1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我分别要求幼儿来学学,加深体会这些动词的使用和动感,增加趣味性。但对于这篇故事的趣味性,幼儿不是体会的很深,原因有可能是对于小班孩子完整表达语句的水平还较低,理解能力也有定的限度,对于为什么要搭水果屋水果屋搭成后小动物们的喜悦,幼儿表现的兴趣不浓厚,积极性不高。本节课目标基本达到,但是对于小班的孩子的定位,我还是有些错误,对于完整句子的表达和发散性思维,小班的孩子还是处于个较弱的阶段,不能在问题中出现过于复杂的话语,动作要更加有趣些,让幼儿更感兴趣。水果屋教学设计篇设计思路在幼儿园幼儿吃到水果时,总要问我们这是什么,那是什么,有的孩子就开始讨论起家里有什么水果。现在正直秋季,秋天也是各种果实成熟丰收的季节,于是我们就开展了‚好吃的水果‛这个主题活动,在开展主题活动的过程中丰富幼儿对水果外部和内部特征及味道等方面的认识,并且通过这个主题活动,使幼儿能了解水果的营养作用,喜欢吃各种水果。我这次活动就是改变了以往利用实物来组织幼儿开展活动这样的教学方式,而是自己制作了色彩鲜艳的幻灯来进行多媒体教学。因为本次开展的这活动,是个总结性的谈话活动,是要引导孩子把自己已有的有关水果经验进行回忆,获得水果经验的再提升。色彩鲜艳的画面和切合实际的故事的情节都是幼儿的兴趣的热点,有了兴趣那么孩子也就会有要表达的欲望。这样孩子就会主动参与其中。活动目标愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。培养幼儿敏锐的观察能力。发展幼儿思维和口语表达能力。使小朋友们感到快乐好玩,在不知不觉中应经学习了知识。探索发现生活中的多样性及特征。活动准备各种水果图片小房子配音幻灯片活动过程边看边讲,〈幻灯演示〉演示幻灯提问你们看,谁来了？熟悉人物演示幻灯提问你们看,小兔家带我们来到了什么地方？果园里有些什么水果？让孩子充分讲述颜色味道外形教师小结演示幻灯提问水果太多了家里放也放不下,这可怎么办呢？请幼儿帮助小兔家来想想办法。演示幻灯提问我们来看看小兔他们想出了什么好办法。你们谁来告诉我水果屋的屋顶是用什么做的？幼儿说完老师要小结下。如用红红的苹果做的苹果屋顶......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师摘了这么多的水果呀,我们怎么把它们拿回家呢？哦！这里有箱子,我们把水果塞在箱子里,用箱子把水果运回家吧！我们起来塞水果,塞苹果塞鸭梨塞橘子把箱子都塞的满满的,现在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷！箱子太重了,我拿不动,怎么办呀？我们想个办法来把它们拿回家吧！先做推的动作,引导幼儿起做做,除了推,我们还可以怎么样呢？做拉的动作下面请小朋友帮忙起把箱子运回家吧！师哎呀,真累呀！让我们坐下来休息下吧！逐出示图片,引导幼儿边观察图片边欣赏故事。出示图师熊妈妈的果园里结满了哪些水果？说出水果的颜色熊妈妈和熊宝宝在干什么？摘水果我们起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果。做摘的动作,边摘边说摘了个又个,摘了个又个出示图师熊妈妈和熊宝宝摘了个又个,装了满满车子,熊妈妈在干什么？拉车,做拉车的动作熊宝宝在干什么？推车,做推车的动作。出示图师看,水果把屋子都怎么样了？塞的满满的,做塞的动作熊妈妈和熊宝宝没地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷！熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉,怎么办呢？熊妈妈和熊宝宝想出了个什么办法？用水果盖间大房子出示图师我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀？用西瓜做墙,用苹果做屋顶,用梨和葡萄做门窗。美丽的水果屋盖好了。出示图师水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？熊妈妈熊宝宝和小动物在起吃水果,真开心。师幼共同讲述故事。师这个故事好听吗？小朋友想不想也来讲讲这个好听的故事呢？我们看着图片起来讲讲这个好听的故事吧！师幼看图起讲故事。结束活动师小朋友,我们刚才摘了很多水果,我们有这么多的水果可以干什么呀？可以以卖水果可以搭水果屋〃〃〃〃〃〃师我们真的可以也能搭个水果屋吗？那我们去试试看,好吗？活动反思本节课我准备了课件,让幼儿更直观的‚看‛这个故事。刚开始时,我用熊宝宝咧嘴笑的图片引出故事人物,幼儿很感兴趣。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的图片,幼儿看的都很认真专注,也能根据教师的问题来说说,做做,但是此处幼儿的完整表达还是欠佳,我的问题也并未点到点上,问题对于幼儿来说过于复杂,比较难以回答,下次课时可做适量更改。本节课我着重教授了‚摘推拉‛这个动词......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让幼儿更直观的‚看‛这个故事。刚开始时,我用熊宝宝咧嘴笑的图片引出故事人物,幼儿很感兴趣。接着由熊宝宝为什么笑来引出故事的图片,幼儿看的都很认真专注,也能根据教师的问题来说说,做做,但是此处幼儿的完整表达还是欠佳,我的问题也并未点到点上,问题对于幼儿来说过于复杂,比较难以回答,下次课时可做适量更改。本节课我着重教授了‚摘推拉‛这个动词。当熊宝宝摘水果时熊宝宝推车子时熊妈妈拉车子时,我分别要求幼儿来学学,加深体会这些动词的使用和动感,增加趣味性。但对于这篇故事的趣味性,幼儿不是体会的很深,原因有可能是对于小班孩子完整表达语句的水平还较低,理解能力也有定的限度,对于为什么要搭水果屋水果屋搭成后小动物们的喜悦,幼儿表现的兴趣不浓厚,积极性不高。本节课目标基本达到,但是对于小班的孩子的定位,我还是有些错误,对于完整句子的表达和发散性思维,小班的孩子还是处于个较弱的阶段,不能在问题中出现过于复杂的话语,动作要更加有趣些,让幼儿更感兴趣。水果屋教学设计篇设计思路在幼儿园幼儿吃到水果时,总要问我们这是什么,那是什么,有的孩子就开始讨论起家里有什么水果。现在正直秋季,秋天也是各种果实成熟丰收的季节,于是我们就开展了‚好吃的水果‛这个主题活动,在开展主题活动的过程中丰富幼儿对水果外部和内部特征及味道等方面的认识,并且通过这个主题活动,使幼儿能了解水果的营养作用,喜欢吃各种水果。我这次活动就是改变了以往利用实物来组织幼儿开展活动这样的教学方式,而是自己制作了色彩鲜艳的幻灯来进行多媒体教学。因为本次开展的这活动,是个总结性的谈话活动,是要引导孩子把自己已有的有关水果经验进行回忆,获得水果经验的再提升。色彩鲜艳的画面和切合实际的故事的情节都是幼儿的兴趣的热点,有了兴趣那么孩子也就会有要表达的欲望。这样孩子就会主动参与其中。活动目标愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。培养幼儿敏锐的观察能力。发展幼儿思维和口语表达能力。使小朋友们感到快乐好玩,在不知不觉中应经学习了知识。探索发现生活中的多样性及特征。活动准备各种水果图片小房子配音幻灯片活动过程边看边讲......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....说教材教材分析及处理故事水果屋选自凤凰康选教材小班上册‚多彩的秋天‛主题教育活动中的则,是以看图说话为主的故事活动。讲述了秋天里,熊妈妈和熊宝宝起来到果园里摘了很多水果,并用水果搭成了座漂亮的小屋这样则故事。故事语言简炼优美,情节生动有趣,不仅贴近幼儿的生活经验,也符合其发展水平和认知能力,同时故事本身丰富的想象性色彩能将幼儿带进充满童趣和美的世界,有利于培养幼儿的创造力和想象力。教材处理由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看,而且情节不明显,不利于小班幼儿想象力的发挥。所以,我在教材以外添加了几幅漂亮的画面,利于幼儿直观欣赏。活动目标根据小班幼儿的年龄特点和目标的个层次,我为本次活动制定了以下大目标知识目标能通过观赏电视图片,加深幼儿对小熊和水果屋的认识；学习用‚红红的,黄黄的,紫紫‛等来描述自己看到的水果。情感目标能在老师的引导与提示下,能勇敢或者简单说出自己的想法；能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的快乐；能通过老师的夸奖与肯定感受成功的经验与喜悦。能力目标能专心的听老师讲课,积极地参与集体活动,大胆想象故事情节；能通过老师提示明白故事内容,并能简单口述故事大概内容。重点和难点分析根据小班幼儿的年龄特点及活动目标,我确定了本次活动的重点和难点。重点会用形容词如红色的,黄色的hellip;hellip;描述自己看到的水果难点在老师的帮助与提示下,能简单说出自己的想法。活动准备本次活动我准备的教具有水果屋主题图片通过u盘在电视机里展示。卡纸做的图片苹果香蕉葡萄若干；固体胶若干。幼儿用书纸箱个说教法本次活动的主题是个故事,由于小班幼儿年龄小,主要依靠直接的观察来感知理解故事所描述的情节。鉴于此,我准备选用以下的教学方法观察法小班幼儿对色彩鲜明的图片感兴趣,为了吸引幼儿的注意,我准备了幼儿喜欢的且好看的熊宝宝,漂亮的水果屋等图片,来让幼儿欣赏。提问法通过欣赏图片,老师提问幼儿有关问题,通过幼儿的回答,迂回的道出故事内容。表演法为了更形象的传达故事的内容,让幼儿更深刻的理解故事情节,我采用表演如拉车的动作推车的动作,让幼儿得到更丰富的感受......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....小兔家带我们来到了什么地方？果园里有些什么水果？让孩子充分讲述颜色味道外形教师小结演示幻灯提问水果太多了家里放也放不下,这可怎么办呢？请幼儿帮助小兔家来想想办法。演示幻灯提问我们来看看小兔他们想出了什么好办法。你们谁来告诉我水果屋的屋顶是用什么做的？幼儿说完老师要小结下。如用红红的苹果做的苹果屋顶。完整听故事请幼儿再仔细地看次。水果屋教学设计篇水果屋教学设计篇活动目标初步理解故事的情节,感受文学作品的趣味性。理解动词摘拉推塞。乐意在实践活动中说说,做作。活动准备多媒体课件,电脑电视机。活动过程导入活动,认识水果。出示课件果园,哇,这里有什么？你认识这些水果吗？小结哦,原来这里有红色的苹果,黄色的梨子,绿色的西瓜,紫色的葡萄,咦,那这是什么地方呢？果园这会是谁的果园呢？出示小熊和熊妈妈原来是熊妈妈和小熊的果园啊,我们起和他们打个招呼吧！秋天到了,熊妈妈的果园里长满了水果,今天他们要去摘水果啦,这么多的水果,他们想请大家去帮忙,你们愿意吗？通过课件,逐步理解故事内容。摘水果播放音乐摘水果出示课件苹果树图片准备好了吗？我们要出发咯,哇,这里都是红红的苹果,我们起来吧,师生边摘水果,边唱‚树上许多红苹果,个个摘下来,我们喜欢吃苹果,身体健康多快活！‛这边再摘些,高的地方怎么办？对啦,跳跳,哇,多不多？大筐苹果摘好咯！课件梨子树好吧,继续往前走,这是什么树？什么颜色的梨子,起去摘黄梨子咯,‚树上许多黄梨子,个个摘下来,我们喜欢吃梨子,身体健康多快活！课件葡萄架这是什么？葡萄长在什么地方？葡萄架上是个个的么吗？原来,葡萄是串串的。这回我们该怎么摘呢？‚架上许多紫葡萄,串串摘下来,我们喜欢吃葡萄,身体健康多快活！‛筐葡萄也摘好咯！课件西瓜地看,那里又圆又绿的是什么？西瓜摘西瓜去咯！西瓜长在什么地方？‚地上许多绿西瓜,个个摘下来,我们喜欢吃西瓜,身体健康多快活！哇,好多西瓜呀！课件筐水果熊妈妈和熊宝宝录音谢谢你们！运水果师大家帮忙摘了这么多的水果,有几筐啊？这么多的水果,熊宝宝和妈妈怎么运回家去呢？你们有什么好办法吗？大家想了这么多办法,你们看......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。《水果屋》教学设计（14篇）。自制的教具熊妈妈和熊宝宝纸偶各个。各种水果纸箱若干。活动过程游戏摘水果运水果。师美丽的秋天到了,果园里都结满了水果,看,果园里都有些什么水果呀？师我们起来摘水果吧！摘苹果摘鸭梨摘香蕉,瞧！还有什么水果呀？葡萄葡萄是什么颜色的？紫色的我们起来摘紫色的葡萄。师摘了这么多的水果呀,我们怎么把它们拿回家呢？哦！这里有箱子,我们把水果塞在箱子里,用箱子把水果运回家吧！我们起来塞水果,塞苹果塞鸭梨塞橘子把箱子都塞的满满的,现在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷！箱子太重了,我拿不动,怎么办呀？我们想个办法来把它们拿回家吧！先做推的动作,引导幼儿起做做,除了推,我们还可以怎么样呢？做拉的动作下面请小朋友帮忙起把箱子运回家吧！师哎呀,真累呀！让我们坐下来休息下吧！逐出示图片,引导幼儿边观察图片边欣赏故事。出示图师熊妈妈的果园里结满了哪些水果？说出水果的颜色熊妈妈和熊宝宝在干什么？摘水果我们起跟熊妈妈和熊宝宝来摘水果。做摘的动作,边摘边说摘了个又个,摘了个又个出示图师熊妈妈和熊宝宝摘了个又个,装了满满车子,熊妈妈在干什么？拉车,做拉车的动作熊宝宝在干什么？推车,做推车的动作。出示图师看,水果把屋子都怎么样了？塞的满满的,做塞的动作熊妈妈和熊宝宝没地方住,只好住在外面了。天黑了,好冷！熊妈妈和熊宝宝冻的睡不着觉,怎么办呢？熊妈妈和熊宝宝想出了个什么办法？用水果盖间大房子出示图师我们看看熊妈妈和熊宝宝的水果屋是怎么做的呀？用西瓜做墙,用苹果做屋顶,用梨和葡萄做门窗。美丽的水果屋盖好了。出示图师水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？熊妈妈熊宝宝和小动物在起吃水果,真开心。师幼共同讲述故事。师这个故事好听吗？小朋友想不想也来讲讲这个好听的故事呢？我们看着图片起来讲讲这个好听的故事吧！师幼看图起讲故事。结束活动师小朋友,我们刚才摘了很多水果,我们有这么多的水果可以干什么呀？可以以卖水果可以搭水果屋〃〃〃〃〃〃师我们真的可以也能搭个水果屋吗？那我们去试试看......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....《水果屋》教学设计（14篇）。提出观看的要求我们在看的时候不能说话的；有不知道的地方等看完才可以问,如果在看的时候有人问问题了这样就会妨碍其他小朋友了,他们就听不清楚了。幼儿设计水果屋师小兔家他们本领真大呀,它们造的水果屋真漂亮。现在我们小朋友也要试试造间水果屋吧。幼儿用语言表达,老师根据幼儿的讲述在电脑上作相应的操作。幼儿说说自己知道的些水果。幼儿分散操作用各种水果粘贴房子。老师与幼儿个别交流。活动反思老师在制订目标的时候,考虑到这是次总结性的谈话,也考虑到了小班孩子的年龄特点,因此就把目标制订为愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。老师通过引用多媒体教学,生动的画面鲜艳的色彩来激发幼儿表达的欲望。老师在幼儿表达时就要及时发现抓住切入点,使幼儿的已有经验得以提升。对于活动中的些准备材料,如幼儿搭建水果房时所需要的各种水果都是在开展活动过程中孩子自己日常在区域活动中涂色的材料。因为全是孩子自己的作品,因此他们对操作材料有兴趣,同时也非常愿意使用这些操作材料。在活动过程中他们就乐意来表达自己对水果的认识。孩子们也就变得活跃聪明,也变得有话可说了。在活动中思维也得到了发散。如孩子说到西瓜时,他们就会联想到现实中吃西瓜要洗手,吃的时候要小心,西瓜汁弄到衣服上就洗不掉了。这时老师就及时抓住这个点,老师就进行引导,让孩子在吃水果的时候要注意卫生,要体谅妈妈的辛苦。也师生互动生生互动中孩子获得了新的经验。在这经验获得的过程中孩子是主动积极地参与的。再次反思在活动中孩子会联系到自己生活中的些经验,于是孩子的思维也就会离开了活动的主线,这时作为老师的我应该要及时调整预设的些环节,根据实际情况进行指导。老师要进步增强自己的组织活动的随机能力。在活动环节上老师是看看说说之后孩子进行操作的,是否能把最后的操作部分融于看看说说之中,这样的话孩子可能更愿意讲,孩子所要表达分得内容也许会更加的丰富。我们小班的孩子年龄特点就是好动,我们老师如何来利用孩子的好动的特点来设计活动,使孩子变得更自主,使活动变得更有效。水果屋教学设计篇各位领导,各位老师......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这回又该怎么运回去呢？引导幼儿推拉谁愿意来试试呢？那我来做熊妈妈,你们来做熊宝宝,试试,嗨哟嗨哟,车子动了吗？加油,嗨哟嗨哟,终于运回家啦！放水果水果都运回家了,放在哪里好呢？幼儿回答是呀,熊妈妈和熊宝宝要把水果都往家里塞,我们起来帮帮他们。看,把屋子都塞满了,那熊妈妈和熊宝宝睡在哪呢？幼儿回答出示课件夜晚,天黑了,熊妈妈和熊宝宝睡在哪里？外面他们睡在外面,可能会发生什么事情呢？幼儿回答出示课件原来,天太冷,熊宝宝和熊妈妈冷的睡不着！那怎么办呢？谁来想想帮他们想象办法呀？水果屋那我们来听听他们想到了什么好办法？播放课件录音我们要造个水果屋他们想要干什么？什么是水果屋？就是用水果造间房子,你们见过水果屋吗？用水果怎么搭房子呢？引发幼儿的想象出示课件水果屋哇,水果屋造好啦,漂亮吗？说来说说这间水果屋是用什么做成的？用苹果做屋顶,用梨子和葡萄做门窗,真是间美丽的水果屋完整欣赏故事。今天,我给大家带来的这个故事就叫水果屋,想不想再听遍？幼儿完整欣赏故事。结束活动,尝水果。故事好听么？那么多的动物都来到水果屋,和朋友起分享水果真开心,熊妈妈和熊宝宝也给我们送来了许多的水果,你们想去尝尝吗？幼儿品尝水果。水果屋教学设计篇活动目标能说出几种常见水果的名称,了解其颜色味道等特征。喜欢吃水果,不乱扔果皮。活动准备幼儿有对水果的认识经验。各种各样的水果若干。神秘纸盒个。画有水果轮廓的作业纸若干。活动过程引导幼儿观察几种水果的名称及外形特征。谈话导入活动。今天杨老师给小朋友带来些水果宝宝,小朋友们看是谁呀？依次出示苹果香蕉桔子梨,我们向它们问个好吧？你好苹果香蕉桔子梨宝宝！让幼儿数数有几种水果。认识水果的颜色及形状。它们是什么颜色的？它们是什么形状的？让幼儿根据已有经验充分说。鼓励幼儿练习剥香蕉桔子皮等,并品尝多种美味的水果。说说水果的吃法。自制的教具熊妈妈和熊宝宝纸偶各个。各种水果纸箱若干。活动过程游戏摘水果运水果。师美丽的秋天到了,果园里都结满了水果,看,果园里都有些什么水果呀？师我们起来摘水果吧！摘苹果摘鸭梨摘香蕉......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如果在看的时候有人问问题了这样就会妨碍其他小朋友了,他们就听不清楚了。幼儿设计水果屋师小兔家他们本领真大呀,它们造的水果屋真漂亮。现在我们小朋友也要试试造间水果屋吧。幼儿用语言表达,老师根据幼儿的讲述在电脑上作相应的操作。幼儿说说自己知道的些水果。幼儿分散操作用各种水果粘贴房子。老师与幼儿个别交流。活动反思老师在制订目标的时候,考虑到这是次总结性的谈话,也考虑到了小班孩子的年龄特点,因此就把目标制订为愿意把自己感知的水果经验在集体前进行表达。老师通过引用多媒体教学,生动的画面鲜艳的色彩来激发幼儿表达的欲望。老师在幼儿表达时就要及时发现抓住切入点,使幼儿的已有经验得以提升。对于活动中的些准备材料,如幼儿搭建水果房时所需要的各种水果都是在开展活动过程中孩子自己日常在区域活动中涂色的材料。因为全是孩子自己的作品,因此他们对操作材料有兴趣,同时也非常愿意使用这些操作材料。在活动过程中他们就乐意来表达自己对水果的认识。孩子们也就变得活跃聪明,也变得有话可说了。在活动中思维也得到了发散。如孩子说到西瓜时,他们就会联想到现实中吃西瓜要洗手,吃的时候要小心,西瓜汁弄到衣服上就洗不掉了。这时老师就及时抓住这个点,老师就进行引导,让孩子在吃水果的时候要注意卫生,要体谅妈妈的辛苦。也师生互动生生互动中孩子获得了新的经验。在这经验获得的过程中孩子是主动积极地参与的。再次反思在活动中孩子会联系到自己生活中的些经验,于是孩子的思维也就会离开了活动的主线,这时作为老师的我应该要及时调整预设的些环节,根据实际情况进行指导。老师要进步增强自己的组织活动的随机能力。在活动环节上老师是看看说说之后孩子进行操作的,是否能把最后的操作部分融于看看说说之中,这样的话孩子可能更愿意讲,孩子所要表达分得内容也许会更加的丰富。我们小班的孩子年龄特点就是好动,我们老师如何来利用孩子的好动的特点来设计活动,使孩子变得更自主,使活动变得更有效。水果屋教学设计篇各位领导,各位老师,我今天说课的内容是小班语言活动故事水果屋......”。