1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....下面是样例是谓天地之义气直接表判断其所以摧败零落者,乃其气之余烈‚乃‛表判断此秋声也‚也‛表判断夫秋,刑官也‚也‛表判断商,伤也‚也‛表判断夷,戮也‚也‛表判断此何声也疑问代词‚何‛,表疑问胡为而来哉疑问代词‚胡‛与语气词‚哉‛,表疑问奈何以非金石之质,欲与草木争荣疑问词‚奈何‛,表反问亦何恨乎秋声疑问词‚何‛,表反问胡为而来哉为胡,宾语前臵有动于中于中有动,状语后臵读,梳理‚文‛的表达内容学生先自主诵读和梳理。诵读前教师先引导,介绍任务要求和时间请认真诵读课文,边诵读边自主梳理。清人吴楚材在古文观止中评价秋声赋说‚秋声,无形者也,却写得形色宛然,变态百出‛。下面我们就欣赏这篇千古美文,看看欧阳修是如何将无形的秋声写得形色宛然的。说说本文从哪几个方面,来描写秋声的。要求简洁准确全面级要求逐级提升;随时在备用纸上写下来,细化深化自己的学习;时间分钟左右。每人独立完成后,在小组内相互交流,并相互评判,说说达到了级要求中的哪级,然后自我完善。之后教师随机抽点,全班同学随时插话,即时评判。教师准备的基本理解是用句话总说就是摹秋之声绘秋之状议秋之气最后抒秋之叹。课文第段‚初淅沥以萧飒不闻号令,但闻人马之行声‛作者用连串的比喻,风雨声波涛声金属撞击声夜行军的人马声等,化无形为有形,化抽象为具体,使人如临其境如闻其声;秋的色容气意个方面来描绘秋状的;欧阳修由感自然而叹人生,想到人事忧劳甚于秋的肃杀,不禁声长叹,‚奈何以非金石之质,在此基础上,让每人对本文的内容,发表自己的观点或说说感想,或说说评价,或说说疑问;但都要真诚深刻新颖个要求逐级提升读,梳理‚文‛的表达形式学生先自主诵读和梳理。诵读前教师先引导,介绍任务要求和时间请认真梳理语言表达的形式和技巧,欣赏作者的表达之美;通过梳理说说本文在表达技巧上的特色是什么,有什么表达效果;结合具体的语句,形成个性化的理解,要自圆其说,要尽可能细致深入;边梳理边在备用纸上写下关键词句,细化深化自己的学习;时间分钟左右。《秋声赋》教案（15篇）。接着作者用‚其所以摧败零落者,乃其气之余烈‛以此表达自己的感慨......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....闻有声自西南来者,悚然而听之,曰‚异哉!‛初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜惊,风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。余谓童子‚此何声也?汝出视之。‛童子曰‚星月皎洁,明河在天,无人声,声在树间。‛余曰‚噫嘻悲哉!此秋声也。胡为而来哉?盖夫秋之为状也,其色惨淡,烟霏云敛;其容清明,天高日晶;其气凛冽,砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。故其为声也,凄凄切切,呼号愤发。丰草绿缛而争茂,佳木葱茏而可悦。草拂之而色变,木遭之而叶脱。其所以摧败零落者,乃其气之余烈。夫秋,刑官也,于时为阴;又兵象也,于行用金。是谓天地之义气,常以肃杀而为心。天之于物,春生秋实,故其在乐也,商声主西方之音,夷则为月之律。商,伤也,物既老而悲伤;夷,戮也,物过盛而当杀。‛‚嗟呼!草木之无情,有时而飘零。人为动物,惟物之灵。百忧感其心,万物劳其形,有动于中,必摇其精。而况思其力之所不能及,忧其智之所不能行,宜其渥然丹者为槁木,黟然黑者为星星。奈何以非金石之质,欲与草木而争荣?念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!‛童子莫对,垂头而睡。但闻壁虫声唧唧,如助余之叹息。秋声赋阅读题目?分状情状。霏很盛的样子。缛繁茂。D天之于物,春生秋实实果实下列句子中的‚为‛的用法与意思与例句相同的项是分例夷则为月之律,我为鱼肉‚秋状‛的?分秋声赋阅读答案结果实BB与例句相当于判断词,是。A动词,作为;C被;D发出middot;秋色秋容秋气和秋意等个方面描写作者所观的‚秋状‛。秋声赋阅读译文我正在夜间读书,听到有声音从西南方而来,恐惧地侧耳倾听,心想奇怪啊!初来时淅淅瀝瀝十分凄凉,忽然间奔腾澎湃非常汹涌,犹如波涛在黑夜里翻滚,狂风暴雨突如其来。它碰在物体上,铮铮,发出如同金属的撞击声。又如奔袭敌阵的战士,衔枚急走,听不见号令,只听见人马行走之声。我对书童说‚这是什么声音啊,你出去看看吧!‛书童回来说‚月亮星星晶莹洁白,银河横挂天边,周寂静人声悄然,奇怪的声音来自树间。‛我说‚啊,啊,好悲伤啊!这是秋声......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因此可以切分成个学习板块,是‚言‛的字词音义,是‚言‛的句子意义,是‚文‛的表达内容,是‚文‛的表达形式。介绍学习方法浅易文言文的学习方法主要有两个,是自主诵读,是自主梳理。每人要在自主诵读中疏通整理,进而自主获得,独立过关。在此基础上,听取同学和老师的发言,从中获得启发,深化自己的学习。同时,每诵读次,就要让自己对课文再熟悉步;经历次诵读后,就能开口背诵。讨论学习内容介绍学习方法,体现了‚把人当人自主成长‛的‚非指示性‛教育理念。或许学生对文言文学习内容学习方式不太存在认识上的差异和差距,但学生思考讨论的过程,就是唤醒他们自主学习意识的过程,也是让他们意识到教师把他们当做学习主人的过程;而学生思考讨论的结果,则让他们懂得了文言文该学什么怎么学。以后他们离开教师也就能独立学习了。普通高中语文课程标准实验也要求‚内容的确定和教学方法的选择,都要有利于学生掌握自学的方法,养成自学的习惯,不断提高独立学习和探究的能力。‛读,梳理‚言‛的字词音义学生先自主诵读和梳理。诵读前教师先引导,介绍任务要求和时间请每人独立诵读课文,边诵读边梳理字词的音和义,个也不放过,每个都要过关;边看课文边注意下面的注解,没有注解的随时查阅古汉语常用字字典,从它原有的义项中查找答案,再适合参阅手头资料;还是不懂的先用铅笔做上记号;时间分钟左右。梳理结束后,每人出两个字词音义的题目,考考全组同学,在检测中加深理解,巩固提高。最后教师检测。在全体学生都认为已掌握了字词的音和义后让学生自主举手示意,教师将课前准备好的测试题通过多媒体亮出,要求解释括号前的字词音义,全体学生起开口说或起动笔写。检测遍后教师再亮出括号内的答案,边亮边通说遍,以强化印象,加深记忆。本文共有段,为保证学习效果,将依次进行,逐段过关。下面只是样例题字音悚song淅xi沥li鏦cong铮zheng砭bian缛ru渥wo黟yi戕qiang题字词悚然惊惧的样子淅沥细雨声萧飒形容风声砰湃同‚澎湃‛......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从中可以看出秋的肃杀之气。引出下文。为什么说秋带有肃杀之气。作者举了哪些与秋有关的事物？明确‚夫秋,刑官也‛到这段结束,作者吸收前人种种说法,又运用骈偶句把秋与官制阴阳行音律等配属起来,甚至用‚伤‛解释‚商‛,用‚戮‛解释‚夷‛,极力铺张,突出秋对万物的强大摧残力量,写出了秋声中永恒的悲伤,为下文进入本文主题起了铺垫作用。如果说第段前半部分是在写秋之状,那么后半部分就是在议秋之心,突出秋心的肃杀。研读课文第小节,作者又会产生怎样的人生感悟呢？下面我们起来齐读文章第小节。这段是全文的题旨所在作者由感慨自然转而叹人生,百感交集,黯然神伤。这段,作者在极力渲染秋气对自然界植物摧残的基础上,着力指出,对于人来说,人事忧劳的伤害,比秋气对植物的摧残更为严重。所以文章的主旨句应该是？明确‚奈何以非金石之质,欲与草木而争荣？念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声！‛对于这篇文章的主题,有两种不同的看法,种认为这是篇典型的悲秋之作,如中国古代文学作品选所说的‚这是篇以悲秋为主题的赋体散文,抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。‛另种认为‚同以往的许多悲秋之作相比,本文既无失意的惆怅,又无身世的感伤,体现了作者豁达超然的情怀。‛你更认同哪种观点？也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈谈。讨论分钟,然后告诉我你的观点和理由。明确刚才同学们各抒己见,谈得都非常好,那么接下来大家听听我的看法我从这篇文章中读到的是欧阳修的种超然情怀,但这种超然不同于那种从容地面对现实,襟怀旷达的人生态度,而是历尽沧桑之后的种透悟种淡泊的心境。为什么这么说呢？我们不妨来了解下欧阳修的生平欧阳修为人刚正,敢于直言,但他的生历尽艰辛,宦海升沉多年,岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；岁再度因参与‚庆历新政‛被贬滁州；岁那年,又被宦官诬陷,几乎出知同州。他本来体弱多病,岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活,重新获得朝廷重用,官职也路升迁,但长年的政治斗争使他感到心力交瘁,所以在这篇岁时写成的秋声赋流露出了这种希望与世无争,修身养性的思想。同时,作者以‚无形‛的秋声作为描写和议论的对象......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这里引申为刺的意思绿缛碧绿繁茂拂掠过,拂拭余烈余威兵象征伐之象摇摇落,损耗精精神,精气渥然丹者指红润青春的面容黟然乌黑的样子星星指点点白发戕贼残害题虚词叹词异哉!噫嘻悲哉!嗟呼!连词,表修饰。悚然而听之童子莫对,垂头而睡连词,表承接。木遭之而叶脱物过盛而当杀连词,表并列。忽奔腾而砰湃代词,‚有者‛为固定结构。闻有声自西南来者‚有的东西‛代词,‚所以者‛为固定结构。其所以摧败零落者‚的原因‛代词。宜其渥然丹者为槁木的面容助词,主谓之间取消句子独立性。盖夫秋之为状也助词,的。乃其气之余烈代词。木遭之而叶脱代秋声第人称代词。其触于物也代‚秋声‛其所以摧败零落者代‚它们‛领属性定语。其意萧条,译为‚它的‛题词类活用名词作状语。欧阳子方夜读书在夜间名词用作动词。天之于物,春生秋实结果实动词使动用法。百忧感其心使有感触形容词使动用法。万事劳其形使受劳苦题古今异义其容清明,天高日晶古义清朗明秀今义十节气之;政治有法度,有条理其色惨淡古义黯淡无色今义今多形容‚萧条‛和‚苦费心力‛物过盛而当杀古义必然衰败今义应当杀害有动于中古义内心今义方位名词黟然黑者为星星古义形容鬓发花白今义星;比喻细小的分散的点儿或别的东西读,梳理‚言‛的句子意义学生先自主诵读和梳理。诵读前教师先引导,介绍任务要求和时间请以句子为对象,边诵读边梳理,将全文翻译遍;逐字逐句依次翻译过来,不能漏译或跳译,不放过任何个字词;以直译为本,忠实于每个字词的固有意思,不能想当然;语句不通顺或不完整时,可适当加上字词,但加上去的要用括号标示;无法直译时可意译,意译尽量要保留原来的意思;无法解决时才可参阅手头资料,还是无法解决的用铅笔做上记号;时间分钟左右。梳理结束后,每人在小组内交流自己的疑难,小组不能解决的参与全班交流,主动提问,主动解决,直至过关。然后小组检测,每人出两个句子翻译,考考全组的同学,在检测中加深理解,巩固提高。最后教师检测。在全体学生都认为已掌握了句子的意义后让学生自主举手示意,教师将课前准备好的句子翻译题通过多媒体亮出,全体学生起开口说或起动笔写。检测遍后教师再说遍......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....下面是样例是谓天地之义气直接表判断其所以摧败零落者,乃其气之余烈‚乃‛表判断此秋声也‚也‛表判断夫秋,刑官也‚也‛表判断商,伤也‚也‛表判断夷,戮也‚也‛表判断此何声也疑问代词‚何‛,表疑问胡为而来哉疑问代词‚胡‛与语气词‚哉‛,表疑问奈何以非金石之质,欲与草木争荣疑问词‚奈何‛,表反问亦何恨乎秋声疑问词‚何‛,表反问胡为而来哉为胡,宾语前臵有动于中于中有动,状语后臵读,梳理‚文‛的表达内容学生先自主诵读和梳理。诵读前教师先引导,介绍任务要求和时间请认真诵读课文,边诵读边自主梳理。清人吴楚材在古文观止中评价秋声赋说‚秋声,无形者也,却写得形色宛然,变态百出‛。下面我们就欣赏这篇千古美文,看看欧阳修是如何将无形的秋声写得形色宛然的。说说本文从哪几个方面,来描写秋声的。要求简洁准确全面级要求逐级提升;随时在备用纸上写下来,细化深化自己的学习;时间分钟左右。每人独立完成后,在小组内相互交流,并相互评判,说说达到了级要求中的哪级,然后自我完善。之后教师随机抽点,全班同学随时插话,即时评判。教师准备的基本理解是用句话总说就是摹秋之声绘秋之状议秋之气最后抒秋之叹。课文第段‚初淅沥以萧飒不闻号令,但闻人马之行声‛作者用连串的比喻,风雨声波涛声金属撞击声夜行军的人马声等,化无形为有形,化抽象为具体,使人如临其境如闻其声;秋的色容气意个方面来描绘秋状的;欧阳修由感自然而叹人生,想到人事忧劳甚于秋的肃杀,不禁声长叹,‚奈何以非金石之质,在此基础上,让每人对本文的内容,发表自己的观点或说说感想,或说说评价,或说说疑问;但都要真诚深刻新颖个要求逐级提升读,梳理‚文‛的表达形式学生先自主诵读和梳理。诵读前教师先引导,介绍任务要求和时间请认真梳理语言表达的形式和技巧,欣赏作者的表达之美;通过梳理说说本文在表达技巧上的特色是什么,有什么表达效果;结合具体的语句,形成个性化的理解,要自圆其说,要尽可能细致深入;边梳理边在备用纸上写下关键词句,细化深化自己的学习;时间分钟左右。《秋声赋》教案（15篇）。接着作者用‚其所以摧败零落者,乃其气之余烈‛以此表达自己的感慨......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....烟雾蒙蒙云气聚;其貌清明,天空高洁日色新;其气凛冽,刺透肌肉又入骨;其意萧索,高山冷落水寂寞。因此秋天发出的声音就是凄凄切切,犹如人们在发愤呼叫。茂盛的青草在绿地上媲美,美丽的树木郁郁葱葱惹人喜爱。但是草被秋风拂,颜色就变;树被秋风碰,叶子就落。那个摧残树木零落花草的力量,只是秋气的点余力罢了。秋天,是掌管刑法的,在季节上属阴;又是象征用兵的,在行中属金。这就是所谓天地之间的义气,常常以肃杀作为核心。自然对于万物,是春天生长,秋天结果。因此秋天在音乐上,商声就是主管西方的音调;而所谓夷则,是月的音律。商,就是伤,万物衰老就悲伤。夷,就是戮,万物过盛就杀戮。啊,草木无情,尚且按时凋零;人作为动物,乃是万物之灵,许多忧愁有感于心,许多事情劳其外形,心中有触动,定会动其神。何况还要想念忧虑那些力不能及智不能到的事情。这就必然会使红彤彤的脸色变得如同枯木,乌黑黑的头发变得如同繁星。为什么要用不是金石的身躯,去和草木争奇斗胜?应该想想究竟谁是害我们的贼人,又何必去怨恨那不相关的秋声?‛书童没有回答,垂下头已经熟睡,只听得周墙壁上虫声唧唧,好像因同情我而叹息。秋声赋教案篇学习目标学习本文把无形的秋声写的绘形绘色,把萧森凄清的气氛渲染得生动优美的艺术技巧。能借助文本研习,体会作者在文中抒发的世事艰难人生忧劳的无限感慨。探究思考,第自然段是描写的什么?再把这些句子读读,看看作者是用什么方法来写出秋声的?明确;秋声比喻的方法作者对秋声的摹写,是用连串的比喻借有形之声写无形之声的妙处,这些妙处何在?明确;用连串的比喻把秋声比作‚波涛夜惊‛‚风雨骤至‛‚鏦鏦铮铮‛‚金铁皆鸣‛‚衔枚疾走‛的人马声,通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。另外作者巧妙地利用‚听‛的过程写秋声,由‚初‛到‚忽‛,再到‚触于物‛,写出了由远而近由小到大凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程,突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。这两小节主要采用的论证方法是什么?分别有什么作用?,如果说第段是写的秋之声,那么第段写的又是什么呢?朗读并讨论下,如何来概括这段的主要内容。明确;对秋状的描绘和对秋气的议论......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....第自然段是描写的什么?再把这些句子读读,看看作者是用什么方法来写出秋声的?明确;秋声比喻的方法作者对秋声的摹写,是用连串的比喻借有形之声写无形之声的妙处,这些妙处何在?明确;用连串的比喻把秋声比作‚波涛夜惊‛‚风雨骤至‛‚鏦鏦铮铮‛‚金铁皆鸣‛‚衔枚疾走‛的人马声,通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。另外作者巧妙地利用‚听‛的过程写秋声,由‚初‛到‚忽‛,再到‚触于物‛,写出了由远而近由小到大凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程,突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。这两小节主要采用的论证方法是什么?分别有什么作用?,如果说第段是写的秋之声,那么第段写的又是什么呢?朗读并讨论下,如何来概括这段的主要内容。明确;对秋状的描绘和对秋气的议论,此部分怎样来写秋之状的呢?明确;分别就秋的色容气意,描绘出了秋状的幅具有不同特征的鲜明图画,其中色容为实,气,意为虚,手法是由实入虚,而对秋状的描绘,正是为了烘托秋声的‚凄凄切切,呼号愤发‛。我们可以理解为这是在写秋之状,接下去作者写道‚故其为声也,凄凄切切,呼号愤发‛可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来,写出了秋声悲的特点。接着作者用‚其所以摧败零落者,乃其气之余烈‛以此表达自己的感慨,从中看出秋的肃杀。如果说第段前半部分是在写秋之状,那么后半部分就是在议秋之心,突出秋心的肃杀,朗读第节,思考宋人写文章有个比较普遍的特点那就是有对自然景物的描写中得到感悟得出哲理。那么欧阳修会不会只是为写秋声而写秋声呢?,那么他到底想告诉我们什么人生感悟呢?明确人生的忧虑烦恼劳顿困乏会耗损人的经历。力所不及智所不能的事会使人快速老去。人应该知足常乐,不要与人争荣。这段,作者联系人生,抒情言志,由秋声及草木,由草木及人生,其伤感悲秋之情溢于言表。明确此段是本文主旨所在。补充资料欧阳修在宋仁宗嘉佑占年春天辞去开封府尹的职务,专心著述。这时的欧阳修,在政治上早已经历了多次贬官,对政治和社会时局心情郁结,对人生短暂大化无情感伤于怀,正处于不知如何作为的苦闷时期。在秋声赋中,作者以‚无形‛的秋声作为描写和议论的对象,采用赋的形式抒写秋感......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....极尽渲染铺陈之能事,实际上融人了作者对宦海沉浮人生苦短深沉的感慨。尾段‚但闻壁虫声唧唧,如助余之叹息‛的具体意境是什么？明确第段是全篇的结束,作者从这些沉思冥想中清醒过来,重新面对静夜,只有秋虫和呜,衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣,更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾,给文章增添了不少的感染力,在秋虫唧唧中,读者似乎也要同声叹。学生说说本文的独到之处。明确秋声赋写秋以立意新颖著称,从题材上讲,悲秋是中国古典文学的永恒题材,但欧阳修从新的角度入手,虽承袭了写秋肃杀的传统,但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这主题,这就使文章在立意上有所创新。更应该提到的,应是秋声赋在文体上的贡献。注重骈偶铺排以及声律的赋到了宋代以后,由于内容的空乏和形式上的矫揉造作,已经走向没落。欧阳修深明其中之弊,当他的散文革新取得了成功之后,回过头来又为‚赋‛体打开了条新的出路,即赋的散文化,使赋的形式活泼起来,既部分保留了骈赋律赋的铺陈排比骈词俪句及设为问答的形式特征,又呈现出活泼流动的散体倾向,且增加了赋体的抒情意味。这些特点也使秋声赋在散文发展史上占有了席很重要的地位。布臵作业背诵全文板书设计秋声赋欧阳修s秋声比喻悲秋状虚实结合烘托秋声s秋气之肃杀s文章主题抒发人事忧劳的感慨。s结尾悲凉孤独秋声赋教案篇秋声赋选自苏教版高中语文第册‚文以气为主‛版块,本单元的教学重点是通过形象的语言准确把握文章主旨,体会作者深沉的情感。千百年来引起后人无数共鸣。新课程理念提倡教学应以维目标为中心,根据教学内容和学情分析,我确定如下教学目标知识目标通过反复诵读,感知内容,解读意象,品味意境,赏析情感。能力目标深入解析词人情感的丰富内涵情感目标培养对古典散文的热爱及纯正的文学趣味依据教学目标,参照学生已有的知识经验,确定本课教学的重点难点如下理解并初步实践文质哲维文章学习法。理解并初步实践起承转合的基本写作原理。研讨文章主题的多义性。能从哲学美学层面了解古人创作的般规律。秋声赋教案篇秋声赋这篇文章主要讲述的是,在夜间读书的时候。发生的些事情。下面就让第范文网小编给大家分享些秋声赋阅读答案吧......”。