《学写左右结构的字》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《学写左右结构的字》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....初步培养学生的书写鉴赏能力。教学重难点重点学生通过观察三个左窄右宽的字，领悟笔画让位的书写要领。难点通过让学生学写左窄右宽的字，掌握六诀写字法。说学情二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，加上写字课本身很枯燥，课堂效率低，针对这学情，采用游戏儿歌放松操偏旁部首动态演示等多媒体教学手段......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....说教材本课是二年级关于左右结构中左窄右宽这类型的写字课。通过将个独体字组合成个左右结构的合体字，使学生掌握左窄右宽字的写法及其书写特点。依据新课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标使学生掌握左窄右宽字的写法，注意笔画让位的特点。培养学生细致观察认真写字的良好习惯......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....通过两遍的描红大屏幕演示欢的，村灯略学生眼耳手脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，学习效果好，对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用。指导书写三个字，我采用教扶放的方式循序渐进地突破重点。教教师在幻灯上边范写边讲解，欢左窄右宽，起笔写在左上格，第二笔化捺为点，是长点，右边人字撇捺舒展些......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....今天有位新老师要给大家上课，你们知道我是哪儿学校的吗稻香村小学。直接引出独体字村字，通过演示，认读个独体字出示个独体字。这里多媒体课件开始，就紧紧地抓住学生诀写字法在写字的指导上，我力争体现看想描写评改的六诀写字指导模式，分层推进突破教学难点。看与想相联系出示三个合体字当学生观察后发现......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒双姿。扶请学生自己说村的写法。师跟随学生的回答在幻灯上范写，并提醒村字第笔横画最关键，要写出左低右高的变化来。借助屏幕上的影像学生把横运笔动作看得很清楚，解除教师在黑板上书写，看不清提顿动作的难题，学生写横就不会茫然了。放在合作学习的基础上......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....左窄右宽，偏旁最后笔都化捺为点时。我出示利用这结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这环节的目的在于培养学生良好的读字习惯。描与写相渗透在描之前......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....另外二年级学生在学习上，对字形观察无方法汉字规律掌握不牢固，利用多媒体的动态演示，将枯燥的写字教学形象化直观化规范化。说特色基于对教材和学情的分析，我力求在教学中体现以下特色借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时低效的弊端，能以点带面，给学生规范全面的写字方法指导......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让学生自主学习村字。这时请名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白灯字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。学写左右结构的字说课稿各位专家老师们大家好......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我力求在教学中体现以下特色借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时低效的弊端，能以点带面，给学生规范全面的写字方法指导。教学中六诀写字法贯穿于始终，从课内延伸至课外。利用多媒体形象感人的特点，对学生进行审美熏陶，提高分析能力书写能力。下面我具体说说本课的说教学环节第环节创设情境......”。