1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....今天我们就来共同感受下文化的影响,看看文化到底是怎样影响着我们每个人的。同学们把书打开,思考个问题响的表现讲授新课文化对人的影响的来源板书来源于特定的文化环境举例孟母迁生活在湘西泸溪,湘西文化无时无刻不在影响着我们,我们说泸溪话或者苗语喜欢吃湘西菜比如血粑鸭蕨巴肉末酸豆角土匪猪肝等听苗歌等特点深远持久。利用课本第页最下面方框的探究华盛顿唐人街华裔们在建筑文化生活方式和习俗方面仍然表现出我们民族文化的影响进步理解文化对我们影响的第个特点持久深远也可举我自身的事例,老家商丘来到汤阴年了,生活中仍然说口商丘话。学生举例还有海外游子听到些爱国歌曲都很激动等等从而得出深远持久的第点理解文化对人的交往方式,思维方式,生活方式的影响是深远持久的。最后通过学生朗诵钢铁是怎样炼成的中的名言,让学生感受到世界观人生观价值观对人会产生深远持久的影响,并且是在长期的生活和学习过程中形成的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....注意喔思维方式与认识实践活动的关系思维方式是在认识和实践活动中形成,又反过来影响人的认识和实践活动,并且思维方式具有相对稳定性。看过文化影响的表现我们再来研究下文化对我们影响的特点文化对我们影响的特点,既是重点又是难点。我对这个问题的思路是举例诱导直接讲授与学生探究讨论相结合。首先多媒体展示耳熟能详孟母迁的故事图片及说明。通过分析在迁中出现的现象让学生思考这故事给我们什么启示,说明了文化对我们影响有什么特点从而得出文化影响的第个特点潜移默化为了加深对这个特点的理解我再让学生查词典潜移默化是什么意思潜移默化中潜是暗中的,不见形迹的即无形的。默没有声音不说话即默默地,所以可以得出潜移默化的第个理解即文化对人的影响不是有形的看不见摸不着手观音归纳由此,我们可以看到,文化是由人创造的,同时当文化呈现出来的时候,又影响着每个人。今天我们就来共同感受下文化的影响......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....网站每高中感受文化影响精选教案设计整理版改鬓毛衰的诗句反映了文化对人的影响的哪特点说教学反思我认为本节课的亮点是运用体验教学法从学生生活出发最后回归生活进行教授。并遵循了新课改的教学理念,充分利用各种资源,尊重学生的主体地位和发挥教师的主导作用,达到知情意行的有机统。但是在我的教学过程中也存在着不足,而如何使教学效果达到是我在今后教学中需要探索和改进的。我的说课完毕,谢谢大家。集体讨论法在讲到本课难点文化影响的第个特点时,教师先举例提出问题,针对教师提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。教师讲授法在讲到本课难点文化影响的第个特点时,由于理论性较强,还需要教师用严谨的思维能力和良好的表达能力帮助学生吃透理论知识点说学法及确立依据依据俗话说授予鱼不如授之于渔,教是为了不教根据新课标要求,要以学生为主体。应把课本知识与生活联系起来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当堂练习读本好书,我们可以在不知不觉中得到思想的启示精神的享受读本坏书,我们将会在不知不觉中受到误导使自己的思想偏离正确的轨道。这体现出文化对人的影响体现在立竿见影的特点独立性特点贺知章回乡偶书中的少小离家老大回,乡音无使教学效果达到是我在今后教学中需要探索和改进的。我的说课完毕,谢谢大家。课时安排课时教学过程导入新课年央视春节联欢晚会上,个聋哑演员将千手观音演绎得天衣无缝美仑美奂,极大地满足了人们的精神文化生活要求,让人感受到,残疾人的生命是如何在不屈中坚强在奋斗中绽放的,他所传递的爱将洒遍全国,激励人们更加健康乐观的生活。有观众看了演出之后说,这场演出让民众感觉到世界上没有残疾人,只有残疾的心灵,只要自强不息,都能实现生命的价值。下面让我们起再来重温千手观音带给人们的震撼吧,视频千手观音归纳由此,我们可以看到,文化是由人创造的,同时当文化呈现出来的时候......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....情感态度与价值观目标通过分析文化对人类产生影响的性质方式和程度,领悟文化对人的影响,激发学生参与文化活动,不断提高自身文化素质的自觉性积极性和主动性,初步树立正确的文化价值观。教学重点难点文化对人影响的特点教学方法综合运用启发式讨论法多媒体演示与教师讲授相结合的方式。高中感受文化影响精选教案设计整理版。如果你是第次听这首歌,你不用去看背景介绍,只用耳朵聆听就会感觉到歌曲表达出来的那种对环境遭到破坏的无奈,对美好家园的渴望,还有那种能渗入心底的忧伤。下面我们起来欣赏这首震撼人心的地球之歌。视频杰克逊听完之后同学们是什么样的心情呢悲伤震撼无力但是杰克逊自己年说的,他希望这首歌能够开启人们的意识。他并不希望听众仅仅是感到悲伤而是希望他们会采取行动。而这正是很多人已经开始做的。有歌迷在看完之后马上以杰克逊的名义启动了项在全球范围内植树的项目......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....行礼后不必再握手。男女之间见面不能握手,俗人和僧侣不能握手。中西方吹牛的差异与中国人不同,美国人很少吹父母兄弟亲戚朋友,更很少夸耀他的家乡出过什么人物。要吹就吹自己,吹得不加志。旦形成就会对人产生深远持久的影响。但随着生活阅历的变化,人们文化素养的提高,人们的观会发生变化。总之潜移默化指每时每刻,不知不觉是从文化对人影响的过程来看的。深远持久指经年累月,难以抹去是从文化对人影响的结果上说的。首先启动学生思维,教会学生把握知识主线,建构知识体系,先由学生进行总结,然后教师进行必要的补充布臵作业布臵作业。运用文化对人的影响的知识分析近朱者赤,近墨者黑,并且应该如何处理朋友之间的关系。设计这个作业的意图是既让学生灵活运用所学知识,同时又让学生回归生活,如何处理朋友之间的关系。板书设计遵循板书设计的实用性直观性的原则,根据本课的教材特点,我采用结构式板书,这样设计比较直观系统......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同学们把书打开,思考个问题响的表现讲授新课文化对人的影响的来源板书来源于特定的文化环境举例孟母迁生活在湘西泸溪,湘西文化无时无刻不在影响着我们,我们说泸溪话或者苗语喜欢吃湘西菜比如血粑鸭蕨巴肉末酸豆角土匪猪肝等听苗歌等再比如,文化在广东潮汕地区长期盛传,这也培养了潮汕人放生积善珍重生灵的意识。他们经常会将买来的活的乌龟鲤鱼等野生动物放归大自然。大家觉得我们学校给你们创造的学习环境怎么样你满意吗你每天起床以后对于来学校是种期待还是被情非得已呢我们来看看全国名校河北衡水中学的同学们是如何学习的呢视频衡水中学结论我们可以看出特定的文化环境能影响人来源于各种形式的文化活动举例上学期我们学校举办了各种各样的文化活动,比如英语演讲比赛政治时事演讲历史地理等学科的知识竞赛。为什么学校在紧张的践中目标的确定和行为的选择中西方吹牛的差异与中国人不同,美国人很少吹父母兄弟亲戚朋友......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要吹就吹自己,吹得不加掩饰。有个美国人潇潇洒洒地告诉我他会说汉语,最后我才知道他只会说你好和谢谢,数数只能数到,是什么就不知道了。美国人直接吹自己,中国人含蓄婉转,绕着弯儿吹自己。看起来只是民族性格的不同,其实也与文化的不同颇有关系。美国社会注重个体生命,个人的成功与否要靠自己,夸耀自己家人和亲友如何了得没什么用处,况且美国人也不想让别人觉得他是仰仗着什么背景什么人物才获得成功的。要找到好工作把握好机会就得推销自己,推销自己就常常是广告化的吹牛。中国社会是群体化社会,中国人特别注重血缘关系以及与周围人的关系,个人与亲朋好友组成张网。问题探究阅读课本材料并思考。材料表明交往方式的差异。中国人含蓄婉转,西方人直接爽快。高中感受文化影响精选教案设计知识目标能够评述文化生活对人们的生活方式交往方式和思维方式的影响......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为此我采用的学习方法有阅读教材法针对比较浅显或不重要的知识点,让学生针对性地阅读教材,并从中找到着之前的革命路线,边走边听着当年的红色故事,让大家在潜移默化中受到影响和教育,深深体会来之不易的幸福。视频重走长征路结论这些都可以看出各种形式的文化活动也能影响人文化对人的影响的表现文化影响人们的交往行为和交往方式学生活动各国见面礼节要求根据旁白提示,做出相应的动作澳洲碰鼻礼碰的越多,关系越好非洲相互见面都给对方元钱,表示祝对方财源滚滚注意在接待非洲客人的时候,你还要看他的国家原来是属于哪个国家的殖民地,比如坦桑尼亚是英国的殖民地,除了本民族的习俗外,还有英国人的习俗。埃及人信奉伊斯兰教,比较有礼貌。而中非部分黑人的见面礼节不是握手,而是自己的两手互相握住,在脸前摇动,表示问候。朝鲜行鞠躬礼,见面时互相深深地鞠躬,表示尊敬和谢意泰国行合十礼,双掌联合,放在胸额之间......”。