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《新课程标准下的语文教学的反思》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....对文本进行潜心解读，更谈不上心灵的触动，精神的对话。晃而过，让人眼花缭乱的课件，留给学生回味的也只能是几声喀嚓喀嚓的声音和几张美丽的图片了。乱哄哄地讨论看似热闹但大多缺少明确的指向，学生海阔天空，甚至胡言乱语，却概受到表扬鼓励，说你有新意，他有创新。用我们老校长的话来讲这简直就是睁着眼说瞎话。为了很好地体现生活有多大，语文的外延就有多大这句不知谁说的名言，许多老师无论什么内容律把拓展延伸放在首要位置。课文的朗读，语句的理解大概也就十几分钟......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....但我们也不无遗憾地看到，由于些教师对于新课程标准肤浅甚至的理解，使语文课越上越不像语文课了，没有了语文味，变成了大杂烩，变成了四不象。无限制无目的地扩张语文的领地，使语文这个本来就争论不休的概念更加模糊不清了。在新课程思想的指导下，些老师有意无意地忽视了语文基础知识的教学，那些不出彩的字词教学，那些中考不再涉及的语法文体修辞等内容慢慢地淡出了语文课堂。好象谁在讲这些内容就跟不上形势了，落伍了。取而代之的是越来越新奇的教学设计，越来越精美的教学课件，越来越热闹的小组讨论。但这些繁华过后......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....它也许在定程度上体现了自主探究合作的教学理念，但有的老师为了追求更贴近新课程标准，为了给课堂贴上个新课程的标签，时不时地就来个小组讨论，动不动就来个合作探究。不是追求讨论的效果，而是追求讨论的形式，做了许多无用功。合作讨论并不是不可以使用，但老师应该注意的是需要讨论什么内容，怎么去讨论，如何展示和评价讨论合作的效果。由于老师在讨论之前缺少必要的引导铺垫，缺少对文本必要的朗读品味，在学生对文章的内容缺乏深刻理解的情况下就随意地展开讨论，那么讨论的过程和结果是可想而知的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....开阔了他们的视野，引发了学生更为深刻的思考，这对于提高象准确的把握。所以教师课前要认真去准备，不仅是台词动作，更主要是学生纪律的约束。根据我的教学经验，我认为应该把表演简单化，情景化，语文化，最好是和语文基本技能的训练结合起来。例如我在讲公输这篇古文时，我首先让学生反复朗读，然后让三个人组，各扮演个角色公输盘墨子楚王来朗读对话部分，最后把书合上，用现代汉语来完成对话不要仅仅把文章翻译下。而且在表演中老师定要加以引导和示范，让学生体会每个角色说话的语气，揣摩当时人物的心理。这样不仅活跃了课堂气氛......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....其他成员洗耳恭听，汇报时当然也是小权威的高见。小组成员默不作声，自己想自己的。小组成员热热闹闹地在发言，但没围绕主题，时而挤眉弄眼，时而哄堂大笑，你可以想见他们是不是在讨论老师布置的问题，至少不是严肃认真的。表面讨论时气氛热烈异常，却没解决实际问题。我认为合作讨论应该在对文本充分解读，学生自己有思考后的前提下来进行，这样的交流讨论才用有定的效果。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课心动比形动更为重要，有时沉静比活跃更有效。见问题就讨论......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....课文理解，人物形象分析很巧妙的融合在表演之中。课堂表演不是万能的钥匙，过多的课堂表演必然使课堂流于浮华，它更不能代替必要的语文训练。与其课堂上让学生脱离文本浮于表面地演演，空泛地说说，走马观花地看看，到不如为学生多创设些听说读写的机会，多给学生提供口头表达和书面练笔的机会。没有扎扎实实地双基训练，怎么能切实地提高语文能力呢只有少些空泛的表演，多些扎实的训练才能使语文学习摆脱表面的浮华热闹，回归本源。三少些合作讨论，多些朗读品味学习方式的转变是新课程最重要的变革......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....连续听了几节旨在推进新课程标准的公开课，真是让我大开了眼界。为了追求语文课堂形式的多样化，老师们真是使出了浑身解数，会唱歌的老师在课堂引吭高歌会跳舞的老师在学生中翩翩起舞，会画画的老师在台上挥毫泼墨。我想如果会武术的老师是不是要拿十八般兵器在教室逐亮相，这究竟是语文课，还是电视里的才艺展示。其实，节好的语文课，应重在求实。教师怎能单纯地为了追求课堂气氛，而忽略了对学生基础知识的学习和基本技能的训练呢面对新课程标准，我们现在缺少的不是激情而是冷静。我觉得现在的语文课堂教学应该从以下几个方面加以匡正少些拓展延伸......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....传统的语文课，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成了纯粹的工具训练课，语文课堂上没有思想的碰撞心灵的触动情感的陶冶审美的熏陶，节语文课讲下来，锻炼了老师，耽误了学生。这些弊端是必须要革除的，但矫枉不能过正，我们不仅要从形式上，更要从思想上走进新课程新课程标准下的语文教学的反思新课程标准的理念已经走进语文课堂二年了,实事求是地讲,在这二年里,我们的语文课确实发生了很大的变化,学生的主体地位得到了应有地尊重,教师也有了更为自由的发挥空间。篇篇精美的文章不再仅仅是考试的道具......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....老师们真是使出了浑身解数，会唱歌的老师在课堂引吭高歌会跳舞的老师在学生中翩翩起舞，会画画的老师在台上挥毫泼墨。我想如果会武术的老师是不是要拿十八般兵器在教室逐亮相，这究竟是语文课，还是电视里的才艺展示。其实，节好的语文课，应重在求实。教师怎能单纯地为了追求课堂气氛，而忽略了对学生基础知识的学习和基本技能的训练呢面对新课程标准，我们现在缺少的不是激情而是冷静。我觉得现在的语文课堂教学应该从以下几个方面加以匡正少些拓展延伸，多些潜心会文语文课堂的拓展延伸，如同给学生打开了扇面向生活社会世界的窗户......”。