1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....播放PPT背景音乐师母亲曾再央求‚我‛去北海看花,‚我‛都没有去,当‚我‛最终去看菊花的时候,母亲已经不在人世了。现在,你对‚看菊‛有没有新的认识?生母亲让‚我‛去北海看菊,是为了宽慰‚我‛的心灵。生母亲让‚我‛去看菊花是为了让‚我‛走出阴影,好好地活下去。生我对‚看菊‛新的理解是母亲希望‚我‛像这些菊花样淡雅高洁热烈而深沉的活着。生我读出了作者对母亲的怀念以及他知道将来他要好好地活着,像这些菊花样。师看到菊花让他想到了什么?母亲给‚我‛的那份爱。这份爱是不因为母亲的离去而离开的,母亲的爱将会永远伴着‚我‛走下。全班深情朗读第节师看到了花就想到了母亲,母亲要我们怎么样?生好好地活。生要让我们做生活中的强者。师现在你对我们开始时候提的问题‚为什么是秋天的怀念?‛它所包涵的意思理解了吗?生‚秋天的怀念‛是作者史铁生怀念母亲。生因为母亲去世时是在秋天,而史铁生去看菊花也是在秋天,所以史铁生就在秋天怀念了他的母亲。生母亲的品德就像菊花那样淡雅高洁热烈而深沉,而菊花又是秋天开的,所以应该是秋天的怀念。生秋天的怀念就是母亲生前她想让‚我‛去北海看菊花,而现在‚我‛正是在北海看菊花,看到了菊花‚我‛就想到了母亲。生我觉得是因为秋天常给人们带来的都是种惆怅凄清的感觉,而作者的母亲又是在秋天离开他和妹妹的,所以是秋天的怀念。师秋天的时候,母亲去世了,每到这个时候就要怀念母亲,让他拾起生活下去的勇气。大家看到这些菊花的颜色是彩缤纷的,它让你们想到了什么?生彩缤纷的生活,还有花样般的年华。生生活是多彩的,当命运坎坷时,不定只是种悲伤,也是有快乐的。师说得真好,因此,每个人都应该好好地活着,做个生活中的强者!师史铁生是这样深情地怀念着他的母亲播放PPT,我从史铁生的散文合欢树中摘录了这样段文字,请位同学来朗读。生深情朗读‚我坐在小公园指地坛公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。我似乎得了点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。‛选自史铁生散文合欢树师当风从树林里穿过的时候......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海,那细节就是滴水,滴水汇成了大海,堆细节聚成了母爱。史铁生通过个个细节描写了母爱,细节往往是不起眼。我们来好好品位细节,想想‚母爱‛究竟是什么？新课标指出,教师是教学活动的组织者引导者,本环节中教师组织学生谈感受,通过感知母爱是个个细节这个问题巧妙地引导学生进入下个重要环节的学习,教师的引导充分体现了学生是语文学习的主人的主体地位。然后再让学生读描写母亲语言动作神态的句子,通过交流讨论对话等多种学习方法好好地品悟这些细节,如文中的‚挡躲扑抓笑悄悄地‛等字词,来感受母爱是理解是宽容是牵挂是呵护是担忧是细心。从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅读的过程就是教师学生文本者之间进行对话的过程。文中作者对母亲的描写是朴实的真切的。如何让学生从真切的话语中感受到母爱,读出文字背后所隐藏的伟大母爱,这就需要教师的巧妙引导,精当点拨,让学生目透纸背读出文字中包含的意思,包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字,实质上是让学生在读中品品中读,让学生在与文本对话的过程中步步走进作者的心灵。板书秋天的怀念爱细节→母亲我←怀念悟读这部分主要透过作者对最后段中菊花的描写来领悟‚好好活‛的意义,明白生命的真谛。首先让学生明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活。如何体会这个‚好好活‛是怎样的活？教师布臵学习活动幻灯片学习活动请同学们认真读读他俩去看菊花的这段话,结合平时学习理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语,讨论究竟该怎么活才是好好活。学生讨论交流懂得‚好好活‛个字既是母亲临终前的无尽嘱托,又是作者对生命存在终极意义的探询思考,更是对我们所有活于世上之人的告戒。这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性,由菊花可以想到人想到精神想到生命的价值意义,无论学生怎么回答,只要其人生观是正确的就是可取的,并且是值得称赞的。就如新课标所所提出的要求学生学会运用多种阅读方法,能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性,丰富自己的精神世界,并形成正确的价值观和积极的人生态度......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他终于好好活了用他的笔在书写着好好活。这是他对生命意义的探询,更是对‚好好活‛个字的诠释。接着让学生回顾全文全课说出自己的理解这秋天的怀念到底是怀念什么呢？针对学生的回答,教师小结,学生再次齐读课题最后教师总结从史铁生的身上我们受到了启发,世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾,身体的局限这辈子我们改变不了,但我们可以改变的是我们的心灵。为此,作为个健康的人,作为站着的活着的我们必须好好活！板书设计本节课的板书是本着简练直观大方的原则来设计的。板书包括两个层次第层次是母亲对我的爱和我对母亲的怀念,这是本文的主要内容,也是贯穿全文的情感线索。其中母爱是通过细节来表现的,而怀念也更是在这些细节中步步加深体现。第层次‚好好活个字是本文的精神主旨,无论是母爱还是怀念都是‚好好活‛的延伸这个字也是作者要告诉世人,世人要向作者学习的种宝贵的人生态度。同时这则板书也将本文学习的重点难点清晰地展现在学生面前,使学生目了然,明白易懂。板书秋天的怀念爱细节→母亲好好活！我←怀念课后练习根据新课标的要求通过语文学习,要使学生具有适应实际需要的阅读能力写作能力口语交际能力。课后我为学生布臵了项练习,力求让学生在说读写方面能力得到发展。表达练习结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学,把这篇课文讲述给你的父母听,定要说说自己学后的感受。写作练习回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写篇习作,体裁不限但定要表达出自己的真情实感。阅读练习在课余时间,阅读史铁生的其他作品秋天的怀念说课稿篇各位领导各位老师大家好！我说课的题目是秋天的怀念,这篇课文选自S版语文实验教科书年级上册第课,这是篇怀念母亲的文章,课文讲述了位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好地活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。选编这篇课文的意图是让学生受到伟大母爱的熏陶感染,接受次‚爱‛的教育；是引导学生体会作者怎样通过描写动作语言神态来表现人物内心,表达真情实感的。因此,我确定了以下教学目标教学目标。......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....同时也感受到了个儿子对母亲深深地怀念。泰戈尔说‚如果你因为错过了太阳而哭泣,那你将错过星星。‛因此,通过学习,大家都明白了,不管生活怎样艰难,我们都要有战胜它的勇气。俄国诗人普希金这样说‚假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急,切都将会过去,而那过去了的,将成为亲切地怀念。‛让我们昂首挺胸,做生活的强者!师今天的回家作业PPT展示背诵课文的最后段,同时选做自主阅读合欢树,写段读后感;请以母亲,我又来看菊花了为题续写段文字。秋天的怀念说课稿篇说教材秋天的怀念是史铁生写的篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,由个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念,更是篇充满人生哲理的感人作品,课文语言平实含蓄,情感真挚细腻。语文课程标准指出‚阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏评价的能力。‛‚逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力‛等。本课教学贯彻‚以读为本‛,综合运用精读略读浏览等阅读方法,通过咀嚼语言来感悟情感,力图体现‚在速读中整体感知,在品读中感悟感动‛的特色。说学情我觉得本文比较适合年级学生进行学习阅读。这篇散文比较短小,对于年级的学生来说,应该能通过有效阅读达到‚欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。‛的要求。年级是树立正确价值观人生观的关键时期,通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私,体悟对生命的珍爱之情。因此,对说教学目标和教学重难点依据教材特点学情以及新课程标准对教学目标所作的‚知识与能力过程与方法情感态度和价值观‛个维度的要求,我确定了以下个教学目标学会本课生字新词,理解课文内容。通过有感情地朗读,来抓住教材中人物的细节描写,体味人物内心情感。引导学生研读文本,感悟母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对‚好好儿活‛意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本,从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱,引发学生对生活态度的积极思考,关注对‚好好儿活‛意义的探寻。而学生对于这人文内涵的领悟,必须要与工具性相统......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教学重点抓住人物的语言动作神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱浓浓的情。教学难点通过品悟菊花的描写深刻理解母亲‚好好儿活‛的含义。教法学法围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。通过‚抓细节之美,品言语之情,悟人生之道‛的教学方法,引导学生在读中品品中读,从而体现学生的主体地位。引导学生运用‚剖析重点词句,理解文章内容‛的方法,自读自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。说教学思路上课之前,老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲母亲。引导学生进入情境中,然后抓住母爱是堆细节,导入新课。了解儿子绝望的心境为了让学生更好地品味母爱,我以领读的方法引领学生走进史铁生绝望的心境中,为更好地品味母爱做铺垫。感悟母亲伟大的爱这部分教学是重点,在此阶段,我围绕‚从哪些文字中你感受到了那份浓浓的母爱？‛让学生去文中找圈画,然后抓住母亲动作语言神态的几个重点句子去体会母亲对儿子的爱。让学生明白,爱就是个个平凡的动作,句句朴实的话语,件件平凡的小事,就是堆细节。《秋天的怀念》说课稿（13篇）。生‚母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说咱娘俩在块好好活,好好活‛从这句中的‚扑‛‚抓‛还有‚忍‛这个词中看出了母亲对儿子的爱是无微不至的,母亲扑过来是为了扑灭‚我‛心中的怒火,而抓住我的手是因为‚我‛在打自己的腿,要让‚我‛不再伤害自己,‚忍‛这个字可以说明母亲同时也在忍受自己心里无限的伤痛。师‚忍‛,不仅忍住了自己的痛,还忍住了儿子的病对她的折磨师任何个母亲看到自己的孩子在受着病痛折磨的时候,她的内心会非常的痛,通彻心底,更何况她是个知道自己快要不行了的人,但是她有没有让儿子知道?生没有。师她有没有像儿子那样地去发泄?生没有。师有没有把东西砸了?生没有。师她有没有抱怨生活?生没有。师所以刚才我们已经体会到了,这样的母亲他的爱是无微不至的无私奉献着切的,同时她用她的精神,坚韧执着地爱着自己的儿子。师让我们来完整品读下节,体会这样份沉甸甸的伟大的母爱!老师读第节,同学们读节......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....播放PPT背景音乐师母亲曾再央求‚我‛去北海看花,‚我‛都没有去,当‚我‛最终去看菊花的时候,母亲已经不在人世了。现在,你对‚看菊‛有没有新的认识?生母亲让‚我‛去北海看菊,是为了宽慰‚我‛的心灵。生母亲让‚我‛去看菊花是为了让‚我‛走出阴影,好好地活下去。生我对‚看菊‛新的理解是母亲希望‚我‛像这些菊花样淡雅高洁热烈而深沉的活着。生我读出了作者对母亲的怀念以及他知道将来他要好好地活着,像这些菊花样。师看到菊花让他想到了什么?母亲给‚我‛的那份爱。这份爱是不因为母亲的离去而离开的,母亲的爱将会永远伴着‚我‛走下。全班深情朗读第节师看到了花就想到了母亲,母亲要我们怎么样?生好好地活。生要让我们做生活中的强者。师现在你对我们开始时候提的问题‚为什么是秋天的怀念?‛它所包涵的意思理解了吗?生‚秋天的怀念‛是作者史铁生怀念母亲。生因为母亲去世时是在秋天,而史铁生去看菊花也是在秋天,所以史铁生就在秋天怀念了他的母亲。生母亲的品德就像菊花那样淡雅高洁热烈而深沉,而菊花又是秋天开的,所以应该是秋天的怀念。生秋天的怀念就是母亲生前她想让‚我‛去北海看菊花,而现在‚我‛正是在北海看菊花,看到了菊花‚我‛就想到了母亲。生我觉得是因为秋天常给人们带来的都是种惆怅凄清的感觉,而作者的母亲又是在秋天离开他和妹妹的,所以是秋天的怀念。师秋天的时候,母亲去世了,每到这个时候就要怀念母亲,让他拾起生活下去的勇气。大家看到这些菊花的颜色是彩缤纷的,它让你们想到了什么?生彩缤纷的生活,还有花样般的年华。生生活是多彩的,当命运坎坷时,不定只是种悲伤,也是有快乐的。师说得真好,因此,每个人都应该好好地活着,做个生活中的强者!师史铁生是这样深情地怀念着他的母亲播放PPT,我从史铁生的散文合欢树中摘录了这样段文字,请位同学来朗读。生深情朗读‚我坐在小公园指地坛公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。我似乎得了点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。‛选自史铁生散文合欢树师当风从树林里穿过的时候......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对文本的主题有个感性的认知,情感得到升华。首先教师郑重的向学生推荐史铁生的几部作品幻灯片作品史铁生作品我与地坛病隙随笔务虚笔记告诉学生当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到份延展的时候,他终于好好活了用他的笔在书写着好好活。这是他对生命意义的探询,更是对‚好好活‛个字的诠释。接着让学生回顾全文全课说出自己的理解这秋天的怀念到底是怀念什么呢？针对学生的回答,教师小结,学生再次齐读课题最后教师总结从史铁生的身上我们受到了启发,世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾,身体的局限这辈子我们改变不了,但我们可以改变的是我们的心灵。为此,作为个健康的人,作为站着的活着的我们必须好好活！板书设计本节课的板书是本着简练直观大方的原则来设计的。板书包括两个层次第层次是母亲对我的爱和我对母亲的怀念,这是本文的主要内容,也是贯穿全文的情感线索。其中母爱是通过细节来表现的,而怀念也更是在这些细节中步步加深体现。第层次‚好好活个字是本文的精神主旨,无论是母爱还是怀念都是‚好好活‛的延伸这个字也是作者要告诉世人,世人要向作者学习的种宝贵的人生态度。同时这则板书也将本文学习的重点难点清晰地展现在学生面前,使学生目了然,明白易懂。板书秋天的怀念爱细节→母亲好好活！我←怀念课后练习根据新课标的要求通过语文学习,要使学生具有适应实际需要的阅读能力写作能力口语交际能力。课后我为学生布臵了项练习,力求让学生在说读写方面能力得到发展。表达练习结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学,把这篇课文讲述给你的父母听,定要说说自己学后的感受。写作练习回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写篇习作,体裁不限但定要表达出自己的真情实感。阅读练习在课余时间,阅读史铁生的其他作品秋天的怀念说课稿篇各位领导各位老师大家好！我说课的题目是秋天的怀念,这篇课文选自S版语文实验教科书年级上册第课,这是篇怀念母亲的文章,课文讲述了位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好地活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教法学法围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。通过‚抓细节之美,品言语之情,悟人生之道‛的教学方法,引导学生在读中品品中读,从而体现学生的主体地位。引导学生运用‚剖析重点词句,理解文章内容‛的方法,自读自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。教学过程导读教师先简介史铁生的生平再出示他在作品合欢树中怀念母亲的句子幻灯片合欢树片段‚我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了。睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。‛合欢树让学生默读这段话,并说说从中读懂了什么？这教学设计的思想是为了更好的让学生‚走进文本‛对史铁生的作品对本文的主题有个初步但印象深刻的感知。从这段话引伸到本文的学习,教师板书课题。板书秋天的怀念初读检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备。首先检查学生对文中个生词的认读理解幻灯片词语瘫痪整宿整宿诀别好好儿活,再指名分段初读课文,最后教师进行全文的范读。在这里教师开始就范读全文是想为后面文本的学习创设个良好的情境,也为学生的朗读理解做好个方向指引。品读这部分主要是通过对母亲语言动作神态的品析来体会母爱的伟大。首先,对学生进行学法指导幻灯片学法指导我们要读懂个人,无非是听其言,观其行,察其色。大家从这方面认真去思考,就能读懂。请同学们默读节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号,圈出重点的词句。好好体会你所画的词句的意思。边读边想,从画的词句中你读懂了什么？通过学生的交流,引导学生明白母爱就是个又个的细节。这里教师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。幻灯片学习引导母爱就是个行动句话语个神色。概括地讲母爱是堆细节,堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海,那细节就是滴水,滴水汇成了大海,堆细节聚成了母爱。史铁生通过个个细节描写了母爱,细节往往是不起眼。我们来好好品位细节......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....加以实现。说教法学法教法根据这篇课文的特点和年级学生的认知规律,针对确定的教学目标和教学重难点,我选择了以下教学方法诵读教学法,提问法,开放式讨论法。教学难点通过品悟菊花的描写深刻理解母亲‚好好儿活‛的含义。教法学法围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。通过‚抓细节之美,品言语之情,悟人生之道‛的教学方法,引导学生在读中品品中读,从而体现学生的主体地位。引导学生运用‚剖析重点词句,理解文章内容‛的方法,自读自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。教学过程导读教师先简介史铁生的生平再出示他在作品合欢树中怀念母亲的句子幻灯片合欢树片段‚我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了。睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。‛合欢树让学生默读这段话,并说说从中读懂了什么？这教学设计的思想是为了更好的让学生‚走进文本‛对史铁生的作品对本文的主题有个初步但印象深刻的感知。从这段话引伸到本文的学习,教师板书课题。板书秋天的怀念初读检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备。首先检查学生对文中个生词的认读理解幻灯片词语瘫痪整宿整宿诀别好好儿活,再指名分段初读课文,最后教师进行全文的范读。在这里教师开始就范读全文是想为后面文本的学习创设个良好的情境,也为学生的朗读理解做好个方向指引。品读这部分主要是通过对母亲语言动作神态的品析来体会母爱的伟大。首先,对学生进行学法指导幻灯片学法指导我们要读懂个人,无非是听其言,观其行,察其色。大家从这方面认真去思考,就能读懂。请同学们默读节哪些是写母亲行动的？哪些是写母亲的话？哪些是写母亲的神色的？边读边做好记号,圈出重点的词句。好好体会你所画的词句的意思。边读边想,从画的词句中你读懂了什么？通过学生的交流,引导学生明白母爱就是个又个的细节。这里教师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。幻灯片学习引导母爱就是个行动句话语个神色......”。