高中信息技术《第一册》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《高中信息技术《第一册》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在教材的设计上注重以学生为主，以学生的动手动脑创新为主引导线，在教材的编排上也充分考虑到学生的实际让学生自己学会学习自主学习。二课程的价值课程的价值主要表现在对学生发展的功用，信息技术课程的主线索是帮助培养学生获取信息处理信息创新信息的三大能力。知识构建功能本教材的知识点是围绕系列任务展开的，让学生通过教材的任务分析，了解知识技能结构......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我主要从以下几方面来阐述我对高中信息技术教材的理解。教材的地位和作用。课程的价值。教材的课程价值达成度。对教材的加工与处理。教材的地位与作用高中信息技术是门知识性与技能性相结合的工具课程。在学习的各个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索创新的精神。本教材注重培养学生的操作基础和能力，以计算机基础知识和操作技能为主......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....没什么难的。很多课节的内容过于简单如板报制作这章几节的内容过于简单，不能很好的调动学生的学习兴趣，这里教师就要适当的增加些内容如首字下沉设置图片格式分栏添加文字的动态效果等，提高学习的难度，以调动学生的学习欲望。对教材的处理为适应新课改精神的要求，体现学科素质教育面向全体学生的教学指导思想，结合本教材内容和信息技术教学的特点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....每章节的开头都出示任务流程，让学生从完成具体真实的范例任务出发展开学习活动，学会知识，掌握技能，并提高收集处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习的能力。后续活动排的不是很合理。有些章节的课节的内容偏多。如第二章图形窗口操作系统中的第三节文件管理，是计算机操作的基础，由于内容单调，难于理解......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....运用任务驱动和范例训练的教学模式，这模式的运用，目的是使学生在教师的指导下，由学会变为会学，掌握种学习方法。主要程序如下创设情境，引出问题调动学生的积极思维，投入课堂。确定任务明确本节课要做什么。演示示范教师演示讲解怎么来做，使学生明确操作步骤。④归纳要点讲解演示完后，归纳知识要点，指出重点注意的地方。训练强化在操作过程讲完后......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这里安排了课时，对初次接触计算机的同学来说，量有些大，教师就要具体情况具体分析，适当的调整下教材内容的课时安排，可以将节安排成两节。教材中有些部分所涉及的教学内容较少。如，有些重要内容，如查找隐藏文件创建快捷方式等，教材中没有体现，却是计算机操作的基础。在这里，教师讲课时就要添加上些必要的内容。通过具体的实例任务，让学生了解......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能力培养功能通过对教材的学习，培养学生的实践操作能力综合分析能力协作探究能力，充分挖掘学生的潜能发展他们的个性特长，提高信息意识和创新意识。心理教育功能在任务和单元综合活动的完成过程中，培养学生的团结协作探索精神，提高学生的鉴赏和审美能力。情感教育功能在本教材实践过程中，科学地评价学生的学习，重视对学习过程的评价学生的相互评价和学生的自我评价......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以强化学生的记忆，使之加深印象。反馈评价在完成任务后，转播些学生的任务作品，让全班学生进行科学的评价，使学生在相互评价和自我评价中提高分析和综合能力，最后，又进行分组操作，以达到巩固提高的目的。以上是我对高中信息技术教材的理解，有很多的不足之处，请各位专家与老师指教......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....培养学生的团结协作探索精神，提高学生的鉴赏和审美能力。情感教育功能在本教材实践过程中，科学地评价学生的学习，重视对学习过程的评价学生的相互评价和学生的自我评价，让学生在情感的体验中获得知识，掌握技能，完善人格，能够正视信息技术相关的伦理道德和社会文化知识，树立正确的人生观和价值观......”。