1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在钢琴上弹奏低声部旋律。在唱自己声部的同时,注意听另个声部,并感受整个音乐的效果。同时,要用高位置演唱,精神饱满。钢琴伴奏钢琴伴奏,学生唱创作表演,缩短时值,使歌曲更具律动性。加上以前学过的声势作伴奏。跺脚拍脚捻指拍手。拍做个动作,声音跟声势动作要致。个学生指挥,其他学生唱加上声势动作,老师弹琴小结认为在这堂课中学到了什么？A对贝多芬以及他的作品有了更深的了解。B体会到了声部合唱的魅力。C会唱欢乐颂的低声部。等在音乐课上,不仅学到知识技能,更重要的是通过音乐课得到种锻炼。在学唱的同时也学到了团结友爱积极向上的乐观主义情趣。欢乐颂教学设计篇计划意图歌颂讲授惯有的步曲练声范唱学唱,使全部讲授历程死板单调,幼儿的性受到约束。怎样变更幼童谣唱的努力性,施展进修的自动性和缔造性,在歌曲高兴颂的讲授中,我接纳了图谱讲授。高兴颂旋律美好,但歌词大句的内容无反复,幼儿不易影象。我计划了此图谱,把歌词音高节拍融在图谱中,形象直不雅。冲破了以往注入式填鸭式的讲授模式,较大地变更了幼儿进修的性,起到事半功倍的结果。活动目标经由过程引诱幼儿不观察图谱,资助幼儿明白归纳清算歌词,并能用身形行动缔造性地表示用高兴生动的情绪演唱歌曲,表达对大天然的喜好之情,并控制附点分音符的准确唱法活动预备活动配景图幅,节拍谱张,图谱张标记标记多少,远足高兴颂磁带,灌音机。幼儿人手份图谱。活动过程律动进室。幼儿在远足歌声中高兴的边行动边进入。练声节拍型训练。引诱幼儿看节拍谱,模拟动物啼声吱吱吱吱吱吱吱吱游游游游游游游引出主题,并明白歌词内容。幼儿园教育随笔出示图谱,引诱幼儿不观察。师清唱,边唱边指图谱。提问a听了适才那首歌,你似乎看到了什么？幼儿答复,师指图谱b表明脚迹由于我们各人何等快活,又唱歌来又跳舞,以是留下了些脚迹。完备朗读歌词。控制歌词内容。用种种行动缔造表示歌词内容。个体幼儿表示。自由组合表示。先生指图谱,幼儿坐下平静完备朗读。引诱幼儿用种种差别的行动边朗诵边打出节拍。熟习旋律,学唱歌曲。完备观赏乐曲遍。放灌音磁带用象声词啦唱,熟习旋律。《欢乐颂》教学设计（14篇）。看图欣赏歌曲欢乐颂......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....作品以宏伟的构思,气壮山河的力量,颂扬了自由平等博爱的主题和欢乐神圣的理想世界。欢乐颂是部宏大的合唱作品,有领唱重唱合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵,颂扬了和平友爱的境界。教学重点欣赏与学唱欢乐颂教学难点声部合唱教学过程。组织教学师生问好。导入聆听两个音乐的片断,思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。播放命运交响曲主题献给爱丽丝片段作曲家作品介绍。以及对他的了解。贝多芬,他被称为乐圣,他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之,他的名字跟莎士比亚达？芬奇样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力,交响曲与辉煌的第钢琴协奏曲,如大江大河般奔腾咆哮泻千里。他是跨两个世纪,连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然的爱,用音乐举起自由平等博爱的大旗,憧憬人类友爱力量和美好的理想,他是西方音乐史上最伟大的音乐家。。出示贝多芬的图片,有没有听过他的第交响曲？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过欢乐颂,而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于到年间,是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调,拍。这是首庞大的变奏曲,充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌,是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏,乐曲最后达到高潮,也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了位演唱者各个音区的特色。欣赏欢乐颂欢乐颂,在聆听感受音乐时,思考里面含有哪几种演唱形式？播放音乐领唱独唱重唱合唱。年贝多芬耳聋时创作的,也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的自由平等博爱的理想。欢乐颂其实是贝多芬第交响曲的终曲乐章。首演时,他亲自指挥获得成功。欢乐颂的主题部分。播放音乐,并出示歌谱学唱欢乐颂。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。师好,先请高声部的同学来唱谱。高声部的旋律是较熟悉且容易,低声部的同学唱的时候要注意两个音和的音准。......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....表达对大天然的喜好之情,并控制附点分音符的准确唱法活动预备活动配景图幅,节拍谱张,图谱张标记标记多少,远足高兴颂磁带,灌音机。幼儿人手份图谱。活动过程律动进室。幼儿在远足歌声中高兴的边行动边进入。练声节拍型训练。引诱幼儿看节拍谱,模拟动物啼声吱吱吱吱吱吱吱吱游游游游游游游引出主题,并明白歌词内容。幼儿园教育随笔出示图谱,引诱幼儿不观察。师清唱,边唱边指图谱。提问a听了适才那首歌,你似乎看到了什么？幼儿答复,师指图谱b表明脚迹由于我们各人何等快活,又唱歌来又跳舞,以是留下了些脚迹。完备朗读歌词。控制歌词内容。用种种行动缔造表示歌词内容。个体幼儿表示。自由组合表示。先生指图谱,幼儿坐下平静完备朗读。引诱幼儿用种种差别的行动边朗诵边打出节拍。熟习旋律,学唱歌曲。完备观赏乐曲遍。放灌音磁带用象声词啦唱,熟习旋律。《欢乐颂》教学设计（14篇）。师你们听到歌中唱了什么？展示画图,让幼儿观察理解歌词内容,并结合语言活动欣赏教师的朗诵进步感受歌词的美。完整欣赏音乐,让幼儿随音乐拍手,进步熟悉旋律,感受歌词的美,加深对歌词内容的理解。欣赏歌曲不同的演唱形式,进步感受歌曲优美的旋律欢快的情绪及富有震撼力的特点。激发幼儿今后学习声部合唱的兴趣。欣赏并随音乐演唱。欣赏并随音乐用单音节哼唱称词。欣赏两个声部的合唱,感受合唱声部丰富的色彩及其表现手段,体验合唱的音色更加和谐好听。幼儿随音乐自由起舞。活动建议本活动可分次进行,第次欣赏歌曲,第次学唱歌曲,第次自由创编舞蹈表演动作。可结合语言活动环保主题教育活动进行。教师带领幼儿合唱此歌,并在节日中进行表演。欢乐颂教学设计篇教学案例欢乐颂课型综合欣赏课教学课时课时分钟教学对象高年级教学用具钢琴音响多媒体教学设备等。教学目的通过欣赏与学唱欢乐颂使学生了解乐圣贝多芬的生平作品和他的创作风格。激发学生声部合唱的能力,培养学生与他人合唱和自身协调能力。提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情趣。教材分析欢乐颂选自贝多芬著名的第交响曲终曲合唱。作品以宏伟的构思,气壮山河的力量,颂扬了自由平等博爱的主题和欢乐神圣的理想世界......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....王老师都陶醉了,真想和这些小朋友起唱歌跳舞,你们想去吗？那我们起到这美丽的大自然中唱歌跳舞吧！边听音乐边舞蹈看动画,再次感受音乐的欢快和歌词的美。师好,玩了那么久,让我们休息会,起看会动画片吧！师放无声flash问刚刚王老师放的动画片里的风景美吗？但是动画片好看吗？为什么？引导幼儿说出没有声音。师哦,没有声音所以不好看,那我们把刚才那个欢快的音乐加进去来看看吧！播放有声的分组听音乐匹配图片,熟悉歌词内容,记住歌词顺序。师这次好看吗？好看了现在请小朋友再仔细的观看下动画片,看看动画片里的白云太阳公公小鸟下鱼花儿草儿小朋友都在做什么？等会王老师要和小朋友玩个好玩的游戏！幼儿再次观看动画片师在玩游戏之前请小朋友仔细的听下游戏规则,首先请小朋友排队上来自由选择胸饰。选择之后请你出示图片告诉大家你选择的什么？找朋友儿歌现在王老师来讲下游戏玩法老师放音乐,请和音乐歌词想匹配小朋友站出来并摆个造型。好,我们开始游戏,请听音乐。段段放音乐,老帅引导孩子摆能表示自己图片的造型小朋友真的很能干,送迅速的站出口并摆美丽的造型。我给你们鼓鼓掌听音乐做角色扮演结束游戏我们听了欢乐的音乐,看了好看的动画片,心情真好,那我们起把唱歌跳舞把这份欢乐送个客人老师吧！起跟音乐唱歌跳舞好,那我们起和客人老师再见吧！欢乐颂教学设计篇活动目标,以及歌唱活动带来的快乐。表现力以及节奏感。活动准备白云,蓝天。音乐磁带活动过程白云太阳教师小朋友们看,图片上有什么？天多蓝呀高高的在上面,谁来了?又有谁来了？多美的画面呀,蓝天高高,白云飘飘,太阳公公在微笑。这么美,我们来起说下。过渡语我们看到的这些美景,还有首好听的歌呢,就表现了欢乐高兴的心情,名字就叫欢乐颂。请小朋友快速的找把椅子坐下,我们起来欣赏下。展开播歌词音乐,放课件教师歌里都唱了些什么？是不是咱们刚才看见的美景呀？让我们起来看看。教师小朋友说的可真好,现在我就来演唱遍这首欢乐颂送给大家。放伴奏,师生唱放伴奏,点课件教师刚才我看到有的小朋友都情不自禁的跟着老师起唱起来了,让我们看着大屏幕起来唱唱。老师唱得大声点......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有领唱重唱合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵,颂扬了和平友爱的境界。教学重点欣赏与学唱欢乐颂教学难点声部合唱教学过程。组织教学师生问好。导入聆听两个音乐的片断,思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。播放命运交响曲主题献给爱丽丝片段作曲家作品介绍。以及对他的了解。贝多芬,他被称为乐圣,他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之,他的名字跟莎士比亚达？芬奇样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力,交响曲与辉煌的第钢琴协奏曲,如大江大河般奔腾咆哮泻千里。他是跨两个世纪,连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然的爱,用音乐举起自由平等博爱的大旗,憧憬人类友爱力量和美好的理想,他是西方音乐史上最伟大的音乐家。。出示贝多芬的图片,有没有听过他的第交响曲？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过欢乐颂,而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于到年间,是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调,拍。这是首庞大的变奏曲,充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌,是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏,乐曲最后达到高潮,也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了位演唱者各个音区的特色。欣赏欢乐颂欢乐颂,在聆听感受音乐时,思考里面含有哪几种演唱形式？播放音乐领唱独唱重唱合唱。年贝多芬耳聋时创作的,也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的自由平等博爱的理想。欢乐颂其实是贝多芬第交响曲的终曲乐章。首演时,他亲自指挥获得成功。欢乐颂的主题部分。播放音乐,并出示歌谱学唱欢乐颂。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。师好,先请高声部的同学来唱谱。幼儿会演奏欢乐舞曲。打击乐器碰铃铃鼓圆舞板等,幼儿人手件乐器。活动过程歌唱活动毕业歌。教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱毕业歌。看图欣赏歌曲欢乐颂。教师出示图片......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....你们第遍就唱得这么好,真不错,相信再唱遍时,小朋友的声音定会更加宏亮好听,对不对？,幼儿唱放伴奏教师小朋友,你们唱得太好听了,我觉得咱们都可以组成个合唱团了,我来当指挥,你们就是合唱团的演员,好不好？那会我们唱得时候,大家定要看我的指挥,我的手动作小,小朋友就小声唱,我的手动作大,小朋友就大声唱,咱们来试试好不好。过渡语小朋友可真棒,都会用大小声表现歌曲了,你们知道吗？不仅你们喜欢唱,大人也喜欢唱,咱们看看他们是怎么唱的！欢乐颂视频放视频引导语欢乐颂这首乐曲,是首世界名曲,是伟大的音乐家贝多芬创作的,每当人们高兴快乐的时候,或是欢庆重大节日时,人们都会唱起这首歌,表达自己快乐的心情,寄托美好的祝福。放歌词音乐教师小朋友,咱们就把欢乐颂这首歌,拍成个精彩的节目,表演给全园的老师和小朋友,好不好？。高声部的旋律是较熟悉且容易,低声部的同学唱的时候要注意两个音和的音准。,注意音准和节奏。在钢琴上弹奏低声部旋律。在唱自己声部的同时,注意听另个声部,并感受整个音乐的效果。同时,要用高位置演唱,精神饱满。钢琴伴奏钢琴伴奏,学生唱创作表演,缩短时值,使歌曲更具律动性。加上以前学过的声势作伴奏。跺脚拍脚捻指拍手。拍做个动作,声音跟声势动作要致。个学生指挥,其他学生唱加上声势动作,老师弹琴小结认为在这堂课中学到了什么？A对贝多芬以及他的作品有了更深的了解。B体会到了声部合唱的魅力。C会唱欢乐颂的低声部。等在音乐课上,不仅学到知识技能,更重要的是通过音乐课得到种锻炼。在学唱的同时也学到了团结友爱积极向上的乐观主义情趣。欢乐颂教学设计篇计划意图歌颂讲授惯有的步曲练声范唱学唱,使全部讲授历程死板单调,幼儿的性受到约束。怎样变更幼童谣唱的努力性,施展进修的自动性和缔造性,在歌曲高兴颂的讲授中,我接纳了图谱讲授。高兴颂旋律美好,但歌词大句的内容无反复,幼儿不易影象。我计划了此图谱,把歌词音高节拍融在图谱中,形象直不雅。冲破了以往注入式填鸭式的讲授模式,较大地变更了幼儿进修的性,起到事半功倍的结果。活动目标经由过程引诱幼儿不观察图谱,资助幼儿明白归纳清算歌词......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....启发幼儿看图说说画面上有什么?它们在做什么?教师下面,老师把小朋友看见的画面川朋友说的内容连起来说说,请大家仔细听教师你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。教师随着音乐带领幼儿念歌词。欣赏歌曲录音欢乐颂,鼓励幼儿和老师起,轻轻地眼唱。学唱歌曲。引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。幼儿歌唱,教师退出。引导幼儿讨论怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢?开展讨论活动。带领幼儿根据讨论出来的个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如分声部逐层累加加入舞蹈动作加入衬词加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。打击乐欢乐舞曲。教师刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家起来演奏欢乐舞曲。教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐欢乐舞曲。欢乐颂教学设计篇设计思路音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用,是幼儿艺术教育中的个重要内容,但鉴于此年龄段幼儿的特点,音乐欣赏成为艺术教育中的个难点,为许多老师的困惑,本活动试图通过媒体的直观生动试听结合的优势,来帮助幼儿感受理解音乐所表达的情感,提高幼儿的审美能力。活动目标欣赏乐曲感受欢快的节奏和歌词的美。启发幼儿创造性地运用动作表现乐曲的内容。活动准备按歌曲内容设计的课件幻灯片歌词相关图片张音乐磁带活动过程欣赏音乐,感受欢快的节奏开火车进入场地,齐向客人老师打招呼师开火车幼儿园到了,我们起和客人老师打个招呼吧！起弯腰说客人老师好！师请小朋友找到小椅子坐下来。今天王老师要送给大家首欢快的歌曲,请欣赏！放磁带师音乐好听吗？王老师每次听了这首歌曲都很开心！你们听到这首歌曲心情怎么样呢？非常开心你们心里开心,可是王老师看不到,请你们用自己的身体或表情来表现自己的欢乐吧！老师总结小朋友开心的动作和表情哦,老师看到小朋友真的很开心,那客人老师也想看看,请小朋友跟着音乐做自己喜欢的动作,但音乐结束后要摆个欢乐的造型,给客人老师看！起听音乐听儿歌,感知歌词的美师小朋友真棒,看来老师的音乐真的很欢乐,王老师还为这首欢乐的音乐编了首优美的儿歌,让我们起欣赏吧！出示挂图......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....老师把小朋友看见的画面跟朋友说的内容连起来说说,请大家仔细听。师你听到了什么？带领幼儿看图念歌词。教师随着音乐带领幼儿念歌词。欣赏歌曲录音欢乐颂,鼓励幼儿和老师起,轻轻地眼唱。学唱歌曲。引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。幼儿歌唱,教师退出。引导幼儿讨论怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢？开展讨论活动。带领幼儿根据讨论出来的个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如分声部逐层累加加入舞蹈动作加入衬词加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。打击乐欢乐舞曲。师刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家起来演奏欢乐舞曲。教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐欢乐舞曲。欢乐颂教学设计篇教学目标个生字。,能够理解歌曲的内容。,感受自然赋予人类的恩泽,提高学生的审美情趣。教学重难点,理解歌曲的内容。,感受自然赋予人类的恩泽。教学准备欢乐颂的歌曲磁带。教学安排课时教学过程听音乐导入新课。《欢乐颂》教学设计（14篇）。师你们听到歌中唱了什么？展示画图,让幼儿观察理解歌词内容,并结合语言活动欣赏教师的朗诵进步感受歌词的美。完整欣赏音乐,让幼儿随音乐拍手,进步熟悉旋律,感受歌词的美,加深对歌词内容的理解。欣赏歌曲不同的演唱形式,进步感受歌曲优美的旋律欢快的情绪及富有震撼力的特点。激发幼儿今后学习声部合唱的兴趣。欣赏并随音乐演唱。欣赏并随音乐用单音节哼唱称词。欣赏两个声部的合唱,感受合唱声部丰富的色彩及其表现手段,体验合唱的音色更加和谐好听。幼儿随音乐自由起舞。活动建议本活动可分次进行,第次欣赏歌曲,第次学唱歌曲,第次自由创编舞蹈表演动作。可结合语言活动环保主题教育活动进行。教师带领幼儿合唱此歌,并在节日中进行表演。欢乐颂教学设计篇教学案例欢乐颂课型综合欣赏课教学课时课时分钟教学对象高年级教学用具钢琴音响多媒体教学设备等。教学目的通过欣赏与学唱欢乐颂使学生了解乐圣贝多芬的生平作品和他的创作风格。激发学生声部合唱的能力,培养学生与他人合唱和自身协调能力。提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师出示图片,启发幼儿看图说说画面上有什么?它们在做什么?教师下面,老师把小朋友看见的画面川朋友说的内容连起来说说,请大家仔细听教师你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。教师随着音乐带领幼儿念歌词。欣赏歌曲录音欢乐颂,鼓励幼儿和老师起,轻轻地眼唱。学唱歌曲。引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐,尝试着眼唱歌曲。幼儿歌唱,教师退出。引导幼儿讨论怎样唱歌,才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢?开展讨论活动。带领幼儿根据讨论出来的个或者两个方案,进行歌唱活动,表现歌曲走越热烈的氛围。例如分声部逐层累加加入舞蹈动作加入衬词加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。打击乐欢乐舞曲。教师刚才,我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛,下面,我们用乐器,大家起来演奏欢乐舞曲。教师带领幼儿使用乐器,演奏打击乐欢乐舞曲。欢乐颂教学设计篇设计思路音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用,是幼儿艺术教育中的个重要内容,但鉴于此年龄段幼儿的特点,音乐欣赏成为艺术教育中的个难点,为许多老师的困惑,本活动试图通过媒体的直观生动试听结合的优势,来帮助幼儿感受理解音乐所表达的情感,提高幼儿的审美能力。活动目标欣赏乐曲感受欢快的节奏和歌词的美。启发幼儿创造性地运用动作表现乐曲的内容。活动准备按歌曲内容设计的课件幻灯片歌词相关图片张音乐磁带活动过程欣赏音乐,感受欢快的节奏开火车进入场地,齐向客人老师打招呼师开火车幼儿园到了,我们起和客人老师打个招呼吧！起弯腰说客人老师好！师请小朋友找到小椅子坐下来。今天王老师要送给大家首欢快的歌曲,请欣赏！放磁带师音乐好听吗？王老师每次听了这首歌曲都很开心！你们听到这首歌曲心情怎么样呢？非常开心你们心里开心,可是王老师看不到,请你们用自己的身体或表情来表现自己的欢乐吧！老师总结小朋友开心的动作和表情哦,老师看到小朋友真的很开心,那客人老师也想看看,请小朋友跟着音乐做自己喜欢的动作,但音乐结束后要摆个欢乐的造型,给客人老师看！起听音乐听儿歌,感知歌词的美师小朋友真棒,看来老师的音乐真的很欢乐,王老师还为这首欢乐的音乐编了首优美的儿歌,让我们起欣赏吧！出示挂图......”。