1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....自然快乐地结束活动。区分左右教学设计篇说活动内容科学活动内容的选择,既要以幼儿的生活经验实际需要发展能力为基础,又要根据纲要对科学领域目标的要求,即对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授,而是注重情感态度的培养和提高探究解决问题的能力。本班幼儿对空间方位感知经验不样,为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣,在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐,让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。说活动目标纲要中提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。由此可见生活化游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知情感能力的发展需要,拟订了以下个目标以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。体验探索的成功学习的快乐,激发学习数学的兴趣。说活动的重难点大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识能力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。说活动准备活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活动我有场地准备和实物准备场地布置在活动室的左右挂上些东西；实物准备红绿带子条。说教法和学法本节课属于空间概念教学,对幼儿园的小朋友来说比较难理解,为了实现教学目标本次活动我采用了引导法激趣法赏识激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的观察法让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。游戏法游戏是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣,在欢愉的气氛中参与体验感受学习生活中的数学知识。因此,活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式,如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了左右的空间概念经验。多通道参与法在活动中,我引导幼儿通过看看比比想想说说等多种感官的参与,让幼儿分清左右。说活动过程根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....发现以客体为中心的左右。培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。活动准备用海绵纸做红绿两种手镯,左右箭头标志,木偶。活动过程猜谜激趣,导入新课。棵小树个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。区别自己身体的左右。区别左右手。请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。伸出左手摇摇,说说左手的作用。出示手环,我们的左右手都很能干,奖励下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。发现自身的左右提问在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手样的好朋友,看看自己的身体,你能找出像这样左右的好朋友吗?请你边找边和你旁边的朋友说说。幼儿两两活动交流。集体交流。提问谁愿意和大家说说你身体上左右的好朋友?师生共同小结靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。说说,请小朋友看看自己身边,说说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。游戏看谁做得对。在游戏中理解左右的相对性。那现在请小朋友将操作板转下°,看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？角形变到哪里去啦？为什么？方向不同,位置就不同。游戏师现在我请每个小朋友拿张图形宝宝,每组的个人合作,按图上的队伍站好,听到我喊立正,就要马上站好,眼睛看着我。看看你的左边有谁,右边有谁？你是从左边开始数的第几个图形,从右边开始数的第几个图形。师随意问两个幼儿自己所处的位置,然后进行游戏。,从右边开始数第个小朋友往前走步,从左边开始数第个小朋友举起手,从右边开始数第个小朋友向后走步。现在请所有小朋友向后转,面对着客人老师,现在发生了什么变化？现在你的左边是谁,右边是谁？联系实际,结束活动。正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如,上下楼梯我们要靠右边走,在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机,把手上的图形当做方向盘,从这里开到我们的教室......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对自己的身体的左右也不是很清楚,为了引导孩子能够清楚区分左右,特设计此活动,发展幼儿的空间方位知觉和判断力！说活动内容科学活动内容的选择,既要以幼儿的生活经验实际需要发展能力为基础,又要根据纲要的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据纲要对科学领域目标的要求,即对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能利用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适当的方式表达交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。科学目标的定位使我们强烈地感到数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授,而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力,与他人及环境的积极交流与和谐相处。是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿对空间方位感知经验不样,为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣,在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。说教学目标在确定活动目标时,我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的,因此,此次活动的目标我预设为以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边,会向左和右移动。知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。说教法和学法本次活动我采用了游戏法赏识激励法等教学法,我介绍这两种方法。游戏法纲要指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重综合性趣味性活动性,寓教育于生活游戏之中,游戏是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣,在欢愉的气氛中参与体验感受学习生活中的数学知识。因此,活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式,如开始,我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了左右的空间概念经验。赏识激励法人需要赏识,作为孩子更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好孩子,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力。因此在每次的游戏过程中,教师都以激励鼓励的方法请幼儿参与,在参加完游戏之后有相应的反应,若幼儿有错也给幼儿改错的机会......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....既了握手的礼节,同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的铺垫,达到了预期的教学目的,。不足之处因为和孩子们是做反动作,所以老师在示范中,有些小失误。老师在做示范时,应是规范的,因为我们面对的是孩子。再者说,在做完找朋友的游戏之后,小朋友说出左右小朋友的名字,左右的幼儿应有所表示。以便更加巩固所学的内容。这就是我对区分左右整个活动的反思,只有在仔细深入的反思之中才能找到完善的教学途径。区分左右教学设计篇活动目标引导幼儿以自身为中心,区分左右,发展幼儿的空间观念。激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确的说出物体所在的左右方位。活动准备课前会玩游戏迷迷转,脚上绑红蓝颜色的彩带。记号笔铅笔橡皮红蓝彩带。毛绒玩具个。幼儿用书。活动过程区分左右手师小朋友们好。生老师好。师今天周老师给小朋友们带来了个谜语,小朋友们想不想猜猜啊？生想。师听好了,棵小树个杈,不长叶子不开花,从早到晚不讲话,写字画画不离它。猜猜是什么？生手。师小朋友们真棒,答案是手。我们每个人都有两只手,只左手,只右手,你能分清自己的左右手吗？好,请举起你的右手。小朋友们举起右手用你们的右手跟我打打招呼。Hello。生Hello。师这是我们的右手,那你知道右手能干什么吗？生吃饭。生写字。师知道了右手,那左手在哪里？生在这里。师好,举起你的左手。跟好朋友打打招呼,Hi。生Hi。师请小朋友转过去,用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。生Hi。师请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。家长跟孩子互动刚才我们说了右手的作用,现在请小朋友们说说左手可以干什么？生师原来啊,我们干任何事情都是要左右手相互配合的,所以我们的左右手都很重要,小朋友们定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了,我要考考大家,你们准备好了吗？生准备好了。师请举起右手摇摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。听口令做动作,老师检查对错,纠正区分左右师小朋友们,刚才我们分清了左右手,那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？生眼睛,有左眼和右眼。生有左耳和右耳。生有左腿和右腿......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但不挫伤孩子的自尊。说活动的组织过程根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我把此次活动分为个环节。感知自身的左右。纲要科学领域目标中指出能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；因此,我在本活动第环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的好朋友的游戏,幼儿玩的欲望下子被调动起来,幼儿很有兴趣,迫不及待地想把自己找到的好朋友告诉老师和同伴,这样,幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果,同时也加深了对左右空间方位的认识。游戏中辨别左右。这是巩固第环节中接触到的对左右的区分,让幼儿起感知左右。感知参照物的不同,左右边的方向也变了。此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有个提高,落实第个目标。最后在活动延伸部分,我运用和小朋友握手,既了握手的礼节,同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的铺垫,达到了预期的教学目的,。不足之处因为和孩子们是做反动作,所以老师在示范中,有些小失误。老师在做示范时,应是规范的,因为我们面对的是孩子。再者说,在做完找朋友的游戏之后,小朋友说出左右小朋友的名字,左右的幼儿应有所表示。以便更加巩固所学的内容。这就是我对区分左右整个活动的反思,只有在仔细深入的反思之中才能找到完善的教学途径。区分左右教学设计篇活动目标引导幼儿以自身为中心,区分左右,发展幼儿的空间观念。激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确的说出物体所在的左右方位。活动准备课前会玩游戏迷迷转,脚上绑红蓝颜色的彩带。记号笔铅笔橡皮红蓝彩带。毛绒玩具个。幼儿用书。活动过程区分左右手师小朋友们好。生老师好。师今天周老师给小朋友们带来了个谜语,小朋友们想不想猜猜啊？生想。师听好了,棵小树个杈,不长叶子不开花,从早到晚不讲话,写字画画不离它。猜猜是什么？生手。师小朋友们真棒,答案是手。我们每个人都有两只手,只左手,只右手,你能分清自己的左右手吗？好,请举起你的右手。小朋友们举起右手用你们的右手跟我打打招呼。Hello。生Hello。师这是我们的右手,那你知道右手能干什么吗？生吃饭。生写字。师知道了右手,那左手在哪里？生在这里。师好,举起你的左手......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....看谁反应快？听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳游戏迷迷转巩固左右游戏说明名小朋友分两次游戏,第次人,第次人。每次游戏,小朋友们手拉手围成圆圈,边走边和其他小朋友起说迷迷转,迷迷转,大风来了快快转。反复老师说大风来了。转圈的小朋友立刻站好,听老师口令做动作。《区分左右》教学设计（15篇）。尝试以客体为中心区分左右请几名幼儿排成横,其它幼儿说说左边是谁,右边又是谁。游戏全班幼儿两排面对面站立,两人组,听教师指令作相应动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如伸出右脚碰碰,伸出左手拍拍,向左右边看。两排互换位置重复游戏遍。引导幼儿说说自己的发现。操作活动人份动物图像,幼儿说指令,另幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位如左眼右耳朵左腿,互换角色重复以上操作。小结纵观以上游戏,让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分,也可以以客体为中心区分。活动延伸让幼儿在回家的路上观察公路上的人车都是往哪边走？从而教育幼儿要遵守交通规则,注意人身安全。教学反思备课时我考虑了活动内容,教学理论和幼儿的接受能力,在幼儿已具备的方位知识前后的基础下引入左右方位,使幼儿较容易接受新知识。针对本次活动,我进行了以下的反思对幼儿发展的反思。这节课总效果不错,幼儿参与的积极性很高,而且师幼配合得很好,通过这节课,使幼儿在情感,态度,能力,知识方面得到全面的,自主的发展。对教师专业发展的反思抓住了幼儿对解放军操练的经验水平,学习特点和大班幼儿的个性特征,把握了教育内容的核心价值及其发展线索,促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。对师幼儿互动的反思本次活动师幼儿配合得很好。本节课能围绕教学目标进行活动,幼儿参与的积极性很高,真正体现了寓教于游戏之中。不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少,使个别幼儿撑握得不够好。如果重新上这节课,我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏区分左右教学设计篇说幼儿说设计意图孩子是认知的主体,但作为大班的幼儿,思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识能力还不是很强,尚处于探索的状态。他们在游戏的时候......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....即开始部分基本部分和结束部分。开始部分谜语导入教师出示谜语棵小树个杈,不长树叶不开花,能算会写还会画,天天干活不说话。引导幼儿说出谜底手。我们常说兴趣是最好的老师,在开始,我就为幼儿设置了个悬念,通过猜谜引出主题,下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。基本部分。分个环节完成环节分步第步找出左右手；第步说出左右手能干的事；第步师幼互动游戏我说你做；第步幼幼互动将动物进行左右摆放。我从左右手入手,引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做很多事,如写字画画拿筷子提东西等,对左右手的掌握概念会比较容易,以此实现活动目标,为下环节认识身体上的左右部位做好铺垫,环节区别身体其他左右部位。环节感知空间方位的左边和右边。以上个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。环节知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？相对站立,观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。设计意图让数学来源于生活,最后又回归于生活。以此来实现我的目标同时突破本次教学难点。结束部分。小结左手的这边是左边,右手的这边是右边。右边。请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁？右边是谁？改变方位,区分左右。我说你做举起你的右手；举起你的左手抬起你的右脚；抬起你的左脚用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛出示课件再次巩固左右。我有双小小手今天,小朋友又学了个新本领,认识了左右,其实,在我们生活中经常会用到左右,比如上下楼梯我们要靠右边走；路上我们也要靠右边走；现在我们就来当小司机,把自己的椅子当方向盘,从这里开到我们的教室,看看我们分别是从哪个方向转弯的？好,请小朋友准备,汽车开动了,滴滴滴滴。区分左右教学设计篇活动目标感知左右,能以自身为中心进行区分。初步理解左右的相对性,尝试做出迅速的判断和反应。在区分左右的过程中加强合作意识,获得积极的情感体验。活动重点以自身为中心区分左右。活动难点理解左右的相对性活动准备几何图形角形长方形圆形正方形手势图人手份。活动过程以自我为中心区分左右......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....Hi。生Hi。师请小朋友转过去,用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。生Hi。师请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。家长跟孩子互动刚才我们说了右手的作用,现在请小朋友们说说左手可以干什么？生师原来啊,我们干任何事情都是要左右手相互配合的,所以我们的左右手都很重要,小朋友们定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了,我要考考大家,你们准备好了吗？生准备好了。师请举起右手摇摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。听口令做动作,老师检查对错,纠正区分左右师小朋友们,刚才我们分清了左右手,那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？生眼睛,有左眼和右眼。生有左耳和右耳。生有左腿和右腿。师小朋友们真聪明,我们来比比,看谁反应快？听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳游戏迷迷转巩固左右游戏说明名小朋友分两次游戏,第次人,第次人。每次游戏,小朋友们手拉手围成圆圈,边走边和其他小朋友起说迷迷转,迷迷转,大风来了快快转。反复老师说大风来了。转圈的小朋友立刻站好,听老师口令做动作。《区分左右》教学设计（15篇）。师小朋友们今天表现真好,为了奖励大家,我们起来玩个游戏,迷迷转。好不好啊？生好。玩游戏时,第次老师说口令请左手拿橡皮的小朋友向前步。请右手拿记号笔的小朋友向后步。请左手拿记号笔的小朋友蹲下。左脚绑红丝带的小朋友跳跳。请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。请右脚绑红丝带的小朋友举手。第次游戏时,请个别小朋友说口令师小朋友们站对了吗？评价,纠正感知左右边师小朋友们,看这是什么?生熊猫,兔子。师我把它们挂在黑板的两边,小朋友们来说说,你的左右两边各是什么？先讨论,后评价生左边是兔子,右边是熊猫。幼儿操作师小朋友们真厉害,这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔,来找找向左走的小天使,用笔圈出来。完成幼儿画册总结师左右经常用在我们的生活里,如我们经常说左右边有什么,你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关,所以大家定要分清左右。今天,我们小朋友们已经能够分清左右了,回家去考考你的家人......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为了奖励大家,我们起来玩个游戏,迷迷转。好不好啊？生好。玩游戏时,第次老师说口令请左手拿橡皮的小朋友向前步。请右手拿记号笔的小朋友向后步。请左手拿记号笔的小朋友蹲下。左脚绑红丝带的小朋友跳跳。请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。请右脚绑红丝带的小朋友举手。第次游戏时,请个别小朋友说口令师小朋友们站对了吗？评价,纠正感知左右边师小朋友们,看这是什么?生熊猫,兔子。师我把它们挂在黑板的两边,小朋友们来说说,你的左右两边各是什么？先讨论,后评价生左边是兔子,右边是熊猫。幼儿操作师小朋友们真厉害,这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔,来找找向左走的小天使,用笔圈出来。完成幼儿画册总结师左右经常用在我们的生活里,如我们经常说左右边有什么,你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关,所以大家定要分清左右。今天,我们小朋友们已经能够分清左右了,回家去考考你的家人,好吗？活动结束区分左右教学设计篇活动目标发现以自身为中心的左右。发现以客体为中心的左右。培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。活动准备用海绵纸做红绿两种手镯,左右箭头标志,木偶。活动过程猜谜激趣,导入新课。棵小树个杈,不长树叶不开花。从早到晚不讲话,写字画画不离它。区别自己身体的左右。区别左右手。请小朋友举起拿笔的那只手,招招手。交流做哪些事情需要用到右手?小朋友,你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了,我们都要用右手。伸出左手摇摇,说说左手的作用。出示手环,我们的左右手都很能干,奖励下。给右手戴上红手镯,那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。发现自身的左右提问在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手样的好朋友,看看自己的身体,你能找出像这样左右的好朋友吗?请你边找边和你旁边的朋友说说。幼儿两两活动交流。集体交流。提问谁愿意和大家说说你身体上左右的好朋友?师生共同小结靠左手的这边叫左边,靠右手的这边叫右边。说说,请小朋友看看自己身边,说说自己的左边有谁,右边有谁,左边和右边各有哪些物体。游戏看谁做得对。最后在活动延伸部分......”。