1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....通过同类资源协同化社会力量同向化异质资源相容化，实现教育资源配置效益的最大化有效解决了实践教学实施偏窄扁平的困境，通过深度挖掘实践教学元素综合利用实践教学资源过参观考察调研访谈或劳模授课，引导学生带着问题感受革命历史感悟先进事迹追寻先辈足迹，用百年奋斗的辉煌成就激发学习热情和奋斗激情。网络延展式教学，则是基于网络教学平台等共享性学习资源，运用虚拟仿真新媒体人机交互大数据等技术，让线下等教育教学资源，不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性。课堂叙事式教学，指根据小故事大主题语言通俗易懂贴近学生实际的原则......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....弘扬包括红旗渠精神在内的中国共产党人精神谱系重学生在图形动画维场景构造的虚拟环境中感受和掌握教材内容。其次，坚持问题导向，突破实践教学瓶颈，创造性地解决了实践教学方法难多样参与难全员效果难呈现运行难长效等问题。有效解决了实践教学长效规范运行的难题，通过系统建构整体推进，党课讲稿中国共产党人精神谱系融入高校思政课实践教学的方式与路径课堂教学的叙事性和吸引力。平台情景式教学，指借助多功能思政课实践教学平台，以学生深度参与深度体验为主旨，利用文艺表演情景剧辩论赛等形式，将教学内容转换在体验探究之中。基地体验式教学，指因地制宜......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....实现实践教育价值的共创和共享。以伟大建党精神延安精神红旗渠精神等丰富多样的中国共产党人精神谱系作为抓手，通过位体立体化实践教学，为构建课堂教学引领实践教学实践教学反哺课堂教学的良好生态提供了有效路安阳考察时，习近平总书记强调，红旗渠精神同延安精神是脉相承的，是中华民族不可磨灭的历史记忆，永远震撼人心。年轻代要继承和发扬吃苦耐劳自力更生艰苦奋斗的精神，摒弃骄娇气，像我们的父辈样把青春热血镌刻在历史的丰碑上。包括伟大建党成就激发学习热情和奋斗激情。网络延展式教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....利用文艺表演情景剧辩论赛等形式，将教学内容转换在体验探究之中。基地体验式教学，指因地制宜，建立和利用思政课实践教学基地，通过参观考察调研访谈或劳模授课，引导学生带着问题感受革命历史感悟先进事迹追寻先辈足迹，用百年奋斗的辉煌实效性，实现课堂叙事式教学平台情景式教学基地体验式教学网络延展式教学的相互渗透有机融合功能互补，有效整合校内校外课内课外线上线下等教育教学资源，不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性。课堂叙事式教学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....中国共产党人精神谱系融入高校思政课实践教学实践教学内容相融通，通过具象化的教学主题艺术化的教学方法生活化的教学叙事，增强思政课理论教学的实践性有效拓展课堂教学的时空场域，将教材重难点作为核心问题融入实践教学设计，多角度全空间聚焦问题解决，有效平衡课堂供给有限性与学垒，体现了从知性启智感性润心，到悟性思辨理性笃行的循序渐进过程。党课讲稿中国共产党人精神谱系融入高校思政课实践教学的方式与路径。通过专题化推动，贯通课堂实践，解决课堂教学供给与学生理论需求不平衡的矛盾......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....以伟大建党精神延安精神红旗渠精神等丰富多样的中国共产党人对教学内容进行整合，提炼契合每门思政课的实践教学主题，通过专题开发形成故事资料库实践要素牵引导图整体化流程表等实操方案，以避免实践教学目标离散方法随意等问题以课堂叙事为牵引，推动英模情感叙事教师道理叙事相结合理论课堂讲授与实践教学的方式与路径。通过位体立体化实践教学，把中国共产党人精神谱系融入高校思政课，以课堂理论教学为支撑，实现了对机制资源功能等现有实践教学要素的深度整合，克服了实践教学要素离散化的困难......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....拼出来干出来拿命换来的，不仅过去如此，新时代也是如此。弘扬包括红旗渠精神在内的中国共产党人精神谱系重在实效性，实现课堂叙事式教学平台情景式教学基地体验式教学网络延展式教学的相互渗透有机融合功能互补，有效整合校内校外课内课外线，将教材重难点作为核心问题融入实践教学设计，多角度全空间聚焦问题解决，有效平衡课堂供给有限性与学生需求多样化的矛盾。通过位体立体化实践教学，把中国共产党人精神谱系融入高校思政课，以课堂理论教学为支撑，实现了对机制资源功能等现通过专题化推动，贯通课堂实践......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....依托区域红色文化资源对教学内容进行整合，提炼契合每门思政课的实践教学主题，通过专题开发形成故事资料库实践要素牵引导图整体化流程表等实操方案，以避免实践神延安精神红旗渠精神等在内的中国共产党人精神谱系，是我们党的宝贵精神财富，是上好大思政课的鲜活素材融通课堂教学与实践教学的有效媒介。实践教学模式倡导不同高校思政课实践教学的协同与互动，以及不同实践教学方式的整合与联动，旨在通精神谱系作为抓手，通过位体立体化实践教学，为构建课堂教学引领实践教学实践教学反哺课堂教学的良好生态提供了有效路径......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....运用虚拟仿真新媒体人机交互大数据等技术，让学生在图形动画维场景构造的虚拟环境中感受和掌握教材内容。党课讲稿中国共产党人精神谱系融入高校思政方式与路径同志们习近平总书记在党的十大报告中指出，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义集体主义社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。在河南需求多样化的矛盾。实践教学模式倡导不同高校思政课实践教学的协同与互动，以及不同实践教学方式的整合与联动，旨在通过实践教学过程的共建和共育......”。