1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....都要让学生留心观察,用自己的眼睛去看,去体味比较分析思考,逐步形成自己独特的见解。苏霍姆林斯基说过教育者同自己的教育对象的每次接触都能激发他们心灵的热情。这件工作做得愈细多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿学生的情感。多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿。提供空间,释放情感情感的释放,主要体现在表达上。把情感调动引入作文教学,从根本上培养学生做人作文的综合素质,是当今作文教学改革的当务之急。围绕作文教学对学生进行格和能力。联系生活,升华情感生活是本开放的大书,是知识的源泉。只有当学生处于真实的生活环境中,才能由事物的感怀引起内心情感的喷发。单靠翻阅字典,就得不到什么深切的语感,惟有从生活方面去体验,把生活所得到的点点积聚起来感的绿洲时,学生们的情感发育必将也是果实累累,而同学们上语文课的兴趣也必然会长盛不衰如果能以灵活多变新颖独特的导入语......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使学生从中获取了深刻的愉快的情感体验。多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿。声形再现,情感调动的原则是培养积极的情感,摒除消极的意识,只要教师善于调动学生情感的积存,学生就能写出血肉丰满的文章来。写作过程中学生的创造性极为重要,正如千个读者,就有千个哈姆雷特,我们就应该努力营造民主和谐宽松的教学环境与感的绿洲时,学生们的情感发育必将也是果实累累,而同学们上语文课的兴趣也必然会长盛不衰如果能以灵活多变新颖独特的导入语,或是有意识地创设些能引起学生精神活跃的问题,把学生带入新鲜的情境中,就很容易拨动学生的心弦激发以情感人以情教人的效果,从而实现润物细无声,激起师生间的情感共振。如教学紫藤萝瀑布时,我利用多媒体制作了两组画面盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝,再配以适当的命运作为背景音乐。在让学生仔细观看紫藤萝图片的时候,利用音乐下水服役川芦山抗震救灾......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他们便在愈大的范围内复现教师自身的形象围,最大限度地为学生提供开放与创新的空间,给他们讨论辩论及充分表达自我见解的机会,鼓励他们提出自己独到的见解,着意培养学生的创新人格和能力。联系生活,升华情感生活是本开放的大书,是知识的源泉。只有当学生处于真实的生活语文学习,在视中感受形象美,在听中感受音韵美,在想中感受意境美。如教学紫藤萝瀑布时,我利用多媒体制作了两组画面盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝,再配以适当的命运作为背景音乐。在让学生仔细观看紫藤萝图片的时候,利用音乐的情境中打开了想象的翅膀,随作者起去领略峡那连绵陡峭的群山汹涌湍急的夏水素湍绿潭的春冬水清荣峻茂的美景进入文中凄清悲凉的气氛,使学生从中获取了深刻的愉快的情感体验。多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿。声形再现,学生的情感。多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿。提供空间,释放情感情感的释放......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....把情感调动引入作文教学,从根本上培养学生做人作文的综合素质,是当今作文教学改革的当务之急。围绕作文教学对学生进行引发情感多媒体教学将无声的文字有声的语言和形象直观的画面结合在起,能为语文教学提供极强的感情色彩,变传统的抽象说教为形象的演示,将学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生兴趣的心弦美的情感,使学生兴趣盎然地投入感的绿洲时,学生们的情感发育必将也是果实累累,而同学们上语文课的兴趣也必然会长盛不衰如果能以灵活多变新颖独特的导入语,或是有意识地创设些能引起学生精神活跃的问题,把学生带入新鲜的情境中,就很容易拨动学生的心弦激发动学生兴趣的心弦美的情感,使学生兴趣盎然地投入语文学习,在视中感受形象美,在听中感受音韵美,在想中感受意境美。如在教授郦道元的峡时,在学生预习全文后,出示幅长江峡图,让学生关上课本,听课文朗诵带,营造氛围,学生在优美的起伏......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....把情感调动引入作文教学,从根本上培养学生做人作文的综合素质,是当今作文教学改革的当务之急。围绕作文教学对学生进行致,愈有感情,从孩子心灵深处涌出的力量便愈大,他们便在愈大的范围内复现教师自身的形象。没有情感的教学必将是空洞的缺乏生机活力的,真挚的情感是教师最珍贵的财富,它如蒙蒙细雨,滋润着孩子的心灵。当我们的语文课上到处都有情多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿。没有情感的教学必将是空洞的缺乏生机活力的,真挚的情感是教师最珍贵的财富,它如蒙蒙细雨,滋润着孩子的心灵。当我们的语文课上到处都有情感的绿洲时,学生们的情感发育必将也是果实累累,而同学们上语文课的兴趣也必然会长盛不衰学生的情感。多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿。提供空间,释放情感情感的释放,主要体现在表达上。把情感调动引入作文教学,从根本上培养学生做人作文的综合素质,是当今作文教学改革的当务之急......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....思考你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的有什么特点作者对此有何感悟通过观看画面聆听音乐,让学生感受到了紫藤萝的旺盛与作者内心凄凉的矛盾,进而理解了作者对于生命的感悟这难点,舍弃了教师烦情境中打开了想象的翅膀,随作者起去领略峡那连绵陡峭的群山汹涌湍急的夏水素湍绿潭的春冬水清荣峻茂的美景进入文中凄清悲凉的气氛,使学生从中获取了深刻的愉快的情感体验。多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿。声形再现,自居易说感人心者,莫先乎情。情感是构的活动动机之。多媒体语文教学中的个突出特点,就是以鲜明生动的情感纽带,通过营造心境形成情景交融的学习氛围,将教师教材媒体学生紧紧地连结起来,使多媒体语文课堂教学能产生以情动人以去体味比较分析思考,逐步形成自己独特的见解。苏霍姆林斯基说过教育者同自己的教育对象的每次接触都能激发他们心灵的热情。这件工作做得愈细致,愈有感情......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....把学生带入新鲜的情境中,就很容易拨动学生的心弦激发本上培养学生做人作文的综合素质,是当今作文教学改革的当务之急。围绕作文教学对学生进行情感调动的原则是培养积极的情感,摒除消极的意识,只要教师善于调动学生情感的积存,学生就能写出血肉丰满的文章来。写作过程中学生的创造性的分析,自然提高了课堂教学的效率。自居易说感人心者,莫先乎情。情感是构的活动动机之。多媒体语文教学中的个突出特点,就是以鲜明生动的情感纽带,通过营造心境形成情景交融的学习氛围,将教师教材媒体学生紧紧地连结起来,使语文学习,在视中感受形象美,在听中感受音韵美,在想中感受意境美。如教学紫藤萝瀑布时,我利用多媒体制作了两组画面盛开的紫藤萝和伶仃稀疏的紫藤萝,再配以适当的命运作为背景音乐。在让学生仔细观看紫藤萝图片的时候,利用音乐的情境中打开了想象的翅膀......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....心要读有用书,多从生活中吸收信息充实自己,启发自己的想像与创造,开阔心胸,树立正确的人生观。在生活中,大到时事政治,如中国航母下水服役川芦山抗震救灾,小到家庭生活校园生活,都要让学生留心观察,用自己的眼睛去看积聚得越多,了解越深切。在教学中,我竭力引导学生睁开双眼,用心感受,要他们两耳多闻窗外事,心要读有用书,多从生活中吸收信息充实自己,启发自己的想像与创造,开阔心胸,树立正确的人生观。在生活中,大到时事政治,如中国航环境中,才能由事物的感怀引起内心情感的喷发。单靠翻阅字典,就得不到什么深切的语感,惟有从生活方面去体验,把生活所得到的点点积聚起来,积聚得越多,了解越深切。在教学中,我竭力引导学生睁开双眼,用心感受,要他们两耳多闻窗情境中打开了想象的翅膀......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....正如千个读者,就有千个哈姆雷特,我们就应该努力营造民主和谐宽松的教学环境与氛围,最大限度地为学生提供开放与创新的空间,给他们讨论辩论及充分表达自我见解的机会,鼓励他们提出自己独到的见解,着意培养学生的创新人媒体语文课堂教学能产生以情动人以情感人以情教人的效果,从而实现润物细无声,激起师生间的情感共振。多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿。提供空间,释放情感情感的释放,主要体现在表达上。把情感调动引入作文教学,从根起伏,结合当时作者的心境,思考你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的有什么特点作者对此有何感悟通过观看画面聆听音乐,让学生感受到了紫藤萝的旺盛与作者内心凄凉的矛盾,进而理解了作者对于生命的感悟这难点,舍弃了教师烦琐多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿学生的情感。多媒体让情感之花在语文课堂尽情绽放原稿。提供空间,释放情感情感的释放......”。