《难忘的启蒙》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《难忘的启蒙》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不管是增加还是减少，都是变化前的数据为基础，每次按相同的百分数变化，若原始数据为，设平均变化率为，经第次变化后数据为经第二次变化后数据为。在依题意列出方程并解得值后，还要依据的条件，做符合题意的解答。设计意图培养学生归纳和语言表达能力，鼓励学生从数学知识数学方法和数学情感等方面进行自我评价。六作业布置数学日记姓名日期今天数学课的课题所学的重要数学知识理解得最好的地方疑惑或还需进步理解的地方对课堂表现的评价包括对自己同学老师所学内容在日常生活中的应用举例必做练习册补充选做商品的成本价是元，买出价按成本增加......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....利用多媒体，课件设置成小组比赛的方式。学生闯关三教学过程感知身边数学提高学习热情创设问题情境百分数的概念在生活中常常见到，而量的变化率更是经济活动中经常接触，下面，我们就来感兴趣的问题中，进步培养学生应用数学的意识，更好地促进学生对本节课难点的理解和应用，帮助学生不断完善新的认知结构。四挑战自我，拓崭新天地两家商场同时经销种产品，单价相同，为了促销，家商场降价,另家先降的半，再降同样的优惠的百分比，你知道哪家优惠的多吗五分享你我收获在课堂临近尾声时，向学生提出通过今天的学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过合作交流进步感知方程的应用价值，提高创新意识和实践能力，通过交流互动，逐步增强合作的意识。二教法说明对于认知主体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用探究式教学法。以学生为中心，使其在生动活泼民主开放主动探索的氛围中愉快地学习。利用多媒体，课件设置成小组比赛的方式。学生闯关三教学过程感知身边数学提高学习热情创设问题情境百分数的概念在生活中常常见到，而量的变化率更是经济活动中经常接触，下面，我们就来研究这样的问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....内容丰富，解法多样，因此要求学生能灵活运用所学的知识从具体的问题中抽象归纳数量关系，列出方程组最后求得结果。元二次方程也是解决些实际生活问题的有效工具。利用元二次方程解应用题是我们教学很重要的内容。函数方程和不等式都是人们刻画现实世界的重要数学模型。现实生活中很多实际的问题，都可以用列方程的办法解决，学会把实际问题转化为方程来解决是很重要的数学思想方法。充分体现数学来源于实践又服务于实践的数学思想。通过对实际问题的分析探究，学生会更加感受生活中数学的重要性。从而提高学习数学的信心和兴趣，这对今后的学习有着十分重要的意义......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....零售价降为原来的半，已知两次降价的百分率样。求每次降价的百分率。精确到种股票连续两天下跌，前天开盘价是元，昨天收盘价是元，则平均每天下降的百分率是多少呢探索解决问题分析两次降价的百分率样，指的是第次和第二次降价的百分数是个相同的值，即两次按同样的百分数减少，而减少的绝对数是不相同的，设每次降价的百分率为，若降率，翻番解决策略列方程解应用题，就是先把实际问题抽象为数学问题，然后由数学问题的解决而获得对实际问题的解决。列方程解应用题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，只有在透彻理解题意的基础上......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....难点有关变化率之间的数量关系关键词语原量，现量，增减量增长下降率，翻番解决策略列方程解应用题，就是先把实际问题抽象为数学问题，然后由数学问题的解决而获得对实际问题的解决。列方程解应用题，最重要的是审题，审题是列方程的基础，而列方程是解题的关键，只有在透彻理解题意的基础上，才能恰当地设出未知数，准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。教学目标学会利用元二次方程的知识解决实际问题，学会将实际问题转化为数学模型。经历由实际问题转化为数学模型的过程，领悟数学建模思想......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但销路依然不畅，因此再次打同样的折扣出售，买出后仍可赚元，这两次的折扣是几折将进货单价为元的商品按元售出时，就能卖出个，已知这种商品每个涨价元，其销售量就减少个，问为了赚得元的利润，售价应定为多少这时应进货多少设计意图新课程强调发展学生数学交流的能力，用数学日记给学生提供种表达数学思想方法和情感的方式，以体现评价体系的多元化，并使学生尝试用数学的眼睛观察事物，体验数学的价值。作业由必做题和选做题组成，体现分层教学，让不同的人在数学上得到不同的发展。本课教案设计说明本节课是八年级上册第章第节第课时。此前......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确地列出方程。教学目标学会利用元二次方程的知识解决实际问题，学会将实际问题转化为数学模型。经历由实际问题转化为数学模型的过程，领悟数学建模思想，体会如何寻找实际问题中等量关系来建立元二次方程。通过合作交流进步感知方程的应用价值，提高创新意识和实践能力，通过交流互动，逐步增强合作的意识。二教法说明对于认知主体学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用探究式教学法。以学生为中心......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....作业中设计了数学日记必做题和选做题，让不同的人在数学上得到不同的发展。本教案的设计力求通过感知身边数学享受探究乐趣乘坐智慧快车体验成功喜悦分享你我收获开拓崭新天地等环节，贯彻数学课程标准的精神，贯彻以学生发展为本的科学教育观。元二次方程的应用问题说课稿尊敬的各位老师我说课的题目是元二次方程的应用问题。根据教材的要求和学生的实际水平。我对本节的教学做了适当的调整。下面从几方面进行说明。教材分析教材的地位和作用元二次方程是中学学习的重要内容。在研究元二次方程的过程中，许多数学思想和方法得到升华。应用题联系实际......”。