1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生估估,答出然后请个同学出来,手挽手,起跳下,感受吨的东西掉下来的声音。这些活动,培养了学生收集信息的能力,而且在这实践中,不但学生的估算能力探索能力得到了锻炼和提高,情感体验也得到了和谐发展。学生自读,小组交流对吨的认识。学生质疑,释疑。小组合作,用各种方法找找吨和千克的关系。让每个学生都参与到活动中,人人都体验到成功的喜悦。用是千克,为吨的形式造句。让学生积极动脑思考。挖掘生活中吨的问题,既加深了学生对知识的理解,又开拓学生的思路。同时也锻炼了学生的语言表达能力。〃,。加深印象。想想,在下面每幅图旁的括号里填上什么数,它的重量是吨。电脑出示两幅卡车图,小卡车的载重量约是千克,大卡车的载重量约是吨。问这两句你能换个说法,使它意思不变吗?出示两幅动物图,大象体重吨,鲸鱼的体重是大象的倍。你能提个数学问题考考大家吗?设计不同层次的练习,因材施教,先基础,后拓展。让每个学生都参与到活动中,都有获得成功和积极的情感体验的机会,使学生的知识和能力都得到提高,促进学生的全面发展。月日星期睛明天是儿童节,妈妈给了我元钱,让我买些好吃的。我来到超市,吨重的巧克力,我买了两块,吨l袋的薯片,我买了两袋,吨的饮料我买了两瓶,我还买了吨的桔子,吨的香蕉。购物完毕,我高高兴兴地回到了家。问这个小马虎的日记质量单位用得塌糊涂,你们能帮他改正吗?质量王国因为来了吨,他们之间的关系糊涂了,你有办法用形象的方法来整理下学过的质量单位吗?要求学生能按定的顺序正确反映他们之间的关系。学生整理,交流,实物投影展示。通过出示日记,让学生知道正确使用质量单位的重要性如果疏忽就会出错,闹出笑话,甚至会酿成大错。又通过交流,整理,使学生既掌握了新知识,创造性地理解了新知识,又复习了旧知。还培养了学生自学和实践能力,使他们体会到生活中有数学,语文中有数学,使数学语文生活有机地进行了整合。,是你们把他们整理得这样清晰。你们能够走出课堂,在生活中找到他们的影子吗?找到处并记录下来。注重课外延伸,把所学知识用于实践,让理论和实践有机结合。教学手段在本课教学中,为了揭示吨的概念......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师提问你认为在安全范围内,这个电梯的载客人数应是多少？师生共同计算,得出答案。追问如果是儿童,是否可以多些呢？让学生感受电梯载客的数量不仅要考虑重量,也要考虑空间。我们在解决实际问题时,考虑问题要全面。选择合适的单位填在下面的括号里。幻灯片解决实际问题。教师出示下面的问题。幻灯片学生独立计算,指名汇报。数序日记。幻灯片今天是星期日。早上,我吃了两个千克的包子,然后就和妈妈起去市场买菜。市场上的物品可真多啊,看得我眼花缭乱。我和妈妈转了大圈,共买了克芹菜,吨莴苣,千克鸡蛋,每个克的苹果个,千克肉。我和妈妈拎着这些东西,累得满头大汗。指名优秀学生读。提问这篇数学日记写得怎么样？学生改正用错了的单位。启发虽然小明在数学日记中用错了些单位,但是小明还是有些方面值得我们学习,你能说说我们应该向小明学习什么吗？总结全课,拓展延伸。这节课你有什么收获？能把你的收获写到今天的数学日记中吗？学生写完后,班级内交流。送给学生的话幻灯片配乐呈现生活中有丰富的数学,希望同学们能做个观察者思考者。数学中有无限的奥秘,希望同学们能做个探索者发现者。十教学反思吨在学生的头脑中是个抽象的计量单位,如何让学生对吨又个具体清晰的认识？本课做了两点突破。在生活的大背景中认识吨。生活是数学的源泉,生活中的数学是鲜活的,生动的。本课运用了大量的学生熟悉的生活素材,创设了生动的生活背景,让学生在此背景中感受吨,认识吨,运用吨,不仅深刻地建立了吨的观念,也深深地感受到数学与生活的密切联系。让学生在直接与间接的体验中想象吨。吨是个用来计量重量的单位,必须以体验为基础方可清晰地把握。本课方面充分调动学生已有的对常见物品重量的经验,另方面,安排学生在课堂上对千克的重量进行现场体验,以获取丰富的直接感受。在这些感受的支撑下,再借助想象与推理,学生理解吨到底有多重也就比较轻松而深刻了。而且,因体验的存在,也使课堂显的生动而富有张力。应该说,在生活的背景中通过学生的体验让学生清晰地建立吨的观念这设计思路还是很成功的。吨的认识的教学是本节教材的个难点。吨是个离学生的经验比较远的概念,既重又抽象,是很难把握的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....再出示只恐龙,问这只恐龙的体重是多少?吨然后问对于吨你想了解多少?由投影导入,创设了情境。再让学生自己谈想要了解的内容,突出了学生的主体地位,激发了他们探索新知的欲望。,探究新知。电脑出示吨的形象,并且赋予吨生命,以吨的语气展示千克袋的大米,袋。揭示吨在生活中的应用,明确吨千克。借助直观演示,了解生活中的数学,生活中的吨,调动学生探索新知的兴趣。让两名学生搬千克袋的大米,并且提问如果吨大米得搬几次?学生亲自体验,再次直观演示,充分调动学生动手操作的积极性。让学生出示课前调查,即金班同学的体重表。从中选位体重接近千克的学生为例,看看金班谁的体重接近千克。问有多少个这样的同学约为吨?让学生估估,答出然后请个同学出来,手挽手,起跳下,感受吨的东西掉下来的声音。这些活动,培养了学生收集信息的能力,而且在这实践中,不但学生的估算能力探索能力得到了锻炼和提高,情感体验也得到了和谐发展。学生自读,小组交流对吨的认识。学生质疑,释疑。小记者采访表演的人。师桶矿泉水约重千克,桶这样的矿泉水就是吨。吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？板书吨＝千克例吨＝千克吨千克＝千克估计体重的游戏。出示年级同学平均体重按规定千克计算,个同学重千克,个同学重千克,也就是。现在坐在这里的小朋友有个,此刻你最想知道什么？怎样求这些小朋友重多少千克？化聚方法的渗透。千克＝吨千克试试千克＝吨千克＝吨千克巩固练习在里填上合适的质量单位。台拖拉机可以装货物个乒乓球重袋面粉重填空。吨＝千克吨千克＝千克千克＝吨千克＝吨千克千克＝吨千克袋大米重千克,袋大米重吨。块砖重千克,块砖重吨。日记则。嗨！大家好！我叫小马虎。星期日旱晨我从分米的床上起来,洗刷完毕,就去吃旱饭。我吃了个吨重的肉包,喝了杯牛奶,然后开始做作业。我做的几道题是这样的吨＝千克千克＝吨千克吨千克＝克下午我去逛公园,看见公园里有只大象重千克,晚上小时分我睡觉了。全课总结。通过这节课的学习你有什么收获？板书设计吨的认识千克＝克吨＝千克＝千克千克＝吨千克课后反思偶尔听个学生说嗨！大家好！我是小马虎过了那么多天他居然还能记得做的个习题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....吨千克阅读课本第页,说说生活中什么东西大约重吨？单位换算吨千克千克吨要想换算正确,首先要知道吨和千克之间的基本习题只熊猫约重千克,多少只熊猫约重吨？思考通常在什么情况下,要使用质量单位吨呢？我能填吨千克千克吨千克千克吨吨千克千克达标训练要求分钟完成独立做自评互评师评达标训练测试题。独立完成练习的第题。个小朋友的体重约千克,个小朋友的体重约千克,也就是。在辆载重吨的货车上,装台重千克的机器,超载了吗？※有吨货物,用载重吨的货车辆,次能将这些货物全部运走吗？为什么？吨的认识导学案篇教学目标知识与技能,知道吨在实际中的应用,初步建立吨重的观念,知道吨千克。,估计重量的能力和推理能力,发展学生的空间想象能力。过程与方法使学生经历观察操作体验归纳推理等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。情感态度价值观,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动直观的数学活动。,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教学流程教学模式方法和策略本节课采用双主合作教学模式,教师利用现代化教学手段,创设情境,调动学生的学习积极性。让学生积极参与到学习中来,最大限度地给学生提供自主学习的机会,让学生在探索中感悟,体验,掌握新知,并且把所学知识与生活联系起来,与语文学习联系起来,让数学与语文,与生活真正地整合。具体内容,激发兴趣。首先观看投影恐龙,谈话这是什么动物?你熟悉它们吗?你能跟大家简单介绍种你熟悉的恐龙吗?再出示只恐龙,问这只恐龙的体重是多少?吨然后问对于吨你想了解多少?由投影导入,创设了情境。再让学生自己谈想要了解的内容,突出了学生的主体地位,激发了他们探索新知的欲望。,探究新知。电脑出示吨的形象,并且赋予吨生命,以吨的语气展示千克袋的大米,袋。揭示吨在生活中的应用,明确吨千克。借助直观演示,了解生活中的数学,生活中的吨,调动学生探索新知的兴趣。让两名学生搬千克袋的大米,并且提问如果吨大米得搬几次?学生亲自体验,再次直观演示,充分调动学生动手操作的积极性。让学生出示课前调查,即金班同学的体重表。从中选位体重接近千克的学生为例,看看金班谁的体重接近千克......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引导学生主动地进行自学思考讨论合作实践体验交流等活动,发现吨与千克的关系,让学生在自主探索中学习新知,理解新知。吨的认识导学案篇吨的认识导学案篇班级年时间姓名自主预习要求结合预习提纲自学课本第页例例,独立思考完成基本问题和基本习题,并总结规律方法。分钟完成。小组讨论时,要抓住提纲中的重点问题来进行探究学习。分钟内完成讨论内容。预习完成后,组长在分钟内布臵好组员的汇报任务。自主预习提纲基本问题认真观察课本第页主题图,我得到的数学信息有牛妈妈的体重是马爸爸的体重是猪姐姐的体重是熊哥哥的体重是得到的数学问题是他们能起过桥吗？说说为什么？通过阅读课本第页小天使的话,我得出吨是比千克的质量单位,吨千克阅读课本第页,说说生活中什么东西大约重吨？单位换算吨千克千克吨要想换算正确,首先要知道吨和千克之间的基本习题只熊猫约重千克,多少只熊猫约重吨？思考通常在什么情况下,要使用质量单位吨呢？我能填吨千克千克吨千克千克吨吨千克千克达标训练要求分钟完成独立做自评互评师评达标训练测试题。独立完成练习的第题。个小朋友的体重约千克,个小朋友的体重约千克,也就是。在辆载重吨的货车上,装台重千克的机器,超载了吗？※有吨货物,用载重吨的货车辆,次能将这些货物全部运走吗？为什么？吨的认识导学案篇教学目标知识与技能,知道吨在实际中的应用,初步建立吨重的观念,知道吨千克。,估计重量的能力和推理能力,发展学生的空间想象能力。过程与方法使学生经历观察操作体验归纳推理等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。情感态度价值观,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动直观的数学活动。,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教学流程教学模式方法和策略本节课采用双主合作教学模式,教师利用现代化教学手段,创设情境,调动学生的学习积极性。让学生积极参与到学习中来,最大限度地给学生提供自主学习的机会,让学生在探索中感悟,体验,掌握新知,并且把所学知识与生活联系起来,与语文学习联系起来,让数学与语文,与生活真正地整合。具体内容,激发兴趣。首先观看投影恐龙......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我在教学中采用的教法是情景教学法,结合学生生活实际,提取些具体感性的材料,激发学生的学习兴趣,充分调动学生多种感知觉动脑动手动口,去感知和体验知识。运用新旧知识迁移法,启发引导学生层层深入,促使学生在积极的思维中获取新识。开放式教学法,营造个民主宽松的学习氛围,鼓励学生自主探索,研究问题,积极发言和敢于质疑。说学法通过本节教学,使学生从生活实际的体验中学会观察推理和空间想象。学会发现问题研究问题解决问题整理反思的学习方法。教具准备多媒体设备套,课件,学生自带实物若干。学情分析吨这个质量单位,学生在日常生活中很少接触,为了帮助学生对质量单位吨有具体感性的认识,充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同,这部分知识主要由学生自己尝试完成,培养学生的观察分析推理能力。教学过程创设情景,引入新课展示情境师同学们,你们定听过曹冲称象的故事吧？媒体出示曹冲称象的照片曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量,可是他称出了大象的重量之后却遇到了个新的问题媒体播放曹冲的问题同学们,我是曹冲,我称出了大象的重量后,发现年级学过的重量单位用起来很麻烦,你能帮帮我吗？生讨论应该使用什么来做单位。师看来吨与我们平常所使用的重量单位有所不同,它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就起来认识吨。出示课题吨的认识通过生活情境,引导学生共同认识重量单位吨第环节,讲授新课这环节,分两步骤来进行通过自学举例,初步认识吨我首先提出,你还想知道有关吨的哪些知识？由学生提出感兴趣的问题,激起探求新知的兴趣。吨的认识导学案篇吨的认识导学案篇班级年时间姓名自主预习要求结合预习提纲自学课本第页例例,独立思考完成基本问题和基本习题,并总结规律方法。分钟完成。小组讨论时,要抓住提纲中的重点问题来进行探究学习。分钟内完成讨论内容。预习完成后,组长在分钟内布臵好组员的汇报任务。自主预习提纲基本问题认真观察课本第页主题图,我得到的数学信息有牛妈妈的体重是马爸爸的体重是猪姐姐的体重是熊哥哥的体重是得到的数学问题是他们能起过桥吗？说说为什么？通过阅读课本第页小天使的话......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....充分挖掘了教材与生活的联系,利用学生已有的生活经验和认知能力,以直接体验为杠杆,逐步抽象,深入而牢固地建立了吨的观念。在生活中认知。在这堂课中,教师主动寻找数学知识与生活情境有机联系的切入点,灵活地展开教学,使枯燥的数学问题生活化,同时丰富了学生理解概念的基础经验。首先,从生活的需要揭示吨的引入。这节课先认识比较重的大宗的物品入手,让学生感受到计量比较重的或大宗物品的重量,需要个更大的单位。这样自然地引出了吨,使学生意识到吨的产生是来源于生活的需要,生活与数学有密切的联系。其次,基于生活经验建立吨的观念。课堂上,教师安排了大量的学生生活中常见的物品,通过这些物品的重量,借助想象和推理,让学生感受吨是个很重的单位,进而逐步在生活经验的基础上建立吨的观念。第,在生活中应用深化了吨的认识。数学来源于生活又应用于生活,生活是数学最广泛的应用空间。这节课以生活为背景,安排了组应用,由浅入深,由表及里,步步地深化了学生对吨的认识。在体验中感悟。体验也是学生学习的种重要方式,吨的认识重在体验。本课先让学生亲自抱千克的大米,获得直接体验,在此基础上推想袋这样的大米的重量,从而帮助学生建立吨的观念。《吨的认识》导学案（13篇）。小组合作,用各种方法找找吨和千克的关系。让每个学生都参与到活动中,人人都体验到成功的喜悦。用是千克,为吨的形式造句。让学生积极动脑思考。挖掘生活中吨的问题,既加深了学生对知识的理解,又开拓学生的思路。同时也锻炼了学生的语言表达能力。〃,。加深印象。想想,在下面每幅图旁的括号里填上什么数,它的重量是吨。电脑出示两幅卡车图,小卡车的载重量约是千克,大卡车的载重量约是吨。问这两句你能换个说法,使它意思不变吗?出示两幅动物图,大象体重吨,鲸鱼的体重是大象的倍。你能提个数学问题考考大家吗?设计不同层次的练习,因材施教,先基础,后拓展。让每个学生都参与到活动中,都有获得成功和积极的情感体验的机会,使学生的知识和能力都得到提高,促进学生的全面发展。月日星期睛明天是儿童节,妈妈给了我元钱,让我买些好吃的。我来到超市......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我买了两块,吨l袋的薯片,我买了两袋,吨的饮料我买了两瓶,我还买了吨的桔子,吨的香蕉。购物完毕,我高高兴兴地回到了家。问这个小马虎的日记质量单位用得塌糊涂,你们能帮他改正吗?质量王国因为来了吨,他们之间的关系糊涂了,你有办法用形象的方法来整理下学过的质量单位吗?要求学生能按定的顺序正确反映他们之间的关系。学生整理,交流,实物投影展示。通过出示日记,让学生知道正确使用质量单位的重要性如果疏忽就会出错,闹出笑话,甚至会酿成大错。又通过交流,整理,使学生既掌握了新知识,创造性地理解了新知识,又复习了旧知。还培养了学生自学和实践能力,使他们体会到生活中有数学,语文中有数学,使数学语文生活有机地进行了整合。,是你们把他们整理得这样清晰。你们能够走出课堂,在生活中找到他们的影子吗?找到处并记录下来。注重课外延伸,把所学知识用于实践,让理论和实践有机结合。教学手段在本课教学中,为了揭示吨的概念,用实物投影仪电脑演示,既直观又形象。学生通过各种途径认识吨,了解吨。拓宽了学生的思维,收到了很好的学习效果。板书设计吨的认识千克是吨吨千克点评新课程标准强调让人人学有用的数学,把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具,重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。我上的吨的认识课,是按照教育部新课程标准进行的次教学实践,取得了很好的教学效果。在本节课的教学中,我注重联系学生们的生活实际,善于用学生身边的实际事实为背景,创设情境,让学生在兴趣中学,学得有趣,学得高兴。创设情境,激发兴趣,通过直观演示调动学生探求新知的欲望。在本课中,首先利用现代化教学手段,使本课开始就气氛热烈,充分激发学生学习的积极性,为探求新知架起了桥梁。然后再通过电脑,以新颖的教学形势,吸引学生的注意力,发散学生的思维,调动学生的想象力,让学生对新知有创造性的理解。为学生创设情感体验的空间,让学生在实践中学,在体验中掌握。新课程标准指出学生是数学学习的主人,有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂上,我充分相信学生,大胆放手让学生积极参与......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....特别是节公开课所要的。我觉得节课特别是节公开课不能给学生留下点什么,那是非常遗憾的。本节课学生有个方面的印象是比较深的学生搬运矿泉水的活动,小记者的采访。这活动让他们体会吨大约就是桶矿泉水那么重,学生在活动中感受到了成功的快乐我能搬起那桶水,我能做小记者等。估计体重,自己的和全班人的体重跟吨的关系,学会了单位间的换算。日记则给他们留下的印象是我不能做小马虎。本节课较好的完成了教学目标,学生学得有味,教师教得有劲。不足之处是课后的习题少了点,没到下课时间提早下课了。吨的认识导学案篇各位评委,各位老师,大家好。我叫,来自。今天我说课的内容是吨的认识。说新课标吨的认识是节概念教学课,是在学生学习了质量单位千克和克,对质量单位有初步认识的基础上教学的。学习本课知识,应使学生认识质量单位吨,初步建立吨重的观念,会进行质量单位的简单计算,为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。说教材教学内容年制义务教育小学数学第册第单元测量的认识的第课时吨的认识。教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米,质量单位千克和克的基础上进行的。这单元中继续学习长度单位毫米分米千米和质量单位吨,进步加深学生对计量单位的认识。通过这单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了,可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。吨的认识之所以安排后讲,是按长度单位和质量单位分别编排的。教材所展现的知识结构,层次清楚,由易到难,便于学生理解和掌握。教学目标知识技能目标通过不同情境的创设,为学生提供丰富的感性材料,使学生建立对吨的认识,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单化的计算。过程方法目标培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,并能在实际生活中解决相应问题。情感态度价值观目标通过教学情景的创设,对学生进行爱祖国爱家乡立志建设家乡的教育。教学重难点,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单的化的计算。,并能在实际生活中解决相应问题。说教法根据概念教学的特点,为了更好的突出本节的重点,突破难点......”。