1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....课件出示例的房子图。谈话这里有几座小房子,哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们起来移移看！课件中小房子整体移动。再问小房子是朝哪个方向移动的？向上平移移动了多远？让学生用语言描述,向上或向左等谈话说得真棒,瞧！课件出示移动小房子平移重合在起。完成教材第页做做。谈话如果要把平移的现象表现在纸上,我们又该怎么做呢？同学们,快来移移看！拿出课前剪下的教材第页的学具小汽车,小组合作,沿着直线排排,摆排小汽车。生活中的旋转。课件出示例的副图同学们,刚才我们认识了平移现象,还学会了平移的方法,你们真是聪明的孩子。在游乐园里,我们还见到了另种现象,是什么呀？旋转说说生活中的旋转现象旋转就是物体绕着某个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？学生可能会说钟面的指针风车电风扇旋转木马洗衣机脱水厨房的换气扇拧水龙头等等师生起来体验旋转现象起立,起来左转圈,右转圈。旋转可真有意思,你能用你周围的物体体验下旋转吗？学生活动,互动点评。完成教材第页做做。拿出课前准备好的教材第页的学具照样子做陀螺。小组合作,共同制作,将制作好的陀螺试着玩玩。开始玩起立不太顺利,教师可先和个学生示范。设计意图这个环节中充分为学生创造了做中学的机会,通过让学生看看找找说说身边的平移和旋转现象,引导学生用手势动作学具表示平移和旋转,充分调动学生手脑眼耳口等多种感观直接参与学习活动,使学生在相互协作相互竞争中体验成功获得进步,有限的课堂变为人人参与个个思考的无限空间,学生真正成了学习的主人。发展了学生的平面空间变换观念。运用新知,解决问题完成教材练习第题。课件出示小鱼图谈话哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合,把它们涂上你喜欢的颜色。学生独立完成,教师巡视。学生交流汇报哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？学生边表述边在投影仪上操作哪些通过平移后是不能重合的？为什么？完成教材练习第题。课件出示图形谈话春天来了,草地上热闹起来了,小动物们在草地上聚会呢,草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连连。学生小组合作,互相交流,再连连。思考哪些图形通过平移可以互相重合？学生交流自己的想法。小白兔蜗牛可以通过平移重合......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....汇报教师归纳学生的回答,说明在数学上,像高空缆车小火车这样的运动方式,我们把它叫做平移。像摩天轮转椅这样的运动叫做旋转。今天我们来学习平移和旋转。板书课题平移和旋转合作探究实践探索我们首先来看平移,同学们伸出你的手演示高空缆车的运动演示小火车的运动演示滑梯运动方式。你发现了平移有什么特点？学生自由发言同学们观察的可真仔细,他们沿直线运动。再来演示摩天轮的运动,演示转椅的运功,它们是怎样转的？绕着中心点或轴转动请同学们当当小小设计师给平移和旋转分别设计个表示符号。在作业纸上画出自己的设计。同桌可以商量展示汇报。同学们的设计都抓住了平移和旋转的特点。非常好！老师这里有组现象请同学们判断这些运动是平移还是旋转。要求学生边叙述是什么现象,边用手势表示。看看咱们班谁是生活小能手从生活中找找有哪些运动现象是平移,有哪些运动现象是旋转。学生自由发言,教师及时评价提醒学生在描述时要准确。生活中的平移和旋转现象非常多我们就先找到这里,接下来我们来亲身体验平移和旋转。请同学们拿起利用数学书,让数的正面面向自己,你看到书的上面有什么,下面是什么。起慢慢向上平移,向下平移,向左平移,向右平移。斜向上平移。在平移的过程中什么没变？什么变了？方向没变,位置变了和老师起做体验旋转,伸出你的小手,左转圈,右转圈。同学们的动作真漂亮。请同学们做好,手放好,身坐正,眼睛向前看。认识平移距离创设情境,感知平移的距离。天气转暖了,老师准备了条船,请同学们去游湖看看美丽的春光。小船在水里慢慢移动,当小船靠岸后,你知道小船在水里移动了几格吗？。请几个学生说说,可能出现不同的答案请同学们在小组内讨论交流,说说自己的方法。。生活中的平移。谈话我们的生活中有很多这样的平移现象,教师走到窗户旁你瞧,老师把窗户打开,这个推开窗户的运动是什么现象？平移对了,这是平移,那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。学生举例学生回答可能有升国旗开抽屉商场的电梯工厂的电动大门等师生起体验平移现象全体起立,我们起来,向左平移步,向右平移步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有的是逆时针旋转。师同学们观察得很仔细,这些漂亮的图案都是由个简单的基本图形旋转出来的。你们想不想试试,也用这个简单的基本图形旋转变出个漂亮的图案？生想！师好,这节课我们就来探究图形的旋转问题师生互动,探索新知。呈现图案,激趣引入。师现在再请同学们欣赏两组由旋转的方式形成的图案,大家看图案美丽吗？生美丽揭示课题这就是我们今天要学习的内容图形的旋转。板书学生探究,师生互动,师现在就让每组的小组长带领组员们同旋转出第个图案学生进行交流活动师各组说说你是怎么旋转成图案的呢？小组长汇报。。。。。。老师小结同学明确旋转过程中,基本图形的形状大小并没有变,只是基本图形的位置变了。《旋转》教学设计（17篇）。教学反思旋转教学设计篇教学内容人教版年级下册数学第单元第页内容。教学目标通过生活事例,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离,初步建立图形的位置关系及其变化的表象。通过观察操作等活动,使学生能在方格纸上画出个简单图形沿水平方向竖直方向平移后的图形。态度与价值观使学生体会到生活中处处有数学,运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重难点学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。教学具准备投影仪实物展示台课件练习纸等。教学过程创设情境引入课题出示儿童乐园的图片这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目,想看吗？现在我们就起去看看,注意观察它们是怎样运动变化的。分别出示儿童乐园中的些动态画面,如旋转木马观缆车豪华波浪小火车缆车青蛙跳等等同时出示个画面这几种游乐项目的运动变化相同吗？它们分别是怎么运动的,请大家用手势比划比划。你能根据它们的运动方式把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。你是怎么分的？学生说分类方法你为什么要这样分？揭示课题像上面这种即缆车小火车青蛙跳都是沿着直线运动的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师巡视。学生交流汇报哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？学生边表述边在投影仪上操作哪些通过平移后是不能重合的？为什么？完成教材练习第题。课件出示图形谈话春天来了,草地上热闹起来了,小动物们在草地上聚会呢,草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连连。学生小组合作,互相交流,再连连。思考哪些图形通过平移可以互相重合？学生交流自己的想法。小白兔蜗牛可以通过平移重合,蝴蝶乌龟它们在不同的方向,平移后,不能重合。小结些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。设计意图在做中学,让学生亲手去移移,再次落实感知平移的过程。通过判断物体向哪个方向平移了几格和动手画画,巩固理解平移的方向和距离,发展学生的平面空间变换观念。总结评价,体验成功谈谈这节课自己有什么收获？欣赏几何图案,感受旋转和平移现象美的魅力。课件展示中老师进行讲解小小设计师创作活动。你们想创作出这样美丽的图画吗?课后大家可以运用平移和旋转下课后,走出教室,去找找生活中的平移和旋转。设计意图利用多媒体动画和图片,深深地吸引了每个孩子,激发了学生爱数学发现美的情感。这样安排活动,不仅可以培养学生发现和欣赏美的自觉意识,而且也可以培养学生运用数学去创造美的意识。开放性问题,给了学生个想象和发展的空间,发挥学生的创造才能,去创造美感受美。板书设计平移和旋转平移物体或图形在直线方向移动,而本身没有发生方向上的变化。平移现象升降国旗开关抽屉推拉窗户电梯旋转物体围绕着某点个中心移动。旋转现象钟面的指针风车电风扇摩天轮旋转教学设计篇教学过程准备练习这是只小朋友很喜欢的风车。请两个小朋友和老师起玩玩。生操作其他同学请观察风车是怎样运动的？谁来说说,在风车的运动中,你看到了什么？解决旋转,旋转中心,旋转方向出示尝试题教师出示钟面图,学生自己理解顺时针方向,逆时针方向,并起用手势,比划小结在刚才的运动中,我们可以说,风车在绕中心点顺时针方向旋转；或者风车绕中心点逆时针方向旋转。会说了吗？让学生说说,并用手势比划出来。自学课本在生活中,有各种美丽的图案,有的是简单的图形平移,旋转得到的......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这样的运动方式我们就称为旋转板书旋转。今天我们就起来研究平移和旋转。生活中的平移和旋转,哪些是旋转。出示页想想做做的第题我们先来看看这几幅图,你能说出哪些物体的运动是平移,哪些是旋转吗？,你还见过哪些物体的运动是平移或者旋转？平移的方向和距离。创设情境,感知平移的距离。情景边叙述边出示蚂蚁搬家图下面就跟着老师起去美丽的草地上看看吧。原来它们正忙着搬家呢。出示简化的格子图瞧,小房子是在做什么运动？平移向哪边平移的？右边蚂蚁们觉得有些累,就停下来休息。分别出示段录音只蚂蚁说你们看,我们的房子向右平移了格。另只蚂蚁说不对,向右平移了格。第只蚂蚁说你们说的都不对,我们的房子是向右平移了格。同学们,你们同意哪种说法呢？在小组里相互说说。学生汇报各自的想法。结合画面指指,动态演示平移的过程动手实践,理解平移的距离。请同学们拿出练习纸,在左边的小房子图上找个你最喜欢的点,再到右边的小房子图上指出它平移后的位置,并说说它向右平移了几格。指名学生汇报你选的是哪个点？它平移后的位置在哪里？平移了几格？还有谁和他选的不样？指名到名学生汇报,注意抓学生回答中的闪光点还有好多学生想汇报的,则要求他们与同桌交流。你们找的点向右平移了几格？都是格吗？我们再来看看,小房子到底是向右平移了几格呢？动态演示你们发现了什么？结合学生的回答总结不管哪个点,都是向右平移了格,正好和小房子平移的距离是样的。我们以后数个图形平移了几格,只要在这个图形上找到个点,看这个点平移了几格,它所在的图形就平移了几格。板书练练我们起来看看,这几幅图分别向哪边平移了几格？你是怎样想的？先填好的同学在小组内交流交流这幅金鱼图向哪边平移了几格呢？你是怎么看的？这幅蘑菇图呢？〖同时出示金鱼图向左平移格松树图向上平移格蘑菇图向下平移格及相应的填空题,学生先汇报,教师在电脑上完成填空。画出线段向右平移格后的图形。你们能不能画出平移后的图形呢？出示格子纸上的线段图,要求是向右平移格。提问这是条？线段学生尝试先画,然后汇报画法和想法。请个画得最快的学生把作业进行展示并说出画法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....板书课题自读课文第页,那么我们选副简单的图案由易到难研究它是通过怎样的简单图形,怎样旋转而成的`,请仔细观察。通过学生学习课文,了解到些知识,有了些发现。学生讨论小组相互说说,刚才你看到了什么？形状大小都不变师从图形A到图形B是如何变换的？是如何旋转的？绕点O顺时针方向问旋转了多少度？你是怎样判断它旋转了度的呢？有什么办法,想想,互相说说结合图例,图中画出对应的边,标出旋转的角。测量这个角的度数,图B可以看作是图A绕点顺时针方向选转度得到的。师从图形B到图形C是如何变换的？图形A到图形C呢？同学们,我们可以说图形A绕点O顺时针方向旋转°得到图形C；还有其他的说法吗？配合手势逆时针方向看到这副图,你还能像这样说些什么吗？师小结,只有旋转中心旋转方向和旋转度数者都确定了,旋转以后的位置才能确定。尝试练习理解平移和旋转,也帮助我们形成正确的思考方法,来,我们试试。第题先观察图形是怎样变换的,在与同桌进行交流。学生讨论图形的变换方式,过程,师总结。教师讲解像钟面的指针,指南针它们都绕着个点移动,这些都是旋转现象。观察时要找准物体的个点,再看这个点通过旋转后到什么位置,再来数数经过多少格,多少度。第次尝试练习请大家拿出巧板摆摆,用旋转与平移相结合的方法试试,并与同桌说说变换的过程。师巧板的变换是多样的,图中所展示的仅是其中的种。你能用巧板通过旋转在摆出更多的图形吗？课后试试吧。课内练习做做题课后作业练习,第题板书设计旋转平移就是物体沿直线移动。旋转就是物体绕着某个点或轴运动旋转教学设计篇复习旧知。出示指针旋转的过程,唤起学生对旋转的记忆。师出示课件钟面模型分针从转到,怎么旋转的？生分针顺时针旋转了度。师拨时针逆时针各旋转引出度出示视频广交会会旗师现在我们国家经济繁荣,人人都要奔小康,衣食住行是我们生活的中最重要的部分,商品经济也和我们生活密不可分的,因此年广交会已经胜利举办,大家想不想去参观参观？同学们参观的同时能发现录像中的个数学问题,老师就奖励他个笑脸好吗？生好！观看师你们发现了什么数学问题？生。。。。。师这个同学说得真对......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....平移后,不能重合。小结些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。设计意图在做中学,让学生亲手去移移,再次落实感知平移的过程。通过判断物体向哪个方向平移了几格和动手画画,巩固理解平移的方向和距离,发展学生的平面空间变换观念。总结评价,体验成功谈谈这节课自己有什么收获？欣赏几何图案,感受旋转和平移现象美的魅力。课件展示中老师进行讲解小小设计师创作活动。你们想创作出这样美丽的图画吗?课后大家可以运用平移和旋转下课后,走出教室,去找找生活中的平移和旋转。设计意图利用多媒体动画和图片,深深地吸引了每个孩子,激发了学生爱数学发现美的情感。这样安排活动,不仅可以培养学生发现和欣赏美的自觉意识,而且也可以培养学生运用数学去创造美的意识。开放性问题,给了学生个想象和发展的空间,发挥学生的创造才能,去创造美感受美。板书设计平移和旋转平移物体或图形在直线方向移动,而本身没有发生方向上的变化。平移现象升降国旗开关抽屉推拉窗户电梯旋转物体围绕着某点个中心移动。旋转现象钟面的指针风车电风扇摩天轮旋转教学设计篇教学过程准备练习这是只小朋友很喜欢的风车。请两个小朋友和老师起玩玩。生操作其他同学请观察风车是怎样运动的？谁来说说,在风车的运动中,你看到了什么？解决旋转,旋转中心,旋转方向出示尝试题教师出示钟面图,学生自己理解顺时针方向,逆时针方向,并起用手势,比划小结在刚才的运动中,我们可以说,风车在绕中心点顺时针方向旋转；或者风车绕中心点逆时针方向旋转。会说了吗？让学生说说,并用手势比划出来。自学课本在生活中,有各种美丽的图案,有的是简单的图形平移,旋转得到的,你想知道这些图案是怎样设计的吗？那我们就今天就进步研究图形的旋转。板书课题自读课文第页,那么我们选副简单的图案由易到难研究它是通过怎样的简单图形,怎样旋转而成的`,请仔细观察。通过学生学习课文,了解到些知识,有了些发现。学生讨论小组相互说说,刚才你看到了什么？形状大小都不变师从图形A到图形B是如何变换的？是如何旋转的？绕点O顺时针方向问旋转了多少度？你是怎样判断它旋转了度的呢？有什么办法,想想,互相说说结合图例......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生先画后汇报是怎么画的。学生独立画出平行边形向下平移格后的图形。在实物展示台上展示学生作业走迷宫老师想跟大家起来玩个猫抓老鼠的游戏。有兴趣吗？出示图我们来看,图上有猫和老鼠,老鼠很狡猾,在途中设置了不少的障碍物,猫只能横着走或竖着走。你能帮猫设计条合理的路线吗？先试着画画看。学生活动。指名学生汇报是怎样帮猫设计路线的。指出介绍的时候,要说清楚猫先向哪个方向平移几格,再向哪个方向平移几格。多请几个学生汇报,也可让学生同桌之间说说,关键是说的面要广你认为哪条路线能使猫最先抓到老鼠？为什么？先在小组内讨论讨论然后再汇报。课堂总结今天这节课,你有什么收获？你还想研究什么？旋转教学设计篇教学内容青岛版小学数学年级上册第单元走进新农村信息窗教学目标知识与技能结合实际,初步感知平移旋转现象,并能在方格纸上正确找出图形平移的距离。过程与方法从现实生活中的实例引出平移旋转的数学概念,学会用数学的眼光去观察认识周围世界,提高数学应用意识。情感态度和价值观初步渗透变换的数学思想方法,通过图案的设计与欣赏,提高审美情趣。教学重难点形成平移和旋转的概念；会找图形平移的距离。教具准备教师投影仪课件作业纸教学过程创设情景导入新课同学们今天老师给大家带来了几件玩具,你想来玩玩吗？出示魔方谁先来玩下？学生玩魔方,多请几位学生玩玩这么多同学玩过之后,大家说说,他们是怎么玩的呀？学生发言,总结转教师板书转我们接着来玩下个玩具。出示拼图玩具谁愿意到前面来玩玩。指名学生到实物投影下玩玩具这些位同学的手指真灵巧,大家看明白,他们是怎么玩的吗？学生说说总结玩法移玩过玩具之后,起去游乐场看看吧！首先来看这是什么？你知道它是怎么运动的吗？请同学们伸出你的手演示下它的运动方式。学生演示同学们的动作真漂亮。我们接着看下个项目。观察它是怎样运动的,用手势表示他的运动方式。继续往下看。演示它的运动方式。真棒！请同学们思考这些游乐设施的运动方式相同吗？你能按照运动方式的不同给他们分类吗？为什么这么分？先自己分,分好之后同桌说说。汇报交流学生说分类方法谁来说说你们的分发。根据运动方式的不同,我们分了两类......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....谈话我们的生活中有很多这样的平移现象,教师走到窗户旁你瞧,老师把窗户打开,这个推开窗户的运动是什么现象？平移对了,这是平移,那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。学生举例学生回答可能有升国旗开抽屉商场的电梯工厂的电动大门等师生起体验平移现象全体起立,我们起来,向左平移步,向右平移步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了,你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？学生边说边做。课件出示例的房子图。谈话这里有几座小房子,哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们起来移移看！课件中小房子整体移动。再问小房子是朝哪个方向移动的？向上平移移动了多远？让学生用语言描述,向上或向左等谈话说得真棒,瞧！课件出示移动小房子平移重合在起。完成教材第页做做。谈话如果要把平移的现象表现在纸上,我们又该怎么做呢？同学们,快来移移看！拿出课前剪下的教材第页的学具小汽车,小组合作,沿着直线排排,摆排小汽车。生活中的旋转。课件出示例的副图同学们,刚才我们认识了平移现象,还学会了平移的方法,你们真是聪明的孩子。在游乐园里,我们还见到了另种现象,是什么呀？旋转说说生活中的旋转现象旋转就是物体绕着某个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？学生可能会说钟面的指针风车电风扇旋转木马洗衣机脱水厨房的换气扇拧水龙头等等师生起来体验旋转现象起立,起来左转圈,右转圈。旋转可真有意思,你能用你周围的物体体验下旋转吗？学生活动,互动点评。完成教材第页做做。拿出课前准备好的教材第页的学具照样子做陀螺。小组合作,共同制作,将制作好的陀螺试着玩玩。开始玩起立不太顺利,教师可先和个学生示范。设计意图这个环节中充分为学生创造了做中学的机会,通过让学生看看找找说说身边的平移和旋转现象,引导学生用手势动作学具表示平移和旋转,充分调动学生手脑眼耳口等多种感观直接参与学习活动,使学生在相互协作相互竞争中体验成功获得进步,有限的课堂变为人人参与个个思考的无限空间,学生真正成了学习的主人。发展了学生的平面空间变换观念。运用新知,解决问题完成教材练习第题。课件出示小鱼图谈话哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合,把它们涂上你喜欢的颜色......”。