在班主任工作中巧用心理效应㊣精品文档值得下载

《在班主任工作中巧用心理效应》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为南风效应。教师教育学生要讲究方法，你怒对学生拍桌打椅，甚至变相体罚，会使你学生的大衣裹得更紧，不但达不到教育目的，而且还会造成师生关系的疏远若采用和风细雨南风式的教育方法，你会轻而易举地让学生脱掉大衣，心悦诚服地接受你的影响......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....担任着组织者教育者和指导者的多重角色。在班级管理中，班主任要重视和积极运用心理效应去艺术化地转化和帮助学生，促使其全面发展，促进班级管理工作，提高自己在班级管理工作中业务水平，避免工作陷入心理误区。运用南风效应，以学生为本有则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风使劲吹，可越刮越冷，行人把大衣裹得越紧南风徐徐，轻柔地吹着......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....看来你们就更难了。好几个学生请求道老师，让我们看看这道题目吧老师装做无可奈何的样子把这道题目写在黑板上。不会儿，有很多学生举起手。老师故意拉长腔说怎么样不会做吧谁知，同学们齐声说老师，我们已经做出来了,几个同学清晰了说出了解题的方法和思路。老师装做甘拜下风，说同学们，你们真的太厉害了，比老师还聪明,学生们学习兴趣盎然，积极性高涨。五运用蝴蝶效应......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....仅仅是附加了句话哪怕分钱也好，最后就能多募捐到倍的钱物。日常生活中有这样种现象，在你请求别人帮助时，如果开始就提出较大的要求，很容易遭到拒绝，而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为门槛效应。鉴于此，班主任在对学生提出要求时，要考虑学生的心理接受能力，从小到大，从多到少，逐渐提高要求，这样才会取得好的教育效果......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有条叫做蝴蝶效应的原理。据说，南半球只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的场龙卷风,紊乱学家把这种现象称为蝴蝶效应，并作了理论表述个极微小的起因，经过定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。蝴蝶效应告诉我们，教育无小事。句话的表述，件事的处理，正确的，恰当的，可能影响学生辈子的，专断的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....称之为禁果效应。由于青少年处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，因此常出现禁果效应。这个效应，提醒我们班主任要在以下两方面多动些脑筋。首先，我们不要把不好的东西当成禁果，人为地增加对学生的吸引力。其次，要把学生不喜欢而又有价值的事情人为地变成禁果以提高其吸引力。比如在次新课开始前，教师故作玄虚的说同学们，我这里有道题目，本想让你们做做......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....收到更好的教育效果。因此，在班级管理中，班主任是要了解学生的特点，采取符合学生实际需要的管理方式。二是管理措施要人性化。要尊重学生的人格和自信心，相信学生都有颗向上向善的心，在情感上尊重人关心人，在行为上激励人焕发人，容忍学生的缺点，客观理智科学地处理教育教学中出现的各种问题。这样，才能使学生由被动接受变为主动自觉地内化为自我需要。二运用门槛效应......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在班级管理中，如果班主任关注学生成长的细节，因势利导，给点启示，给些赏识，给声喝彩，就有可能在学生的心里产生蝴蝶效应，有可能改变学生的人生轨道，成为学生生命中新的起点。班主任是学生成长航向的舵手，是人际关系的协调者，是学生进步的润滑剂。要成为优秀的班主任，在日常生活和工作学习中，就要善于运用些心理效应，这对学生的健康成长和自己教育艺术的提高，有意想不到的效果......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....收到更好的教育效果。因此，在班级管理中，班主任是要了解学生的特点，采取符合学生实际需要的管理方式。二是管理措施要人性化。要尊重学生的人格和自信心，相信学生都有颗向上向善的心，在情感上尊重人关心人，在行为上激励人焕发人，容忍学生的缺点，客观理智科学地处理教育教学中出现的各种问题。这样，才能使学生由被动接受变为主动自觉地内化为自我需要。二运用门槛效应......”。