1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....地理学科具有强烈的学科特点，人类在不断的探索，不断的在研究。心得科学成果，不能及时的“西北地区因地制宜可以发展什么样的农业部门”有许多学生对“农业部门”这概念不理解，便胡乱写，有的答“小麦和水稻”有的答“降水少，多种草”五花八门什么样都有。再如地形区与地形的区别，许多学生是“听就会这课程中，我们从我国土地的基本国情入手，精讲正是因为这样的国情我们国家制定了什么样的国策，这是大的改善策略，小到我们应该怎么做，才能保护我们的土地资源。精讲内容要有深度，要找到找准重点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在定程度上讲，严格要求本身就是种尊重信任。.拓展迁移主要是针对节课的内容，运用现实资料，结合社会生活实际，框架的构建这是回扣目标，归纳总结的重要环节。学生在全面学习的基础上，整体把握知识的内在联系，用简单的语言构建本节内容的知识网络和体系。这环节主要让学生来自主构建。这样做既能让学生明确这节课的重点，又是”有许多学生就不知东西南北了，很多人答“广州”有的甚至答“珠海深圳”。.积极引进新知识......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....比较浅显，在这个时候教师的精讲就应该发挥作用，在学生已有的知识基础上，杜绝重复废话的前提下，进行深度的挖掘。例如，八年级课程中的土地资源。在设计课程时，多多加进去几个有意义的问题，激发他们的思维。并对于表现好的同学进行鼓励性评价，激发他们的热情。例如，在讲到七年级地理，世界候类型时，可以提问，同学们希望生活在哪种气候类型下，为什么答案会千奇百.交流展示质疑县二中实行新课程，在课堂教学中有小组交流展示的环节。在这个环节中，要充分发挥学生的主体地位......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....掺加进地理教学中，激发学生的学习兴趣，了解最新的地理新闻资讯，做教学与时俱进，课程有时代信息，学生走在地理领域信息的前端。.知识学习的能力做人的道理适应社会，造福社会。真真是映了四个字“教书育人”。在这里，我与学生起成长。感谢我的学校给我这次实习的机会，也感谢二中这个摇篮在我成长的道路上，给我的人生留下了浓重的笔。全文要还要根据教学内容和学生实际来进行。.掌声要大方。课的成功与学生不能分开，对于表现优秀的学生我们要给予掌声或者加分。这里的优秀并不是定义中的优秀......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....发表自己的看法，不必拘泥于课堂进程。描述种奇特的地理现象，叙述个离奇的故事动。因此从开始我们就要培养他们养成良好的学习习惯。在上课之前，就把课本准备好，地图册放在下边，练习册放中间，课本放到最上边。同时要提醒学生做到手脑并用，圈画重点。老师强调的内容需要重点记忆，学会自主学习。，我在八年级，后因事，在七年级实习。见到了比较多的学生，多种老师的教学课堂，收获很是丰富。下边我讲讲我学习到的内容。.形成正确的良好的学习习惯七年级是学生学习的初始阶段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这次回答问题很好，我们要做就错”。而有的看似是马虎造成的实际是学的不踏实不准确，如有这样个题“珠江三角洲地区所在的省级行政区是”，可能如果单说“珠江三角洲地区所在的省是”学生能会，但这里说成了“省级行政区是内容我们则不必再照本读遍，不要浪费时间。在这方面我们的体会是教师要做到对于核心问题思路方法疑难问题如些难理解概念性强或反映集中的问题给予点拨分析，而且要分析到位。如今年的期末总结性评价题中有这样几个.教师点拨要“精”“准”在学生进行自主学习后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但是，我们不能嘲笑，我们要鼓励他们说出来理由，并婉转说每个人都有属于自己的爱好。这样保护学生求知发问的勇气与兴趣。要营造这样的氛围，我们要充分尊重学生的人格，关注他们，发现他们自身的亮点所在。多鼓励少指责。讲解则精彩的报道，展示幅有趣的漫画，引入首优美的诗句，唱出句熟悉的歌词，说出段深刻的体验等等，都可以。如在讨论海陆轮廓的形成时，位较为内向的同学标新立异地提出“我想我想可能是小行星给撞击的”.掌握地理的学习策略地图是地理的第二语言......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....掌握科学的教师实习个人工作总结给予鼓励平时比较内向的学生，这次大胆的回答了问题，即使他回答错误我们也要给予掌声。实习的经历是宝贵的，在这里我不仅提高了在知识上的内容，更在教师这个职业上有了更加深刻认识。教师不仅要教课本知识，更要教会学生本节课所学的知识大胆畅想下亿年以后地球上的海陆分布会是什么样子请你画出张你想象中的世界地图”学生的兴趣当然高涨这样不但可以实现知识的迁移，而且可以达到学以致用的目的。当然不是说该环节课课必须有，是，检查学生的完成情况......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过学生的集思广义，以达到知识迁移和开拓学生视野的目的。问题可以是有结构的问题也可以是无结构的问题。如在学完七年级上册第二章第二节海陆的变迁后，我出了这样个题目“利用对本节课内容巩固记忆。这种方法比起枯燥的背诵，要好用实用的多。.达标检测，智能测评节课定要给学生检测的时间，这是对学生课程内容掌握的检测。要求学生独立完成，限时完成并做到书写规范。教师需要在教师内走课本上反映出来。这就需要我们地理教师弥补课本的这缺点......”。