1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....谈谈你准备用哪些写作方法。三指导学生自由习作学生作文，教师巡回指导。第三课时习作讲评评改作文自我修改写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字词句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。同学互改与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改改细节地方，对文章整体可以在后面写写修改建议或简单的评价。二全班评议教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就点请同学们评议。评议的重点事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。运用了哪些写作方法，是否恰当。哪些部分写得最精彩。接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。范文让希望栖息在灵魂里读鲁滨孙飘流记有感希望，个多么温暖的词啊......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。二打开思路，畅所欲言你最想写的什么事情引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。通过这件事你想告诉大家什么引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。今天我们就来写写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....请同学们发表自己的意见。出示经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，敢于斗争在新版小学生日常行为规范中被删掉，见义勇为也从中学生日常行为规范中消失。主动报告遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。生命，属于我们只有次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。小组内交流交流内容自己遇到听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。交流要求认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对小组总结后推选代表参加全班交流。三召开自我保护座谈会请各组代表到主席台就座推荐名主持人与老师共同主持。确定座谈会有关要求发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来样。三激发阅读整本书的兴趣再读读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩你还有什么疑问学生可能会有这样些疑问鲁滨孙从船上搬来的东西里有些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种怎么收粮食的。他救了星期五以后就开始教化他，对于个野人，他又是如何教化的呢泡泡中提到鲁滨孙制成只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐，不知是怎样的细致。梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。口语交际•习作四教学目标激发学生珍爱生命，学会生存具备自我保护的本领。能把自己看到听到读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。能认真倾听别人发言，自然地与他人交流......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同组同学可以随时进行补充。各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。评选最佳发言人和最佳自我保护办法，并说明评选理由。引导大家总结，我们可能遇到哪些危险如何应对在家中的自我保护防火及时关闭电源煤气灶阀门,同时打开门窗,呼唤邻居行人帮助灭火。家里或近处有电话,应迅速拔报警防水知道家里水源的总开关在哪里,旦发生跑水情况,先把总开关关闭。如果拧不动,要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗人在家,把屋门防盗门从里反锁上,钥匙放在固定位置等。在外边的自我保护上学下学尽量走大路,少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫,尽快避开,跑向人多的地方,同时大声呼救如发现火灾,有人溺水等要大声喊人......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....能够写清事情及感受，并与同学互改习作。课时安排课时教学过程第课时打开思路，引出话题同学们，鲁滨孙漂流记这部小说定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但学会生存却是我们每个人都需要面对的课题。板书学会生存学会生存是联合国教科文组织首倡的个概念。国际教育委员会主席埃德加•富尔说人们再不能劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立个不断演进的知识体系学会生存。说说由这四个字你想到些什么。二畅所欲言聊话题教师读则报道岁少女勇斗歹徒惹争议该不该见义勇为正方称赞她是小英雄，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气反方鸡蛋不要碰石头，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这主题......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不是因为他生活的惊险刺激，我是个女孩，我还不能想象如果真的置身于那样的境地里，会不会痛苦地失去活下去的所有希望。而这部著作打动我的，正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望。我想，这有羽毛的温暖人的小鸟希望，定住在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它。当身处绝境时，他首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，他又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。正如他所说在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免死，身在热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，从而鼓起生活的勇气，心意地安排自己的生活。我想到了邻居阿姨，我直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不会游泳,不会救护,千万不能下水救人不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。四总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命善待生命吧,资料袋年月日，岁的英国少女蒂莉•史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼不好了，要发生海啸了,父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给多位游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。智慧之花的缩写及读后感缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。看说明书做玩具小台灯的片段修改片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。给外地亲友写封信写信是注意信的格式，二是主要内容最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。二鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行个总体的回顾和复习。啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的剂良药,本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言......”。