《猜猜我是谁》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《猜猜我是谁》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....情感目标通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作探究意识。教学重点学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点如何用线表现人物头部的特征。通过视觉触觉听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。二说教学方法教学必须引导学生入知识之门......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....生活即美。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。教学目标能力目标通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。知识目标进步学习写生及线造型的方法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....我们来做个抢答游戏。抢答游戏教师展示人物造型，请同学们来抢答。游戏中断对不起，老师没来得及把题目做完，大家是不是还想玩下去呢答想,那大家起来设计游戏吧,二导入新课我有个主意每人画张人的背面作为考题，再来抢答。要画本班的同学,画得好的就会被选中作为考题。先给游戏出个名吧，叫猜猜我是谁三探究活动在大家画画之前......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....请同学们来抢答。游戏中断对不起，老师没来得及把题目做完，大家是不是还想玩下去呢答想,那大家起来设计游戏吧,二导入新课我有个主意每人画张人的背面作为考题，再来抢答。要画学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松愉快的氛围中，主动参与学习......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....提问你为什么能这么快的找出正确的答案答发型色彩头饰服装„„请同学们在画画时也要考虑到这些要素。板书书上也有课叫猜猜我是谁，我们来看看其他小朋友画得怎么样。说说自己喜欢哪幅，为什么请位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，些线条应为弧线，并注意其方向的变化......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有创设情境利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。强化主体教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。陶冶欣赏欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。发扬个性鼓励学生大胆表现自己的作品。教学过程组织教学比比看哪组坐得好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让学生辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有创设情境利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。强化主体教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....讲解作业要求画面饱满形象生动细节丰富色彩和谐。教师巡视辅导，重点放在学生想象力的培养上。五游戏展评教师选择优秀学生习作，组织抢答游戏。点评学生习作。学生互相观摩，互相学习。总结本课的学习的内容。猜猜我是谁说课稿说教材猜猜我是谁是小学四年级上学期的美术课......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....自然的将学生由生活引入课堂。强化主体教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。陶冶欣赏欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。发扬个性鼓励学生大胆表现自己的作品。教学过程组织教学比比看哪组坐得好，再比比看哪组注意力集中，我们来做个抢答游戏......”。