“自主互助学习型课堂教学模式”的阶段性总结㊣精品文档值得下载

《“自主互助学习型课堂教学模式”的阶段性总结》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....严格要求，培养学生认真书写的习惯数学教学中，我们常常发现，有的学生即使在完全掌握新知识的情况下，也会不知不觉地产生。例如由于做作业时不集中注意力，常常会看错自己所写的运算符号或数字，把当成，当成，数位对错等，这些不经意间发生的浪费了师生的不少精力。书写是否工整规范，不仅直接影响学生的学习成绩......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两个第是认知前提能力，即在学习新知识以前要具备相应的基础知识及预习新课的学习习惯等第二是情感前提能力，即学习兴趣和自信心。为此，我们数学教研组正在实施并实践着自主互助学习型课堂教学模式，以此来提高学生的学习效率。年级学生主要是打基础养习惯的时候，因此我们年级数学组的教学重点是严抓学生的习惯养成......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....它需要慢慢琢磨，慢慢回味。新的教育理念倡导充分发挥学生的主体性，让学生用自己的方法去探索新知，但最好是要让学生带着疑问自学，有目的地自学，然后解开谜团。所以我尝试在教学新知之前让学生自学这部分内容，并配备套练习题，让学生自己去书中寻找答案。这样来，简单的内容学生基本上都能通过自学就能掌握，而其中的难点虽不易掌握......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从而提高学生认真审题的自惯教学是师生的双边活动。学生是学习的主体，教师只是组织者。在课堂中，要让学生积极主动的参与到教学中来，既要学又要思，善于质疑，然后找到解决问题的方法，学习过程其实就是解决问题的过程，所以，培养学生勤学善思质疑问难的习惯。要做到这点，我觉得首先要在课堂中创造轻松民主的气氛，使学生感到师生间的平等......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在检查学生的作业情况，也可分析学生自学的情况，根据学生掌握的情况，对教学过程做调整，抓住重点难点，灵活处理学生出现的各种不同的。学生也可以根据自己的自学情况有重点有针对性的听课，有利于学生掌握知识，巩固知识，找到自己的认识，及时更正，真正掌握新知识。这样的学习，教师教得轻松，学生学得愉快......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而不是不可接近的训话者其次，在课堂中对些有争议的问题多采用小组讨论的方式，这样集思广益，各自发表自己的观点，学生与学生之间，学生与教师之间，相互交流，相互否定，相互评价，最后解决问题。如果每节课都能让学生经历个由思到疑，从有疑到无疑，在新知的基础上思考再产生新的疑问的反复过程，必然会养成善于思考，敢于发问的好习惯。六多加引导......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此，在数学教学中我通常都严格要求学生，如指名板演时，我不仅要评价题目做的对错，还要比比谁的书写最规范，尤其是阿拉伯数字的书写更为严格。在作业和试卷的批改中，我也尝试把等第分两项项是答题成绩，另项就是书写成绩，综合起来才是学生的考试成绩。实践证明，此举有助于促使学生养成良好的书写习惯。二长期指导和训练......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....虽然学习习惯并不是学习方法，但要充分发挥学习方法的作用，需要借助学生自己的学习习惯，学习习惯使学习方法变为学生自己的学习工具。有了良好的学习习惯，才能更好的学习。所以，培养学生良好的学习习惯要有目的有计划有要求坚持不懈。自主互助学习型课堂教学模式的阶段性总结当前的教学改革，十分重视发挥学生的主体意识，即使学生积极主动地进行学习......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....培养学生仔细审题的习惯由于数学的特点决定了数学语言内容的丰富性和表达形式的多样性，学生如果没有仔细审题的习惯，练习时就不可能深刻理解数学语言的丰富内容和本质，而往往被题目中所表现出来的表面现象所迷惑，以至出现。因此，数学教学定要重视对审题的指导和训练，培养学生仔细审题的习惯。这样指导训练学生仔细审题，可以有效地防止学生解题的盲动性......”。