《我也会送你一辆新车》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《我也会送你一辆新车》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....又以为小男孩想在邻居面前夸耀番最后没想到的是，小男孩只是想让他的腿又残疾的弟弟相信自己有天哥哥也会送辆新车给弟弟作圣诞礼物。故事动人，所讲述的道理也很明了给予是快乐的。二学情分析本班位同学，能在预习课文的基础上正确地读通课文。但对于有些形近字仍会发生混淆甚至读错的情况。加字漏字的情况亦有发生......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....保罗在圣诞节前收到了哥哥送给他的礼物辆崭新的轿车。小男孩让保罗把他的新车开到家门口，目的是为了让有残疾的弟弟能看眼，并告诉他自己有天也会送给他辆新车，这情境让保罗感动，他与两个男孩共同度过了个美好的夜晚。故事的叙述很有些波折，特别是对我心理的描述，如当我初次看到小男孩时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让两个层次的孩子能够共谐发展。二读做结合感悟语言在研读课文的板块，先让学生带着问题，静下心来读文章，读读画画然后教师抓住关键词指导学生有感情地朗读最后再通过串读文章，让学生带着自己的理解去读。不同层次的朗读，让学生对文章的语言有了更加深刻的认识。三读中积累语文的核心是语言。在语文学科的工具性思想性和综合性中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....了解保罗两次都想错了，他错在哪里。让学生通过不断地朗读，读懂课文。了解保罗的两次误解是本文教学的重点和难点，教师应该在这部分的教学上，多下力气。思考如何能把这个重点和难点深入浅出感悟语言，在读中练习说话。本课的教学关键是要让学生通过课文的学习，能了解保罗两次误解小男孩，他错在哪里......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说话是语文教学中个不可缺少的重要教学内容。那学生规范的语言从何而来无疑教师在钻研教材的同时，应善于去寻找到每个文本语言训练点。让学生能在教师有意识地引导下，通过反复朗读，来学习运用语言的方法。比如本文中所出现的读句子，说说下列句子中带点词语的作用，照样子在括号里填上合适的词语。教师就在评价学生的朗读时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....故在设计本课的教学中，我主要通过保罗对小男孩的两次误解作为抓手，来重点展开教学，通过读读说说做做，让学生最终感悟到相互给予才是快乐的。课前预习读通课文本课安排在最后个单元，没有生字，且难度不大。大部分学生在预习的时候就能读通课文，在教学时，可以抽些基础较落后的同学来读书，让其他学生认真听......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....更要耐心地指导，将形近字归归类。其次，在说话方面存在两极分化，有部分学生敢于开口，说话能力较强。但也有部分学生在表达时语言的组织能力弱，表达不流畅。课堂中，对后者要给予更多的关注，可以请能力强的学生先来说，让能力较弱的学生在不断的模仿中，逐步提高语言的组织能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....指导学生读出语气。这样，就为学生理解提示语的作用做了较好的铺垫。总之，阅读教学中，教师要给学生以足够的时间和空间去朗读，使朗读成为语文课堂教学的热点，提高学生朗读质量，让学生从朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....课堂中，对后者要给予更多的关注，可以请能力强的学生先来说，让能力较弱的学生在不断的模仿中，逐步提高语言的组织能力。三教学目标目标积累表示看的词语能照样子填写表示人物说话时神态的词语。本课没有生字，但是对于形近字的比较，积累词语这样的训练，就要放在知识和技能的板块中，作为个训练地重点......”。