1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....抒情的,下面我们再来听首蒙古族歌曲,听完后告诉老师,他的情绪是怎样的？听范唱录音,学生体会歌曲情绪。学生自由回答听音乐,表现了小牧民怎样的心情？学生自由回答。学生随音乐自由编创动作表演,老师适时指导。师生起随音乐表演学生跟着范唱录音轻声演唱。唱准分休止符和倚音结合竖笛进行视奏练习学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏,边唱边用动作表演,表现出小牧民自豪欢快的情绪。课堂小结鼓励与表扬,并指出不足之处。第课时组织教学编创与活动ABA复习草原上要求边唱边表演复习我是草原小牧民要求边唱边表演分组活动把全班分成两大组,每组再分成小组,让学生自报图示中的任何部分。小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的部分,教师适时指导,可加入打击乐器伴奏。分组排练。分组按ABA的顺序表演第大组表演完后,第大组表演,相互交流,相互评价。鹰的活动不仅与天气变化有关,它还给人们很大的帮助呢！让我们看看草原上的鹰和人们的生活有什么关系呢？自由读第自然段思考这段主要写了什么？板书指示方向读第句话,理解眺望,归纳句意。读第句话,理解或许,归纳句意。鹰能直接帮助人们辩别方向吗？指导朗读要用肯定的语气,读出人们在迷失方向时看到鹰的那种无比喜悦的心情。学习第自然段。指名读第自然段信息是什么意思？鹰给草原上人们带来了什么信息？看板书总结全文。草原上教学设计篇音乐语言十分简练,基本素材只有个包含两个乐句的小节乐段。其节奏舒展,旋律优美,形象地勾画出幅风和日丽绿色如茵的草原风光,使人臵身于望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第至第小节运用了度大跳抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。案例描述与分析歌曲教学前的声音训练借助歌曲背景,用形象的事物和图形向学生讲解并激发他们的积极性案例片段师出示草原风光图片师美丽的大草原上,有很多美丽的景色,大家想想看,会有哪些声音出现？师边启发学生边坐如下发声练习,并配上手势动作XXhu风声做连音练习XOXmie羊叫声做顿音及连音练习do马蹄声做顿音及跳音练习生自行想象创作师用图形表示XXX各种动物叫声做顿音和连音练习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....最后重复了第乐句的曲调,天真活泼,自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。教学重难点听音乐编舞蹈讲故事,锻炼学生的想象力。唱准音高,进行即兴编曲。教学方法合作法讲授法教学内容及过程第课时组织教学新课学习导入谈话多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情,并配以草原上伴奏音乐教师介绍在这望无际的大草原上生活着个古老的民族蒙古族,他们以放牧为生老师唱首给你们听吧。教师范唱,学生感受歌曲的情绪,听后回答,你仿佛看到了什么情景？再听音乐,学生自由随音乐表演,教师可稍做指点。学习歌曲出示大歌片或投x听歌曲录音草原上也可选看光盘x内容；教师范唱,引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。结合竖笛进行视奏练习多媒体出示大草原,学生用中速悠扬的歌声演唱,注意唱出对草原的赞美之情,开展联想与想象,投入到草原上的情景中去。边唱边即兴表演。教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。音乐知识学生跟着琴边看谱边唱唱名。师歌谱里出现最多的是哪个音？misolla看老师用柯尔文手势边唱表示着个音。学生唱教师弹琴,开火车游戏,教师弹组,学生按节奏唱组,个接着个。唱音高时结合柯尔文手势进行训练,让学生从立体的直觉上理解音的高低。加上时值唱唱――认识分音符和分音符由节奏入―读读唱唱边拍手边读节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片,将分音符和分音符分别贴在黑板上归类,边听音乐边贴,以小组为单位,比比看哪组贴得快,贴得最正确。小结鼓励与表扬,指出不足之处。第课时组织教学新课学习聆听草原巡逻兵初听乐曲的引子与第部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景？听主题曲调,情绪怎样？你仿佛又看到了什么？出示主题曲调,学生看曲谱再听音乐,并随音乐哼唱,体验蒙古音乐的风格。听全曲。设问全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案主题变化发展。听全曲。要求听完后,按音乐发展的情景,简单编讲故事草原巡逻兵。完成课本上的作业,听音乐排序号。教师简单介绍笙的性能......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使人臵身于望无边的辽阔草原情景之中。《草原上》教学设计（13篇）。你能通过读把这恶劣的天气呈现出来吗？自由练读整句子→指名读→评议→全班男同学读女同学读师点女同学要是能通过朗读,把这恶劣的天气呈现出来,那真的很了不得→齐读。D第次引读重点句鹰为人们预报了这么恶劣的天气,可以让人们早做预备,怪不得草原上的人们见到在草原上空飞行的鹰会说同学齐读句子草原上的鹰,真是人们的好伴侣。你还从哪里体会出鹰是人们的好伴侣？指名说,再师生共同学习句子。A先看图,老师瞧,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,多漂亮的草原夜色,多安静的草原之夜呀！同学齐读句子晚上,月亮高高地挂在空中,清风阵阵地吹着,草原上空时常传来鹰的长鸣,这是它在预报,明每天气肯定晴朗。要是同学读不出来,老师再点拨要是能再轻点,老师会感觉草原之夜更安静更美。B指导朗读全段男女同学分读早晨晚上两部分,特殊要留意读好这两种不同的意境。小结草原上的鹰能为人们引板预报天气其次次引读重点句鹰为人们预报天气,给人们的生活带来多大的便利呀,草原上的人们只要见到在草原上空飞行的鹰就会说齐读草原上的鹰,真是人们的好伴侣。学习第段你还从哪里体会出草原上的鹰是人们的好伴侣呢？指名说,并随机板书指明方向这段话写得很美,老师读着读着就把它读成了首诗,出示蓝色的天涯闪动着的些黑点就是鹰朝着鹰飞的方向走你或许能发觉遇到或许能找到老师把最美的部分留给你们补充！同学填空。读读这首诗的其次节,你体会到了什么？试图引导体会找到方向时越来越欣喜的感觉。师生对读这首诗,读出诗的韵味。齐读诗,并给诗加题目第次引读重点句鹰为我们指明白方向,在大草原迷路的我们最终找到了村庄,此时此刻,我们确定会不由自主地,感谢地对鹰说同学齐读重点句草原上的鹰,真是人们的好伴侣。课堂小结,升华情感总结,第次引读重点句,达到草原上的鹰能为人们预报天气,为迷路的人指路,其实还能为人们做许很多多的事,难怪人们对鹰布满了感情,让我们站起来,抬起头,对着在草原上空飞行的鹰高呼吧！同学呼草原上的鹰,真是人们的好伴侣。把。改成！,再来次。在句子前面加上啊,该怎么读？同学酝酿后齐呼......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....师生交流答案主题变化发展。听全曲。要求听完后,按音乐发展的情景,简单编讲故事草原巡逻兵。完成课本上的作业,听音乐排序号。教师简单介绍笙的性能。第课时组织教学新歌学习导课复习草原上边唱边表演师草原上这首歌的情绪是优美,抒情的,下面我们再来听首蒙古族歌曲,听完后告诉老师,他的情绪是怎样的？听范唱录音,学生体会歌曲情绪。学生自由回答听音乐,表现了小牧民怎样的心情？学生自由回答。学生随音乐自由编创动作表演,老师适时指导。师生起随音乐表演学生跟着范唱录音轻声演唱。唱准分休止符和倚音结合竖笛进行视奏练习学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏,边唱边用动作表演,表现出小牧民自豪欢快的情绪。课堂小结鼓励与表扬,并指出不足之处。第课时组织教学编创与活动ABA复习草原上要求边唱边表演复习我是草原小牧民要求边唱边表演分组活动把全班分成两大组,每组再分成小组,让学生自报图示中的任何部分。小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的部分,教师适时指导,可加入打击乐器伴奏。分组排练。分组按ABA的顺序表演第大组表演完后,第大组表演,相互交流,相互评价。师对,这还是个热情好客的民族。盛夏或初秋注意不能是次,题目问的是具体的时间师这个时间被称为？生黄金季节。师你知道为什么吗？生这个季节气候好水草好牛羊好师如果学生答不出来我们来看看文中是怎样写的。出示句子千里草原,草绿水碧,牛壮羊肥。请你来读读？他读得美不美？仅仅十个字就写出了草原的壮美,从中可以看出草原有好气候好水草好牛羊好,这正是黄金季节。水草丰美的开阔地带师水草丰美和前文中的草绿水碧的意思相同,语言之美就在于同个意思有不同的表达方式。你知道什么是开阔吗？生汇报,开阔有几种解释,我们来看看A面积或空间范围宽广。B思想或心胸宽阔。C使开阔。我们把开阔这个词语带到句子中看看,应该选择那种解释呢？带领学生抓重点词语理解a旅行可以开阔眼界。使开阔b雄鹰在开阔的天空中翱翔。面积宽广c哥哥是个思路开阔,性格活泼的人。心胸宽广学法归纳不同的词语在不同的语境里有不同的含义,读书时应该开动你的小脑袋多思考,多归纳......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....真是人们的好伴侣。草原上教学设计篇教学目的要求同学能借助汉语拼音正确流畅地朗读课文。通过学习,理解课文内容,知道草原上的鹰和人们生活有着亲密的联系,它能够关心人们了解天气的改变,能够关心迷路的人克服困难。在理解课文的同时,要留意培育同学的观看力量。教学时间课时教学重点通过阅读,去理解课文内容,能正确解答课后练习第题。教学预备幅鹰的挂图投影片教学过程第节教学内容借助拼音,带着思索题独立阅读思索,然后进行小组争论。教学过程用图导课。出示挂图。谈话图上画的是什么？你们见过它吗？贴图出示课题,看看草原上的鹰与人们的生活有什么关系。板书课题借助拼音阅读课文,把不懂的词语画下来,再查查字典。说说有哪些词语不懂,现弄懂了哪些。正音。师对,这还是个热情好客的民族。盛夏或初秋注意不能是次,题目问的是具体的时间师这个时间被称为？生黄金季节。师你知道为什么吗？生这个季节气候好水草好牛羊好师如果学生答不出来我们来看看文中是怎样写的。出示句子千里草原,草绿水碧,牛壮羊肥。请你来读读？他读得美不美？仅仅十个字就写出了草原的壮美,从中可以看出草原有好气候好水草好牛羊好,这正是黄金季节。水草丰美的开阔地带师水草丰美和前文中的草绿水碧的意思相同,语言之美就在于同个意思有不同的表达方式。你知道什么是开阔吗？生汇报,开阔有几种解释,我们来看看A面积或空间范围宽广。B思想或心胸宽阔。C使开阔。我们把开阔这个词语带到句子中看看,应该选择那种解释呢？带领学生抓重点词语理解a旅行可以开阔眼界。使开阔b雄鹰在开阔的天空中翱翔。面积宽广c哥哥是个思路开阔,性格活泼的人。心胸宽广学法归纳不同的词语在不同的语境里有不同的含义,读书时应该开动你的小脑袋多思考,多归纳。师那达慕的会场是什么样子呢？出示句子那达慕会场设在水草丰美的开阔地带,彩旗飞扬,雪白的蒙古包星罗棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上,既壮观,又漂亮。练读句子哪位同学来读读？录音笔放给孩子听,你认为哪里还可以读的更好？理解词语出示图片,看,碧绿的草地的上蒙古包像什么？像夜空中的小星星,像棋盘上散落的棋子这就是星罗棋布......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....彩旗飞扬,雪白的蒙古包星罗棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上,既壮观,又漂亮。练读句子哪位同学来读读？录音笔放给孩子听,你认为哪里还可以读的更好？理解词语出示图片,看,碧绿的草地的上蒙古包像什么？像夜空中的小星星,像棋盘上散落的棋子这就是星罗棋布。注意这个词语不能用来形容星星和棋子本身。积累运用既壮观,又漂亮写的是哪里？会场本句省略了主语。请你用既又练习造句,注意把话说完整。次师你从文中哪个词语提炼出来的？年度ABAC结构词,你还会哪些？学会积累,真棒！小结第部分师看书自然段,请男女生合作读,思考这两个自然段介绍了那达慕大会的哪些情况？生时间地点相机板书抓重点词,介绍盛会师那么,这盛会的精彩之处在又哪里呢？出示课文阅读要求请同学们自由读段,画出重点词,请你做小导游或小记者介绍盛会情况,同桌练习。汇报词语摔跤彪形大汉身手不凡骑马拿手本领有老有小相机解词彪形大汉身材特点魁梧强壮学习生字汉,学生汇报,指导书写。相机出示视频,小导游或小记者介绍盛会注意导游词和记者报道用语上有什么不同。相机提问你好,导游,为什么被称为马背上的民族？学生汇报因为骑马摔跤是拿手本领。从小就在马背上摸爬滚打。生齐读段。师这是介绍了那达慕大会的哪方面？板书项目观看了这样的那达慕盛会你的感受是什么？精彩极了板书总结拓展,深化爱国你知道吗？我国是个多民族国家,每个民族都有自己的传统节日,让我们起来看看。出示图片孩子们,我们的祖国地大物博,十个民族,十朵花,十个兄弟姐妹是家,十种语言汇成句话,那就是爱我中华！草原上教学设计篇教学目的学习用听视唱结合学习歌曲草原上,引导学生认真仔细地聆听音乐,初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱草原上,并进行表演。引导学生在游戏中学习分音符分音符。引导学生用竖笛演奏歌曲草原上增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。教材分析草原上这首歌曲为拍羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有个包含两个乐句的小节乐段。其节奏舒展,旋律优美......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此对于相对枯燥乏味的声音训练这技能要求普遍不感兴趣,但作为年级的学生来说音乐课上做些简单的基本声音训练是必要可少的,这是基础练习的项很重要的部分,也为后面歌曲的更好演唱做好铺垫。因此我们在教学中就要充分挖掘教材中的发声元素,用比较形象的事物和图形来教学,选择贴近学生认知水平与生活经验的素材化腐朽为神奇,让学生掌握正确的发声方法,体验到发声练习的快乐,从而更加激发学生的积极性,乐于实践,提高学生的发声技巧。以上的发声练习中就结合了有效的教学方式而展开,充分激发了学生的想像里,想像草原上的声音,再通过教师的指导以及手势的辅助来训练学生的声音,建立比较好的声音感觉。分小组合作识谱教学减轻学生负担,提高学生的参与兴趣案例片段师出示旋律卡张,每组张,生自行熟悉旋律此时师轻声弹奏旋律给学生指导师指挥生进行旋律视唱接龙轮到的小组起立唱案例分析本首歌曲短小简单,歌曲旋律节奏也不复杂,而且正好是个乐句。因而在教学中可以采用小组合作的方式,将歌曲分句分小组来完成师交给的任务。改变了以前全篇幅的歌谱学唱和师笼统的教学方法,学生的兴趣下子就很高了。并且在课堂中也能用比较短的时间完成任务,学生在学唱的过程中,不仅关注自己小组的旋律,也在关注其他组的旋律,也就更能提高学生的注意力和思考力,在相互合作的方式下潜移默化地完成了整首歌曲的视谱。这种小组分工合作的方式充分锻炼了学生之间的合作,并且能在较短的时间里完成教学任务。有感情的朗诵歌词有助于歌曲演唱案例片段师出示歌词在美丽的大草原上,有蒙古族人民优美的歌声,相信他们定生活得很幸福,听听他们是怎么夸他们的家乡的草原上教学设计篇教学目标能用豪放甜美的声音演唱歌曲草原上,通过集体编创舞蹈编配打击乐器,培养学生良好的协作能力。教学重点能用稍快的速度甜美的声音演唱草原上。教学难点字拍处的拖音。教具准备多媒体钢琴笑脸小奖品教学过程组织教学听音乐进教室,律动草原就是我的家音画导入媒体放映电视台正在热播的射雕英雄传草原上欢庆场面的的片段......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....积累运用既壮观,又漂亮写的是哪里？会场本句省略了主语。请你用既又练习造句,注意把话说完整。次师你从文中哪个词语提炼出来的？年度ABAC结构词,你还会哪些？学会积累,真棒！小结第部分师看书自然段,请男女生合作读,思考这两个自然段介绍了那达慕大会的哪些情况？生时间地点相机板书抓重点词,介绍盛会师那么,这盛会的精彩之处在又哪里呢？出示课文阅读要求请同学们自由读段,画出重点词,请你做小导游或小记者介绍盛会情况,同桌练习。汇报词语摔跤彪形大汉身手不凡骑马拿手本领有老有小相机解词彪形大汉身材特点魁梧强壮学习生字汉,学生汇报,指导书写。相机出示视频,小导游或小记者介绍盛会注意导游词和记者报道用语上有什么不同。相机提问你好,导游,为什么被称为马背上的民族？学生汇报因为骑马摔跤是拿手本领。从小就在马背上摸爬滚打。生齐读段。师这是介绍了那达慕大会的哪方面？板书项目观看了这样的那达慕盛会你的感受是什么？精彩极了板书总结拓展,深化爱国你知道吗？我国是个多民族国家,每个民族都有自己的传统节日,让我们起来看看。出示图片孩子们,我们的祖国地大物博,十个民族,十朵花,十个兄弟姐妹是家,十种语言汇成句话,那就是爱我中华！草原上教学设计篇教学目的学习用听视唱结合学习歌曲草原上,引导学生认真仔细地聆听音乐,初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱草原上,并进行表演。引导学生在游戏中学习分音符分音符。引导学生用竖笛演奏歌曲草原上增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。教材分析草原上这首歌曲为拍羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有个包含两个乐句的小节乐段。其节奏舒展,旋律优美,形象地勾勒出风和日丽绿草如荫的草原风光,使人臵身于望无边的辽阔草原情景之中。《草原上》教学设计（13篇）。我是草原小牧民是首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律,跳动的节奏,具有舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为拍声羽调式,系扩充了的段体。个乐句的句尾和句首基本采用了度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....歌曲以明快的旋律,跳动的节奏,具有舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为拍声羽调式,系扩充了的段体。个乐句的句尾和句首基本采用了度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭,快乐欢唱的形象。最后重复了第乐句的曲调,天真活泼,自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。教学重难点听音乐编舞蹈讲故事,锻炼学生的想象力。唱准音高,进行即兴编曲。教学方法合作法讲授法教学内容及过程第课时组织教学新课学习导入谈话多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情,并配以草原上伴奏音乐教师介绍在这望无际的大草原上生活着个古老的民族蒙古族,他们以放牧为生老师唱首给你们听吧。教师范唱,学生感受歌曲的情绪,听后回答,你仿佛看到了什么情景？再听音乐,学生自由随音乐表演,教师可稍做指点。学习歌曲出示大歌片或投x听歌曲录音草原上也可选看光盘x内容；教师范唱,引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。结合竖笛进行视奏练习多媒体出示大草原,学生用中速悠扬的歌声演唱,注意唱出对草原的赞美之情,开展联想与想象,投入到草原上的情景中去。边唱边即兴表演。教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。音乐知识学生跟着琴边看谱边唱唱名。师歌谱里出现最多的是哪个音？misolla看老师用柯尔文手势边唱表示着个音。学生唱教师弹琴,开火车游戏,教师弹组,学生按节奏唱组,个接着个。唱音高时结合柯尔文手势进行训练,让学生从立体的直觉上理解音的高低。加上时值唱唱――认识分音符和分音符由节奏入―读读唱唱边拍手边读节奏游戏找妈妈将草原上的歌谱分割成卡片,将分音符和分音符分别贴在黑板上归类,边听音乐边贴,以小组为单位,比比看哪组贴得快,贴得最正确。小结鼓励与表扬,指出不足之处。第课时组织教学新课学习聆听草原巡逻兵初听乐曲的引子与第部分的快板音乐。你仿佛看到了什么情景？听主题曲调,情绪怎样？你仿佛又看到了什么？出示主题曲调,学生看曲谱再听音乐,并随音乐哼唱,体验蒙古音乐的风格。听全曲......”。