1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....接下来,猜猜看,谁来了顽皮孩儿本领大,筋斗翻得顶呱呱,爱吃香蕉和桃子,聪明伶俐人人夸。小猴有什么本领啊？它能吃到苹果吗？为什么？请你用完整的话讲讲。小猴嗖下就爬上去,摘了个苹果。又有谁来啦？袋鼠能摘到苹果吗？为什么？小结袋鼠跳,就跳得好高好高,摘到了个苹果。小鸟会飞,小猴会爬树,袋鼠会跳得很高,小动物们都用自己的本领摘到了苹果,现在树上还有几只苹果啊？只剩下两只苹果了,鼠小弟好着急呀。于是它决定学习个小动物的本领！PPT,学说句子要是我也有,那该多好啊！它在学谁呀？过渡我们来听听鼠小弟边学小鸟,边又在说些什么！播放录音鼠小弟是怎么说的？我们也来学学吧！这会,鼠小弟又在学谁了,从哪里看出来的？它的手在干什么？你觉得鼠小弟边学边它会说什么呢？这次你觉得他在学谁？你从哪里看出来的？这次它会怎么说？小结鼠小弟看到小鸟飞,它说要是我也有翅膀,那该多好呀,鼠小弟看到小猴爬树,它说要是我也会爬树,那该多好呀,鼠小弟学看到袋鼠跳跳,它说要是我也能跳这么高,那该多好呀。PPt,感受朋友间起合作的快乐。小朋友们想想,鼠小弟学这些动物朋友们有用吗？鼠小弟学了小鸟的飞小猴的爬树袋鼠的跳,可是这些方法对于鼠小弟来说根本没有用,这时的鼠小弟更着急了,正在这时,谁来了？教学反思在整个故事学习中,孩子们通过猜想表达想像和扮演鼠小弟的各种动作,享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力,他们表现出色,特别是在情感体验这方面,孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时,说出了鼠小弟伤心无奈,甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。接着我们讨论话题要是你是小鸟猴子大象长颈鹿袋鼠犀牛,就会怎样呢?怎么帮呢?把自己的想法用‚要是就‛表达出来,孩子们的表现都不错。想吃苹果的鼠小弟教案篇教学目标想吃苹果的鼠小弟,借助傻子读书法,理解故事,现场记录阅读过程,完成习作。,重点指导进行人物的神态动作的细节描写训练。,创设情境,相机形成其他的习作材料,为学生积累写作素材。教学过程谈话导入,完成习作第段,师生谈话,了解个信息课题授课教师时间用句话叙述以上信息......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....导致了活动语言教学和阅读教学有些混在起。在张老师的指导中,阅读活动要求图文相结合,而在今天的活动中,没有突出这点。这也是自身的专业技能上要进步的提升和学习。在教学中,同行们也提出了在故事讲述后,可以提炼些情感,让幼儿明白‚只要想办法,人小也没关系。‛针对以上所提出的问题,也会在本园进行尝试教学。反思实践再反思使自己能够更快的成长。想吃苹果的鼠小弟教案篇设计意图小班的孩子因为年龄小,不会合作,也不懂得分享。在玩区角游戏或桌面游戏时,常常抢到了就是自己的。针对现象,因此我选择了想吃苹果的鼠小弟这节课。想吃苹果的鼠小弟讲述的是鼠小弟学习不同动物身上的本领想摘到树上苹果,最后在海狮的帮助下合作摘到了树上的苹果,而鼠小弟也把苹果与海狮分享的故事。在设计活动时,我主要借助于录音图片等手段激发孩子学习的兴趣。活动过程中在我的引导下主动阅读PPT画面,让他们在自己的阅读中大胆表达自己的理解和想法,从而感知理解故事内容。生动的画面有趣的情节,让孩子们懂得合作的重要性,体验活动带来的乐趣和分享的快乐。活动目标观察画面,在看看讲讲猜猜演演中,感受并理解故事的有趣情节。了解动物有不同的本领,知道动物们摘苹果的方法,学说句子要是我能,那该多好啊！知道合作的重要,体验分享的快乐。理解故事内容,大胆讲述简单的事情。初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。活动准备经验准备了解各种动物的本领,会用多种词语表述苹果。物质准备PPT,苹果只,相关图片若干张,音乐,录音。活动过程苹果导入,引起兴趣。看,今天老师带来了什么？这是个怎样的苹果？吃过吗？味道怎么样？小结红红的大大的苹果闻起来香香的,吃起来甜甜的,脆脆的观看PPT,理解故事。PPT,知道动物们摘苹果的方法。苹果是长在哪里的呢？瞧,这棵苹果树共有几只苹果？我们起来数数这时,看！谁要来吃苹果呢？它叫鼠小弟,跟它打个招呼吧！可鼠小弟能吃到苹果吗？为什么？小结鼠小弟太矮了,而苹果树太高了,看来鼠小弟是吃不到苹果了。这时听,谁来了！你觉得小鸟能吃到苹果吗？它是用什么方法吃到苹果呢？小结小鸟飞呀飞,然后用它的嘴巴琢了个苹果......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....圆圆的我们来唱唱苹果的歌吧。和幼儿起唱qAPPLE苹果歌。教师数数苹果树上有几个苹果?;教师出示主要角色鼠小弟为什么小老鼠感觉苹果树很高呢?理解苹果树与小老鼠的对比关系苹果树又高又大,小老鼠又小又矮。教师鼠小弟能不能吃到苹果呢?怎么样才能吃到苹果呢?,经验迁移理解动物特点,运用特点解决情景问题。教师出示故事角色动物图卡小鸟猴子大象长颈鹿袋鼠犀牛它们都能吃到苹果吗?利用幻灯片讲述故事情节,验证推测结果。教师犀牛在撞树怎么能摘到苹果呢?建立小老鼠动作与动物特点之间的相互关联。教师还剩下几个苹果了?眼看苹果越来越少了,鼠小弟真着急,怎么办才好呢?教师鼠小弟在想什么?它在学谁的样子?重点图片解读鼠小弟模仿大象的动作形态。学说鼠小弟的话,用反复句型‚要是我也有那该有多好呀!‛教师鼠小弟在学谁的样子?引导幼儿对鼠小弟的动作图卡与动物图卡的配对。在音乐中模仿动物角色的各种形态。感受小老鼠与海狮的友谊,摘到苹果时的快乐。强欣赏小老鼠与海狮的对话。教师海狮到底会不会行不行呢?我们来间问它。通过动作语言引导孩子复述句子。教师海狮和鼠小弟起想了什么办法?鼠小弟怎么会到高高的树枝上去的呢?幼儿完整听故事,教师看幻灯片,配音乐讲述。教师鼠小弟和海狮虽然没有其他动物那样的本领,但是他们起动脑筋,想办法,最后都吃到了苹果。想吃苹果的鼠小弟教案篇活动目标,在看看讲讲。猜猜演演中,感受并理解故事的有趣情节。,学说句子‚要是我也,那该多好啊！‛,懂得要与小朋友互帮互助。。活动准备了解各种动物的本领,会用多种词语表述苹果。PPT,苹果只,鼠小弟。海狮图片各张,音乐,录音。《想吃苹果的鼠小弟》教案（16篇）。要是我的脖子也那么长那该多好呀！小老鼠在干什么？它在伸长鼻子,学习谁呀？要是我的鼻子也有那么长,那该多好呀！小老鼠在干什么?它在学爬树,学习谁呀？要是我也会爬树,那该多好呀！小老鼠在干什么？它在撞树,它在学习谁呀？学习犀牛。要是我也有那么大力气该多好呀！老师带领学生们把刚才各种动物摘苹果的样子模仿遍。最后,小老鼠吃到苹果了吗？小老鼠想了那么多办法,还是没有吃到苹果,小老鼠受伤了。海狮来到了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可适当引导幼儿海狮有什么本领师出示图片公布结果两个小动物真聪明它们起想办法合作摘到了苹果?带领幼儿完整的阅读师我们起再来完整的阅读这本好看图书,小朋友们边看边讲讲。故事表演幼儿分角色表演故事活动反思想吃苹果的鼠小弟这本书内容生动而有趣的。在这个愉快的故事中,孩子们翻开页页的图画,和许多的动物交朋友,每个动物都有它可爱之处,孩子们随着故事的发展去猜测,下页上场会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?怎样能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们页页翻开过去。故事采用了重复的结构方式,故事的画面也生动便于幼儿能理解画面的内容,这样的绘本是非常适合孩子阅读的。在选材设定后,从活动的设计中,反面针对绘本的特点另方面也根据中班幼儿发展水平采用些策略并根据具体的实施进行反思从本次教学活动中,选材较符合中班幼儿的年龄特点,活动目标还是基本的达成,活动的层级性也较为的清晰。故事的结尾事先在幼儿第次的自由阅读中先是用夹子夹好,没有公布的。在看完前半部分后,让幼儿猜测,再进步引导让幼儿根据海狮的特点进步的猜想,当出示结果,看到画面鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时,孩子们发出了满足的笑声,噢,原来如此。这样的方式不仅能充分了发挥幼儿的想象力,而且也能有效的调动孩子的积极性,效果较好。在故事的讲述过程中也考虑了层次性的,共有个动物出场的画面,前两个是我完整讲述,第个是讲半,用提问的方式引导幼儿讲述,后面是尝试让幼儿完整的进行讲述。在讲述的过程中,为了调动幼儿的兴趣,让幼儿模仿动物的动作,效果较好,但在今天的教学中,由于是借班上课,对孩子的语言讲述能力了解不多,因而也出现了部分孩子不是能积极的在集体面前讲述。回答问题的孩子比较的局限,孩子的积极性也没能完全的调动上,和我在本园的试教中有些差距。在教学过程中也较急。这也为以后借班上课中积累经验,当在教学的过程中,能根据孩子的现有水平及时地调整,适当的进行引导。多媒体的设计运用经济高效服从教学的需要从这几个方面看,在今天的教学中还是较体现了媒体教学的优势的。在对媒体的设计中不是仅做为本大书用,在设计中采用了链接的手段......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....‚看看,海狮来了！‛海狮问小老鼠你在干什么?小老鼠说我想吃苹果海狮说让我来帮助你吧?鼠小弟问海狮你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？‛海狮说这些本领我都没有,可是我却有个本领能帮助你海狮用什么本领把小老鼠送到树上呢?把问题抛给学生,海狮怎样帮助小老鼠呢?预设海狮会顶球,把球顶得高高的,这样,就可以把小老鼠顶到树上了。十老师播放故事动画,再讲述回顾下故事。想吃苹果的鼠小弟教案篇活动目标能认真观察画面之间的联系理解故事的情节,并用较连贯的语言表达自己的想法。根据故事线索大胆探索故事发展的情节。体验阅读的乐趣,激发孩子阅读的兴趣。感知故事中象声词运用的趣味性。学习有序仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。活动准备图书故事课件活动过程观看封面,大胆想象故事情节。师今天老师带来本好看的书,我们起来看看封面上有什么?你们猜猜小老鼠想干什么?怎么看出来的?这本书讲了个什么故事?师小朋友说的真好这个故事的名字就叫想吃苹果的鼠小弟幼儿自由阅读两人看本图书,看看书中讲了些什么事?从第页看到第十页,看书时要页页轻轻的翻。幼儿看完提问你看玩这本书有什么感觉?那你觉的什么地方最有趣?为什么?幼儿说到哪页就用出示那页与幼儿起观看故事课件,尝试讲述部分画面表达意思。老师讲述前个画面幼儿尝试讲述,引导理解性提问师又来了什么动物?它是怎样取走苹果的?鼠小弟看到它拿走了苹果后心里怎样想的?鼠小弟是怎样做的?成功了没有?为什么?根据故事情节探索故事的结尾师起看看又来了什么动物?从画面中猜出他们在干什么呢?他们会说些什么?那你们想想他们又用了什么方法取走苹果呢?可适当引导幼儿海狮有什么本领师出示图片公布结果两个小动物真聪明它们起想办法合作摘到了苹果?带领幼儿完整的阅读师我们起再来完整的阅读这本好看图书,小朋友们边看边讲讲。故事表演幼儿分角色表演故事活动反思想吃苹果的鼠小弟这本书内容生动而有趣的。在这个愉快的故事中,孩子们翻开页页的图画,和许多的动物交朋友,每个动物都有它可爱之处,孩子们随着故事的发展去猜测......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在讲述故事中,根据已有自己的水平PPT的制作采用了‚动画‛的手段,使画面能更直接的向幼儿反映出每个动物取苹果的过程,也增强了活动的趣味性,较强的吸引了幼儿的注意力。在教学活动中我设计是与阅读活动靠的较为的密切,因而导致出今天活动中的问题,首先是在图本的准备上,由于数量有限,我采用了两人本的方式,效果不是很理想,孩子在阅读的过程中,会互相的干扰对方。不能给孩子个阅读的条件。而且自身对领域了解的不透彻,导致了活动语言教学和阅读教学有些混在起。在张老师的指导中,阅读活动要求图文相结合,而在今天的活动中,没有突出这点。这也是自身的专业技能上要进步的提升和学习。在教学中,同行们也提出了在故事讲述后,可以提炼些情感,让幼儿明白‚只要想办法,人小也没关系。‛针对以上所提出的问题,也会在本园进行尝试教学。反思实践再反思使自己能够更快的成长。想吃苹果的鼠小弟教案篇设计意图小班的孩子因为年龄小,不会合作,也不懂得分享。在玩区角游戏或桌面游戏时,常常抢到了就是自己的。针对现象,因此我选择了想吃苹果的鼠小弟这节课。想吃苹果的鼠小弟讲述的是鼠小弟学习不同动物身上的本领想摘到树上苹果,最后在海狮的帮助下合作摘到了树上的苹果,而鼠小弟也把苹果与海狮分享的故事。在设计活动时,我主要借助于录音图片等手段激发孩子学习的兴趣。活动过程中在我的引导下主动阅读PPT画面,让他们在自己的阅读中大胆表达自己的理解和想法,从而感知理解故事内容。生动的画面有趣的情节,让孩子们懂得合作的重要性,体验活动带来的乐趣和分享的快乐。活动目标观察画面,在看看讲讲猜猜演演中,感受并理解故事的有趣情节。了解动物有不同的本领,知道动物们摘苹果的方法,学说句子要是我能,那该多好啊！知道合作的重要,体验分享的快乐。提问鼠小弟怎么会在树上的,海狮用了什么本领帮助鼠小弟。完整欣赏老师完整讲述故事。想吃苹果的鼠小弟教案篇活动目标。看看讲讲中感受故事的趣味性。,尝试解浃问题。活动准备图画书想吃苹果的鼠小弟幻灯片动物图卡音乐歌曲。活动过程,激发兴趣苹果与小老鼠的关系。出示苹果树。教师秋天到了,苹果成熟了,树上结满了苹果......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....学生快速写出自己的心理活动。,教师点评。这样的开头简洁明了,有叙事,有议论。点评借助主要信息点,组合成句,为学生简洁明了叙事提供了帮助；课题傻子读书法有些新奇,能激发的思考,促使其真实地表达自己的心理活动师生合作阅读绘本故事想吃苹果的鼠小弟。,并根据故事情节自由表演鼠小弟的神态和动作,初步感知故事内容。,学生安静观看,熟悉故事内容。点评指名讲述故事,给优秀学生展示的机会,为其创造属于自己的习作材料；全班学生参与朗读表演,使学生能进入角色,感受鼠小弟的神态和动作,为后面的写作提供帮助。借助傻子读书法的写作,检验学生阅读效果。这是个什么样的故事？概括故事主要内容同桌交流,用句话回答这个问题。《想吃苹果的鼠小弟》教案（16篇）。想吃苹果的鼠小弟教案篇活动目标感受鼠小弟内心活动以及合作的快乐,从小老鼠想吃苹果到达成愿望的过程中,感受故事的趣味。激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。鼓励幼儿大胆的猜猜讲讲动动。在理解故事的基础上,尝试续编故事。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。活动重点引导幼儿感受友谊和合作的力量。激发幼儿的想象思维,启发幼儿的口语表达能力。活动难点激发幼儿的想象思维,启发幼儿的口语表达能力。活动准备大图书本。活动过程出示苹果导入,引起幼儿兴趣。拿出苹果看,这是什么?苹果香不香,这么香饿苹果是长在哪里的?让我们起来看看。出示遮住书名鼠小弟的封面。看,苹果长在哪里呢?有几个呀?你看到这苹果,你会怎么样呢?这么香的苹果看引来了谁?出示老鼠鼠小弟看到苹果会怎么想呢?引出书名想吃苹果的鼠小弟。今天,我们就起来看看这本大书,这第张我们叫他封面,那最后张叫做封底。阅读大书。这么香的苹果还会引来谁?幼儿猜测我们来看看。我们要从封面开始页页翻。打开第页小鸟拿到苹果了吗?他是怎么拿到的?鼠小弟会怎么想呢?我们来看看第页,鼠小弟在干什么?我们来学学。鼠小弟想要是我也有翅膀,那该多好啊!第页。看看,下面谁也来了。小猴有什么本领,他是怎么吃到苹果的?鼠小弟看了怎么想的?幼儿看图说要是我也能爬树,那该多好啊!幼儿学动作第大象长颈鹿下面会来什么小动物呢,请你猜猜,教师模仿大象的鼻子动作......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....怎样能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们页页翻开过去。故事采用了重复的结构方式,故事的画面也生动便于幼儿能理解画面的内容,这样的绘本是非常适合孩子阅读的。在选材设定后,从活动的设计中,反面针对绘本的特点另方面也根据中班幼儿发展水平采用些策略并根据具体的实施进行反思从本次教学活动中,选材较符合中班幼儿的年龄特点,活动目标还是基本的达成,活动的层级性也较为的清晰。故事的结尾事先在幼儿第次的自由阅读中先是用夹子夹好,没有公布的。在看完前半部分后,让幼儿猜测,再进步引导让幼儿根据海狮的特点进步的猜想,当出示结果,看到画面鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时,孩子们发出了满足的笑声,噢,原来如此。这样的方式不仅能充分了发挥幼儿的想象力,而且也能有效的调动孩子的积极性,效果较好。在故事的讲述过程中也考虑了层次性的,共有个动物出场的画面,前两个是我完整讲述,第个是讲半,用提问的方式引导幼儿讲述,后面是尝试让幼儿完整的进行讲述。在讲述的过程中,为了调动幼儿的兴趣,让幼儿模仿动物的动作,效果较好,但在今天的教学中,由于是借班上课,对孩子的语言讲述能力了解不多,因而也出现了部分孩子不是能积极的在集体面前讲述。回答问题的孩子比较的局限,孩子的积极性也没能完全的调动上,和我在本园的试教中有些差距。在教学过程中也较急。这也为以后借班上课中积累经验,当在教学的过程中,能根据孩子的现有水平及时地调整,适当的进行引导。多媒体的设计运用经济高效服从教学的需要从这几个方面看,在今天的教学中还是较体现了媒体教学的优势的。在对媒体的设计中不是仅做为本大书用,在设计中采用了链接的手段,在幼儿说到哪个画面在课件中能很快地呈现。在讲述故事中,根据已有自己的水平PPT的制作采用了‚动画‛的手段,使画面能更直接的向幼儿反映出每个动物取苹果的过程,也增强了活动的趣味性,较强的吸引了幼儿的注意力。在教学活动中我设计是与阅读活动靠的较为的密切,因而导致出今天活动中的问题,首先是在图本的准备上,由于数量有限,我采用了两人本的方式,效果不是很理想,孩子在阅读的过程中,会互相的干扰对方。不能给孩子个阅读的条件......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学习谁呀？要是我的鼻子也有那么长,那该多好呀！小老鼠在干什么?它在学爬树,学习谁呀？要是我也会爬树,那该多好呀！小老鼠在干什么？它在撞树,它在学习谁呀？学习犀牛。要是我也有那么大力气该多好呀！老师带领学生们把刚才各种动物摘苹果的样子模仿遍。最后,小老鼠吃到苹果了吗？小老鼠想了那么多办法,还是没有吃到苹果,小老鼠受伤了。海狮来到了。点击海狮和鼠小弟的画面。‚看看,海狮来了！‛海狮问小老鼠你在干什么?小老鼠说我想吃苹果海狮说让我来帮助你吧?鼠小弟问海狮你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？‛海狮说这些本领我都没有,可是我却有个本领能帮助你海狮用什么本领把小老鼠送到树上呢?把问题抛给学生,海狮怎样帮助小老鼠呢?预设海狮会顶球,把球顶得高高的,这样,就可以把小老鼠顶到树上了。十老师播放故事动画,再讲述回顾下故事。想吃苹果的鼠小弟教案篇活动目标能认真观察画面之间的联系理解故事的情节,并用较连贯的语言表达自己的想法。根据故事线索大胆探索故事发展的情节。体验阅读的乐趣,激发孩子阅读的兴趣。感知故事中象声词运用的趣味性。学习有序仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。活动准备图书故事课件活动过程观看封面,大胆想象故事情节。师今天老师带来本好看的书,我们起来看看封面上有什么?你们猜猜小老鼠想干什么?怎么看出来的?这本书讲了个什么故事?师小朋友说的真好这个故事的名字就叫想吃苹果的鼠小弟幼儿自由阅读两人看本图书,看看书中讲了些什么事?从第页看到第十页,看书时要页页轻轻的翻。幼儿看完提问你看玩这本书有什么感觉?那你觉的什么地方最有趣?为什么?幼儿说到哪页就用出示那页与幼儿起观看故事课件,尝试讲述部分画面表达意思。老师讲述前个画面幼儿尝试讲述......”。