1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。背景朗读课文朗读提示语速放慢读出停顿读出语气对照课后注释读懂读通文章,完成后面的题目。解释下列句中加了横线的词语原庄宗之所以得天下与其所以失之者夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺则遣从事以少牢告庙，请其矢检查原动词，推究探讨忽微微小的事物，智勇人的聪明才智形容词活用作名词从事随从人员古今异义请动词......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....装在盒子里名词作状语数词作状语使动用法形容词用作名词古义，以致于。今义，另提件事。伶官传序欧阳修欧阳修字永叔，号，谥号。著名文学家史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位都是他的学生。他在诗文书法文论等各方面都很有成就。醉翁六居士文忠苏洵伶官传序后序自序送东阳马生序赠序文序苏轼苏辙王安石曾巩文学常识填空伶官传序是欧阳修为新五代史•伶官传作的序言。五代，指唐宋之间的五个朝代，即后梁后唐后晋后汉后周。伶官传主要记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进史彦琼郭从谦三人祸国乱政的史实。欧阳修写伶官传并冠以短序，目的是总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....而智勇多困于所溺•文旨•文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢防微杜渐励精图治。作业选择其中的句名言结合自己的体会在周记本上写篇短文。满招损，谦得益忧劳可以兴国,逸豫可以亡身祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺完成课后作业第二题词多义巩固练习选出加点词的用法与其他三项不同的项负而前驱夫夜呼仓皇东出函梁君臣之首下面两组句子中加点字的意思，判断正确的项是而皆背晋以归梁君臣相顾，不知所归尔其无忘乃父之志与其所以失之者与相同，与也相同与相同，与不同与不同，与相同与不同，与也不同下面对课文内容的理解，不正确的项是传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父复仇......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这中间的“满”“谦”“忧劳”“逸豫”都是人事。因“满”而“招损”，因“谦”而“得益”，因“忧劳”而“兴国”，因“逸豫”而“亡身”。可见“盛衰之理在于人事”。逸豫可以亡身满招损忧劳可以兴国谦得益理盛衰举天下之豪杰，莫能与之争。祸患往往从微小事情积累起来的，人的才智勇气往往被他所溺爱的事物困扰。数十伶人困之，而身死国灭为天下笑。祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。介词结构后置被动句式被动句式伶官传序论点论证结论推论盛衰之理，岂非人事举庄宗为例，原其得与失事理得失盛衰接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭意气之盛，可谓壮哉！泣下沾襟，何其衰也！忧劳可以兴国......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不在于天命，而在于人事。庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战用兵时又“以少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。作者认为，祸患是点点积累起来的，智勇之人，会被自己耽溺的东西所害，这是种普遍的历史经验。判断句子的句式特点此三者，吾遗恨也盛以锦囊系燕王父子以组身死国灭，为天下笑智勇多困于所溺遣从事以少牢告庙燕王，吾所立介词短语后置被动句判断句省略句之于翻译下列句子岂得之难而守之易欤抑本其成败之迹，而皆自于人欤夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉难道是得天下难而失天下容易吗或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....谦得益•忧劳可以兴国,逸豫可以亡身•祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺•文旨•文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢防微杜渐励精图治。作业选择其中的句名言结合自己的体会在周记本上写篇短文。满招损，谦得益忧劳可以兴国,逸豫可以亡身祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺完成课后作业第二题词多义巩固练习选出加点词的用法与其他三项不同的项负而前驱夫夜呼之身死国灭意气之盛，可谓壮哉！泣下沾襟，何其衰也！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身谦得益满招损祸患常积于忽微，智勇多困于所溺成败皆人对比•千古名句•满招损，谦得益•忧劳可以兴国......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....尔其无忘乃父之志！”翻译“岂得之难而失之易欤抑本其成败之迹，而皆自于人欤”译文我给你三枝箭，你定不要忘记你父亲的愿望。译文难道是得天下艰难而失天下容易吗或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！庄宗得天下与失天下齐读,分析课文找出观点句论点依据论据论证方法•例证法•“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”•本文是以庄宗“得天下”与“失天下”的史实作例证。请同学们在二三段中迅速找出关于庄宗得天下失天下的句子。得天下接受父命，报仇雪耻，系燕父子函梁君臣。失天下夫作乱，仓皇东出。伶人困之，身死国灭......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困告以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以少牢告庙还矢先王，而告以成功兴盛装旺盛强盛围困困扰困厄困难告诉祭告禀告微患常积于忽微祸微指左公处，则席地倚墙而坐微行入古寺微斯人，吾谁与归其尔其无忘乃父之志泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎微小的事悄悄地为隐藏身份而改装如果没有副词，应当，定语气词代词，他大概,表揣测语气函梁君臣之首夫夜呼，乱者四应，仓皇东出忧劳可以兴国......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....都是由于人事呢盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！庄宗得天下与失天下齐读,分析课文找出观点句论点依据论据论证方法•例证法•“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”•本文是以庄宗“得天下”与“失天下”的史实作例证。请同学们在二三段中迅速找出关于庄宗得天下失天下的句子。得天下接受父命，报仇雪耻，系燕父子函梁君臣。失天下夫作乱，仓皇东出。伶人困之，身死国灭。得失忧虑辛劳可以使国家兴盛。谦虚得到益处逸豫可以亡身满招损事接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭忧劳可以兴国谦得益安乐可以使自身毁灭自满招来损害原因得失天下的原因是什么呢这两组名句皆出自尚书......”。