浅析中职教育数学教学的现状㊣精品文档值得下载

《浅析中职教育数学教学的现状》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....中职学校越来越突显出重要的地位，教育水平也随之成为人们所关注的重点。作为名中职学校的数学教师，我认为有必要从数学教学这方面来分析下中职教育，现结合本人自身数学教学工作的实践，谈下个人的看法。中职数学教育的现状和形成的原因中职学校数学教学主体学生的现状现在的中职学校的学生在中学成绩的就不够理想，特别是数学成绩，水平参差不齐......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....浅析中职教育数学教学的现状摘要本文主要针对中职数学教学的现实状况进行了分析，找出了形成这些现状的原因，而且提出了解决这些问题，提高教学质量的措施和对策。旨在提高中职数学教学水平，使数学教学工作能收到较好的效果，促进中职学校数学教学的发展，为培养出具有开拓创新精神的高素质的技能型人才莫定基础......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....耐心地辅导每个学生的学习。二注意课堂的数学教学和课后的反思数学教学不是几个基础好的学生的问题，定要满足大多数学生的要求，充分调动学生的积极性。除了单的讲授，多采用讨论交流实验总结的方法。多具体，少抽象多基本，少技巧，优化课堂教学。针对学生数学基础差，按照学生的认知规律，用最简单的方法和最通俗的语言进行课堂教学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....二中职数学教学的过程课堂现状不管什么学科，它的教学过程都是教师和学生双向互动的过程。数学教学也不例外，教学并不是强调教师或者学生单方面的重要性，在实际的教学中，数学教学过程往往就只注重教师的任务，缺乏有针对性的关心学生在教学过程中是否也得到了相应的知识再方面中职数学教学内容比较基本，要求的教学目标也是对于基本知识的掌握......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让每个学生都加人到教学当中，提高学生的学习积极性，产生学习兴趣。教师要对学生负责，热爱学生，为学生着想，融洽与学生的关系，加强与学生的情感交流与互动，营造宽松和谐的师生关系，用生动的教学风格和富有感染力的个人魅力来促进学生学习。三加强教师之间的交流和地区之间的交流加强教师相互之间的合作交流，进行集体备课听课评课......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....反对脱离实际，只照顾些优秀的学生，在教学内容的安排上要尽力地兼顾每个学生。绝对不能出现教师只照顾和关心基础好的学生，对那些后进生不闻不问，甚至只要上课不说话就行的极端现象，否则就违背了教育的方针。要在教学内容的处理，教学目标的制定和教学方法的选择上更适应中职学校学生的实际情况，而且要提高自己的业务水平......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....有些学生的自信心不足，成才的愿望也不够迫切，再加上他们在中学并没有养成良好的学习习惯，以至于有相当多的学生对数学有抵触情绪，其实并不是他们的智力水平有问题，而是他们没有养成好的学习习惯纪律习惯和生活习惯，例如上课不认真听讲，有听不懂的地方就不想再听了，产生厌学怕学的现象等等。面对这样的问题学生......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....资源共享，取长补短。同时，利用发达的网络技术加强学校之间的交流。要构建适合中职学生的数学教学，以提高中职数学教育的更大发展，我们就必须坚持自己的教学研究，坚持有效的教学。总的说来，中职数学教育的现状确实不容乐观，作为个中职数学教学的实施者，我们有责任为改变这种现状奉献自己的思考和探索，相信每名教师的努力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....成才的愿望也不够迫切，再加上他们在中学并没有养成良好的学习习惯，以至于有相当多的学生对数学有抵触情绪，其实并不是他们的智力水平有问题，而是他们没有养成好的学习习惯纪律习惯和生活习惯，例如上课不认真听讲，有听不懂的地方就不想再听了，产生厌学怕学的现象等等。面对这样的问题学生，我们应该研究适合他们的教学内容和教学方法......”。