1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？树叶扇起来感觉怎么样？凉树叶象蝴蝶怎样飞？悄悄为什么说树叶象蝴蝶是悄悄地飞？幼儿表演树叶象蝴蝶般悄悄地飞感知活动教师播放音带,幼儿看图完整欣赏诗歌。幼儿跟教师看图朗读诗歌遍。幼儿跟教师打节奏有感情地朗诵遍。幼儿分角色分句朗诵诗歌。幼儿每人手执片树叶边朗诵边表演诗歌,更进步体验诗歌所表达的童趣通过以上观察提问不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验表演诗歌等几个环节,将本次活动推向了高潮。创编诗歌这是本次活动难点,也是本次活动的升华。这环节,我运用了讨论法和记录法,再次激起幼儿的创编兴趣。出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录,教师引导幼儿简单仿编。小声说明李丽很懂礼貌,借东西是用商量的口气。吞吞吐吐形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽,又不直接说出来的样子。这段主要讲了什么？学习第段指名读。这段主要说了什么？体会我怕你把笔尖弄断了的含义。学习第段林园园不情愿地拿出绿铅笔时,又说了什么？还要画小草是什么意思？这段主要写了什么？读自然段,联起来想想李丽为什么没接林园园的绿铅笔？齐读第自然段林园园看见李丽画的蓝树叶,为什么脸红了？她今后会怎么做？自己读全文想想全文主要讲了件什么事？你懂得了什么？识记字形,指导写字。十布臵作业课后作业口头组词。课后作业填完后读读。小树叶教学设计篇歌曲小树叶是首情感丰富的拟人化的歌曲,生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情。唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。在整节课的学习过程中,我始终把情感体验放在第位,围绕这主线开展活动由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪,因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕,为了让孩子们体验这种情感,我设计了以树妈妈的声叹息引发孩子们对树妈妈的情感关注,我是这样导入的唉,可是在这么迷人的秋天里,树妈妈却不太开心,你们知道为什么吗？接着是带着这个问题欣赏歌曲第段,同时加入我的倾情表演,为孩子们营造了个充满情的音乐课意境。有了这样的铺垫......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....很快地学会演唱。反思本次歌唱教学,给我留下的启示歌唱活动不应只将掌握演唱技能作为最终学习目标,通过整合社会语言游戏等相关课程领域内容的手段进行辅助教学,充实音乐活动,让音乐更具生气与活力。这样,孩子在整合理念下的音乐教学过程中开心开口开窍,获得情绪情感,从而快乐地学习。小树叶教学设计篇设计意图彩缤纷的世界为幼儿的成长提供了广阔的空间,大自然中美无处不在,大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶欢闹的湖面累累的果实纷飞的雪花,都会使孩子们产生无限的遐想,获得美的享。诗歌绿树叶采用拟人的手法排比的句式,语言亲切生动读来朗朗上口,能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶魔力的同时,让我们尊重孩子们的天性,让他们在千姿百态气象万千的大自然中感受其美无比,其乐无穷。说教学目标根据小班下学期幼儿现有水平,我从个方面提出了活动目标喜欢诗歌,感受诗歌所表达的童趣。乐于对树叶展开想象,理解诗歌内容。熟悉诗歌的格式,尝试简单仿编诗歌。初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。说教学重点与难点根据目标,我把活动重点定位于理解诗歌的内容,感受诗歌所表达的童趣。难点是乐于对树叶展开想象,尝试简单仿编诗歌。说教学法本活动中我本着尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,把孩子作为教育的主体,教师以多种形式有目的有计划地引导幼儿生动活泼主动活动的教育过程活动中主要采取启发引导法提问法操作演示法；使教学内容生动形象直观的展现在幼儿面前。并用讨论法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探索法观察法情景表演法来达到理解创编诗歌的目的。活动准备知识经验准备认识树叶,对树叶有粗浅的认识。物质准备挂图音带树叶每人片,诗歌读本人手册。环境准备把幼儿收集的各种各样的树叶摆放在活动室活动过程感知活动扩散想象小树叶变变变出示形状各异的树叶,引导幼儿观察师这是什么？树叶象什么？岁左右的幼儿对树叶很熟悉,也有定的知识经验,同时幼儿极富想象力,这活动为下面对诗歌的理解打下基础,教师记录下幼儿的想法为下创编活动作下铺垫。出示挂图......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....体会小树叶爱大树妈妈的情感。尝试自编动作表现歌词内容及歌曲的情趣。教学准备小树叶音乐CD盒带。幼儿扮成小树叶,教师带领幼儿表演唱歌曲秋天。小树叶散地蹲在活动室里,教师扮演扫落叶的人,清扫落叶。师生共同开展游戏活动遍。学习歌曲小树叶。倾听教师讲述小树叶的故事。教师将小树叶歌词编成连贯的故事,让幼儿熟悉歌词内容。欣赏教师有表情地表演歌曲小树叶。带领幼儿随着音乐的伴奏念歌词。教师带领幼儿演唱歌曲。学习有表情地演唱歌曲。第段讲小树叶离开了妈妈在空中飘荡,小树叶的心情是怎样的？我们用什么声音来唱呢？带领幼儿用连贯舒缓的声音演唱歌曲第段。第段讲述了勇敢的小树叶,它在说什么呢？我们用什么声音来唱呢？带领幼儿用断顿跳跃的声音演唱第段歌曲。完整地演唱歌曲小树叶。探索不同的演唱方法。这首歌除了大家起唱,还可以用什么方式唱？根据幼儿的建议,带领幼儿采用分男女声唱第和第段等形式演唱歌曲。在此环节中我是先引导幼儿欣赏散文落叶,感知小树叶飘落以及与树叶妈妈之间的亲情,然后再清唱歌曲小树叶,让幼儿感知了解歌曲内容。活动反思在欣赏歌曲小树叶时,我引导孩子闭目聆听音乐,并跟随我富有感情的配乐讲解,启发孩子回忆秋游时看到的落叶飘飘的美景,在脑中展现出幕幕树叶飘的动人画面,使孩子情不自禁地与音乐融为体,更深刻地感受乐曲的旋律美与意境美。由于之前开展拾落叶我眼中的落叶等相关活动的经验铺垫,孩子立马对小树叶离开妈妈该句歌词,有强烈的表现欲望,创编了许多树叶飘落的动作有螺旋飞舞式有慢悠悠飘落式有轻盈起伏飘扬式有狂飞乱舞式通过创编表现叶子飘落的不同状态,孩子理解性地记忆歌词,很快地学会演唱。反思本次歌唱教学,给我留下的启示歌唱活动不应只将掌握演唱技能作为最终学习目标,通过整合社会语言游戏等相关课程领域内容的手段进行辅助教学,充实音乐活动,让音乐更具生气与活力。这样,孩子在整合理念下的音乐教学过程中开心开口开窍,获得情绪情感,从而快乐地学习。小树叶教学设计篇设计意图彩缤纷的世界为幼儿的成长提供了广阔的空间,大自然中美无处不在,大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当我问树妈妈真担心小树叶孤零零的飘到哪都不知道,我们应该用怎样的声音怎样的速度来演唱呢？他们马上就说要轻轻的,慢慢的,柔柔的。第段的教学也是采用这样的方法,孩子们在老师的表演中体会了小树叶的坚强勇敢,声音也由第段的轻慢变成了响亮而有弹性。我觉得这环节的设计是非常有效的。教师在课堂上投入的表现,孩子们才能收到感染和同化,真正的投入到歌曲中,从而达到教学目标。小树叶教学设计篇活动目标通过散文,知道小树叶在不同的季节有不同的变化。通过有韵律的朗诵,感受散文的语言美和意境美。活动准备教具学具准备自制树叶片面是绿色面是黄色,风儿的图片,电风扇台。知识经验准备幼儿对季节的变化引发的自然现象秋天树叶变黄落下等有认识。活动过程教师打开电风扇,让幼儿有变凉的感觉。提问现在觉得怎样？为什么？出示风的图片引导幼儿思考。教师出示绿色树叶,模仿树叶的口吻说我也感觉有点凉,要添件衣服了。然后把小树叶翻过来,变成黄色树叶。将风扇的风量开大点,问幼儿有什么感觉。教师拿着小树叶开始抖动起来,说天气要凉啦,可别让大地妈妈冻着啦！小树叶慢慢飘落到地上。教师朗诵小树叶。要求幼儿边听边想象树叶的样子。活动渗透美术活动树叶印画。音乐活动歌曲欣赏小树叶。科学活动各种各样的树叶。园中渗透收集各种不同形状的树叶,粘贴在活动室墙面上供幼儿欣赏。情境渗透在平时的生活中,引导幼儿观察植物在秋冬季节的变化。家庭渗透建议家长在秋冬季节带领幼儿去公园,引导幼儿观察秋天叶子变黄飘落等现象。儿童散文小树叶风儿,从北方飞来,捎来了秋姑娘的信天气要凉啦,告诉小树叶了么,该多添件衣服啦！知道啦！知道啦！小树叶们坐在树杈杈上,都忙着穿起了金黄色的新衣服。果然,天气渐渐地凉了。风儿,又从老远老远的北方带来了冬伯伯出发的好消息。小树叶们头靠着头,窸窸窣窣,商量了好阵子天气要凉啦,可别让大地妈妈冻着啦！于是,他们争先恐后地飘了下来。片,两片,片,轻轻地盖在大地妈妈的身上。活动分析本活动选取的散文小树叶充满了生机与童趣,用拟人化的手法描述小树叶在秋天变黄飘落的自然现象,使幼儿在美好的意境中了解这种自然现象,并悉心感受散文的语言......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....都会使孩子们产生无限的遐想,获得美的享。诗歌绿树叶采用拟人的手法排比的句式,语言亲切生动读来朗朗上口,能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶魔力的同时,让我们尊重孩子们的天性,让他们在千姿百态气象万千的大自然中感受其美无比,其乐无穷。说教学目标根据小班下学期幼儿现有水平,我从个方面提出了活动目标喜欢诗歌,感受诗歌所表达的童趣。乐于对树叶展开想象,理解诗歌内容。熟悉诗歌的格式,尝试简单仿编诗歌。初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。说教学重点与难点根据目标,我把活动重点定位于理解诗歌的内容,感受诗歌所表达的童趣。难点是乐于对树叶展开想象,尝试简单仿编诗歌。说教学法本活动中我本着尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,把孩子作为教育的主体,教师以多种形式有目的有计划地引导幼儿生动活泼主动活动的教育过程活动中主要采取启发引导法提问法操作演示法；使教学内容生动形象直观的展现在幼儿面前。并用讨论法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探索法观察法情景表演法来达到理解创编诗歌的目的。活动准备知识经验准备认识树叶,对树叶有粗浅的认识。物质准备挂图音带树叶每人片,诗歌读本人手册。环境准备把幼儿收集的各种各样的树叶摆放在活动室活动过程感知活动扩散想象小树叶变变变出示形状各异的树叶,引导幼儿观察师这是什么？树叶象什么？岁左右的幼儿对树叶很熟悉,也有定的知识经验,同时幼儿极富想象力,这活动为下面对诗歌的理解打下基础,教师记录下幼儿的想法为下创编活动作下铺垫。出示挂图,播放诗歌录音,幼儿欣赏思考诗歌里绿树叶象什么？让幼儿初步感受诗歌的优美和童趣理解活动自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本绿树叶教师指导幼儿观察画面,熟悉绿树叶被比做什么同时,这环节的设计为孩子提供了自主探索学习的机会,也为教师了解孩子个体差异提供了机会。集体阅读,感受诗歌丰富的想象这环节是本次活动重点,在该环节中运用启发引导法和讨论法,让孩子更直观更深刻理解诗歌内容如诗歌里绿树叶象什么？小伞,小船,小扇......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？树叶扇起来感觉怎么样？凉树叶象蝴蝶怎样飞？悄悄为什么说树叶象蝴蝶是悄悄地飞？幼儿表演树叶象蝴蝶般悄悄地飞感知活动教师播放音带,幼儿看图完整欣赏诗歌。幼儿跟教师看图朗读诗歌遍。幼儿跟教师打节奏有感情地朗诵遍。幼儿分角色分句朗诵诗歌。幼儿每人手执片树叶边朗诵边表演诗歌,更进步体验诗歌所表达的童趣通过以上观察提问不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验表演诗歌等几个环节,将本次活动推向了高潮。创编诗歌这是本次活动难点,也是本次活动的升华。这环节,我运用了讨论法和记录法,再次激起幼儿的创编兴趣。出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录,教师引导幼儿简单仿编。小声说明李丽很懂礼貌,借东西是用商量的口气。吞吞吐吐形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽,又不直接说出来的样子。这段主要讲了什么？学习第段指名读。这段主要说了什么？体会我怕你把笔尖弄断了的含义。学习第段林园园不情愿地拿出绿铅笔时,又说了什么？还要画小草是什么意思？这段主要写了什么？读自然段,联起来想想李丽为什么没接林园园的绿铅笔？齐读第自然段林园园看见李丽画的蓝树叶,为什么脸红了？她今后会怎么做？自己读全文想想全文主要讲了件什么事？你懂得了什么？识记字形,指导写字。十布臵作业课后作业口头组词。课后作业填完后读读。小树叶教学设计篇歌曲小树叶是首情感丰富的拟人化的歌曲,生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情。唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。在整节课的学习过程中,我始终把情感体验放在第位,围绕这主线开展活动由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪,因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕,为了让孩子们体验这种情感,我设计了以树妈妈的声叹息引发孩子们对树妈妈的情感关注,我是这样导入的唉,可是在这么迷人的秋天里,树妈妈却不太开心,你们知道为什么吗？接着是带着这个问题欣赏歌曲第段,同时加入我的倾情表演,为孩子们营造了个充满情的音乐课意境。有了这样的铺垫......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....幼儿欣赏思考诗歌里绿树叶象什么？让幼儿初步感受诗歌的优美和童趣理解活动自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本绿树叶教师指导幼儿观察画面,熟悉绿树叶被比做什么同时,这环节的设计为孩子提供了自主探索学习的机会,也为教师了解孩子个体差异提供了机会。集体阅读,感受诗歌丰富的想象这环节是本次活动重点,在该环节中运用启发引导法和讨论法,让孩子更直观更深刻理解诗歌内容如诗歌里绿树叶象什么？小伞,小船,小扇,蝴蝶教师根据幼儿的回答展示自制树叶。谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？树叶扇起来感觉怎么样？凉树叶象蝴蝶怎样飞？悄悄为什么说树叶象蝴蝶是悄悄地飞？幼儿表演树叶象蝴蝶般悄悄地飞感知活动教师播放音带,幼儿看图完整欣赏诗歌。幼儿跟教师看图朗读诗歌遍。幼儿跟教师打节奏有感情地朗诵遍。幼儿分角色分句朗诵诗歌。幼儿每人手执片树叶边朗诵边表演诗歌,更进步体验诗歌所表达的童趣通过以上观察提问不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验表演诗歌等几个环节,将本次活动推向了高潮。创编诗歌这是本次活动难点,也是本次活动的升华。这环节,我运用了讨论法和记录法,再次激起幼儿的创编兴趣。出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录,教师引导幼儿简单仿编。幼儿自由仿编诗歌如树叶还可以当什么？象什么？教师从幼儿仿编的诗句中选出组合成首新诗。活动延伸园内延伸整合美术活动,树叶贴画,树叶添画。家庭延伸家长带孩子到户外收集树叶,指导孩子自制诗歌图画绿树叶。教学反思本活动是学习新的诗歌并仿编诗歌,我们班的孩子在此活动之前没有接触过仿编诗歌的活动,但我们班的孩子语言能力比较强,所以对于孩子仿编诗歌我有定的把握。学习诗歌时我通过层层递进的方式学习诗歌,在仿编诗歌时,起初我说前半句绿树叶,当,孩子创编后半句,慢慢的孩子了解到仿编诗歌的规律,能够完整的仿编,但有的幼儿仿编的不是很押韵,这点还要慢慢渗透学习。小树叶教学设计篇活动目标愿意跟着老师起念儿歌能边念儿歌边做动作初步感受秋天的特征树叶黄了飘落下来能自由表现树叶飞舞和睡觉的动作。喜欢参与游戏活动,感受音乐活动的乐趣......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....活动延伸园内延伸整合美术活动,树叶贴画,树叶添画。家庭延伸家长带孩子到户外收集树叶,指导孩子自制诗歌图画绿树叶。教学反思本活动是学习新的诗歌并仿编诗歌,我们班的孩子在此活动之前没有接触过仿编诗歌的活动,但我们班的孩子语言能力比较强,所以对于孩子仿编诗歌我有定的把握。学习诗歌时我通过层层递进的方式学习诗歌,在仿编诗歌时,起初我说前半句绿树叶,当,孩子创编后半句,慢慢的孩子了解到仿编诗歌的规律,能够完整的仿编,但有的幼儿仿编的不是很押韵,这点还要慢慢渗透学习。小树叶教学设计篇活动目标愿意跟着老师起念儿歌能边念儿歌边做动作初步感受秋天的特征树叶黄了飘落下来能自由表现树叶飞舞和睡觉的动作。喜欢参与游戏活动,感受音乐活动的乐趣。活动准备秋天范画张卡纸做成的小树叶每人两片树叶背后用纸条巾上能将手指伸入的圆环活动过程出示图片,教师讲述图片内容师小朋友你们看,秋天到了,小树叶慢慢长大慢慢变黄了,阵风吹过来,小树叶摇摇摆摆地落下来离开了树妈妈,随着风飘呀飘呀,飘到了自己想去的地方。那你们想不想知道小树叶都飘到了哪里去了？教师边朗诵儿歌边表演教师双手套上树叶边示范儿歌边做相应的动作提问刚才小树叶都飘到了哪些地方,它是怎么飘的？第次朗诵表演让孩子将树叶套到手指上玩,带领孩子起边念儿歌边做动作师小朋友,你们想不想当小树叶？那就请你们将中树叶套在手指上和老师起念儿歌。游戏快乐的小树叶教师向幼儿讲述这个游戏的名字,和游戏的玩法当秋天的音乐响起时,模仿小树叶飞舞的样子；当树叶宝宝的音乐响起时,模仿小树叶睡觉的样子。教师及时提醒幼儿注意听音乐。活动反思通过这系列活动,让幼儿知道秋天有的树会落叶,能观察落叶的不同特征,激发幼儿对大自然的特征感兴趣。让幼儿喜欢参与游戏,感受音乐活动的乐趣。小树叶教学设计篇活动目标根据图谱掌握歌曲歌词,能唱准附点音符。理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感,用两种歌声表现歌曲。知道秋天来临树叶的变化,理解大树和树叶之间的亲密关系。活动准备图谱与根据歌词绘制的图谱想结合......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....促进幼儿全语言能力的发展。活动设计符合小班幼儿全语言教育能初步感受文学作品的语言美,知道童话故事诗歌和散文是不同体裁的文学作品这目标。实施指导活动重点感受散文的优美词句。活动难点理解秋姑娘的口信冬伯伯的信息所表达的意思。活动拓展制作电脑课件,配上秋天冬天的背景图,向幼儿展示叶子变黄飘落的动画,配上有感情的朗诵,让幼儿感受美的意境。可以给幼儿准备绿黄两件披风,让幼儿扮演叶子,边听散文,边表演。注意事项教师朗诵的时候要融入感情,把散文的美丽意境用声音表现出来。创设宽松的氛围,鼓励幼儿大胆地把自己印象中的小树叶讲述出来。《小树叶》教学设计（17篇）。幼儿扮成小树叶,教师带领幼儿表演唱歌曲秋天。小树叶散地蹲在活动室里,教师扮演扫落叶的人,清扫落叶。师生共同开展游戏活动遍。学习歌曲小树叶。倾听教师讲述小树叶的故事。教师将小树叶歌词编成连贯的故事,让幼儿熟悉歌词内容。欣赏教师有表情地表演歌曲小树叶。带领幼儿随着音乐的伴奏念歌词。教师带领幼儿演唱歌曲。学习有表情地演唱歌曲。第段讲小树叶离开了妈妈在空中飘荡,小树叶的心情是怎样的？我们用什么声音来唱呢？带领幼儿用连贯舒缓的声音演唱歌曲第段。第段讲述了勇敢的小树叶,它在说什么呢？我们用什么声音来唱呢？带领幼儿用断顿跳跃的声音演唱第段歌曲。完整地演唱歌曲小树叶。探索不同的演唱方法。这首歌除了大家起唱,还可以用什么方式唱？根据幼儿的建议,带领幼儿采用分男女声唱第和第段等形式演唱歌曲。在此环节中我是先引导幼儿欣赏散文落叶,感知小树叶飘落以及与树叶妈妈之间的亲情,然后再清唱歌曲小树叶,让幼儿感知了解歌曲内容。活动反思在欣赏歌曲小树叶时,我引导孩子闭目聆听音乐,并跟随我富有感情的配乐讲解,启发孩子回忆秋游时看到的落叶飘飘的美景,在脑中展现出幕幕树叶飘的动人画面,使孩子情不自禁地与音乐融为体,更深刻地感受乐曲的旋律美与意境美。由于之前开展拾落叶我眼中的落叶等相关活动的经验铺垫,孩子立马对小树叶离开妈妈该句歌词,有强烈的表现欲望,创编了许多树叶飘落的动作有螺旋飞舞式有慢悠悠飘落式有轻盈起伏飘扬式有狂飞乱舞式通过创编表现叶子飘落的不同状态......”。