩石属于哪类这块岩石属于哪类呢？这教学环节主要在于应用。教师可以根据地域特色提供的相应的岩石,也可以由学生来提供。小结师课后,你可以再找些岩石来观察。想想,岩石是怎么形成的呢？下节课,我们将进步研究岩石。板书设计各种各样的岩石开个石头展览会给岩石分类科学教案篇馒头发霉了教学设计教学目标能够利用显微镜观察霉,并能通过图画文字语言等描述霉的样子；能够设计对比实验,探究物体发霉的基本条件,了解霉菌有正反两方面的作用。了解防止食物和物品发霉的方法。情感态度与价值观激发学生乐于探究发现奥秘的欲望。教学重难点重点凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的实验方案,然后在课外做对比实验。难点凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设,并制定切实可行的实验方案,然后在课外做对比实验。教学准备发霉的馒头水果放大镜显微镜抹布切片图片等课时安排两课时教学过程,提问你看到了什么？你知道这是什么吗？在我们的生活中见过没有？你带来了什么发霉的物品？讲述请大家仔细观察带来的发霉的物品,看看,物品的霉是什么颜色？什么形状？先请同学们用语言描述下所见到的霉形状......”。