1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。讨论诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？琵琶女诗人↓↓↓↓年少时欢乐风光弹琵琶听琵琶年少时欢乐得意↓↓↓↓年老时色衰门前冷落年老被贬漂沦憔悴↓诉身世伤迁谪↓↘↙商人妇轻别离,啼泪同是天涯沦落人江州司马孤苦相逢何必曾相识↘↓↙同病相怜教师小结音乐成了沟通人情感的媒介,两人的命运相似,都被遗弃,相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐,成为知音,于是共同成就了千古名篇。关于音乐的引申扩展。音乐被夸大其作用孔子以礼乐治国的政治理想。音乐被贬低为亡国之祸陈后主玉树后庭花。音乐成为精神慰藉白居易琵琶行今天的流行音乐走向何方？学生思考,写字文章琵琶行优质课教学设计篇琵琶行教案溧阳市竹箦中学洪超教学目的欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术,了解运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法。要点了解有关文学常识和背景,朗读整体把握,积累部分字词过程第课时了解有关文学常识和背景简介作者,教师补充白居易,字乐天,晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成,曾以赋得古原草送别离离原上草,岁枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。《琵琶行》优质课教学设计（14篇）。两人感情更加相通,达到了相融。学以致用赏析李白听蜀僧睿弹琴感受音乐描写蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰为我挥手,如听万壑松客心洗流水,余想入霜钟不觉碧山暮,秋云暗几重讲解这首律写的听琴,听蜀地位法名叫睿的和尚弹琴。开头两句蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。说明这位琴师是从川峨眉山下来的。绿绮本是琴名,汉代词马相如有张琴,名叫绿绮,这里用来泛指名贵的琴。蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰,简短的十个字,把这位音乐家写得很有气派,表达了诗人对他的倾慕。句正面描写蜀僧弹琴,挥手是弹琴的动作。为我挥手,如听万壑松,这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声,使人感到这琴声定是极其铿锵有力的。而客心洗流水,是说听了蜀僧的弹琴,自己的心好象被流水洗过般地畅快,愉悦。馀响入霜钟,意思是说,音乐终止以后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....简要概括这首叙事诗的内容。明确诗人被贬官后谪居江州,月夜送客至江边,巧遇琵琶女之事。通过叙事塑造了哪几个人物形象?明确诗人自己和琵琶女。学生再读诗歌,并用句简短的话概括各个诗节的内容。教师逐字逐句解释翻译每段,讲析段,叫学生概括本段内容明确浔阳江边闻琵琶江心聆听琵琶曲江中听诉身世苦少年本居京城色艺绝,老大门前冷落守空船同病相怜感慨多昔日才高位显居京城,如今谪居卧病浔阳城重闻琵琶青衫湿。请同学们概括琵琶女的身世遭遇,看看两者有没有共同点。诗人当年在京城曾位居高官,作为才华横溢的大诗人,每日诗酒流连,高朋满座,其乐融融;但因为犯颜直谏被再贬官,而今谪居浔阳城,有酒无乐,送客惨别,其情凄凄。琵琶女年轻时在京城艳盖群芳,色艺双绝,人妒人捧,年年欢笑;而今年老色衰,门前冷落,只能委身商人,独守空船,过着凄凉的生活。共同点两人同由京城流落江州,都有天涯沦落之感;两人都曾有过欢乐富足的生活,如今生活境遇落千丈;两人同居穷乡僻壤,举目无亲,知音难觅,倍感凄凉寂寞;两人前程未卜,对未来都怀有深深的忧虑。因此可谓同是天涯沦落人。作者在听琵琶女弹奏时心情如何?为什么会有这样的感受?明确诗人的心情应该是孤寂落寞凄清感伤的。诗中我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧座中泣下谁最多?江州司马青衫湿等处即是这种心情的印证。产生这种感受是因为诗人和琵琶女有相似的遭遇,他从她的琵琶声中听出了其中哀怨凄凉的感情,进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途,自伤身世。发出了同是天涯沦落人,相逢何必曾相识的感叹,既同情琵琶女的遭遇,又悲叹自己的不幸。结构艺术文中有几次写到了琵琶演奏?每次的演奏从详略布臵上来说,有什么不同?明确共次,琵琶女的次演奏是贯穿全诗的主线,闻琵琶邀相见第段,琵琶女未出场,是诗人和朋友偶然听到琵琶女的演奏声,演奏什么曲子不知道,但可以断定它的基调是悲壮的。因为琵琶女在这绕船月明江水寒之际,显然以此来排遣独守空船的寂寞感。它打动了惨将别的主客心,加重了离愁,使主人忘归客不发。属于暗写。再闻琵琶诉沦落,是明写详写。闻琵琶青衫湿,是明写,但写得简略......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....犹抱琵琶半遮面。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。转轴拨弦两声,未成曲调先有情。门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。abcd浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声,对此欲倒东南倾,铁骑突出刀枪鸣,送我至剡溪,孤帆片日边来琵琶行大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下滩。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。这里写的乐曲旋律的变化是逐渐沉咽间歇停顿激越雄壮逐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽激越雄壮舒徐流畅间歇停顿逐渐沉咽,予左迁江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声因为长句,歌以赠之,凡百十言,命曰琵琶行。长诗字乐曲,歌唱的遍数言诗字古诗的种长诗句古诗的种词句乐曲,歌唱的遍数东船西舫悄无言,唯见江心秋月白两句属环境描写,对其作用分析最佳的项是静衬托音乐演奏的激昂。。,衬托听众完全沉浸在音乐声中。,衬托听众感情的凄凉。,选出对东船西舫悄无言,唯见江心秋月白分析不对的项夜船月相呼应。琵琶女技艺高超,烘托悲凉的氛围。琶女自述之间宕开笔写环境,使行文有波澜,又层次分明。,给读者留下了涵咏回味的广阔空间。阅读下面的文字,完成题。穿布鞋的故居扬州的旧巷大多是这样,拐绕,枝枝蔓蔓,曲径通幽,卦阵似的。安乐巷也不例外,两旁青砖高墙,中间青石铺路。这是安乐巷号门牌,坐西朝东,极普通的那种民居,如果不是挂着题写的朱自清故居字,你若是骑车穿巷,脚下稍用力,便会倏忽而过。故居就和他的主人样,很不引人注目。站在故居门前,我不由得想起了郭良夫先生在编选的完美的人格里的个细节,朱先生在清华大学任文学院中文系主任时,总是喜欢穿平底布鞋,每逢开会,从不坐主席台,只拣个不起眼的角落,静听同事们阔论。朱先生在会场上偏于隅,同他在这巷子里偏于隅的故居是多么的脉相承啊。于是,我头脑中闪出本文的题目穿布鞋的故居。如今,到处在修茸或重建名人故居,画廊漆柱,巨匾敞庭,又气派又热闹。尤其在时髦文艺搭台经济唱戏的今天......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....和薄暮时分寺庙的钟声融合在起。不觉碧山暮,秋云暗几重。是说诗人听完蜀僧弹琴,举目望,不知从什么开始,青山已罩上层暮色,灰暗的秋云重重叠叠,布满天空。时间过得真快啊!李白这首诗描写音乐的独到之处是,除了万壑松之外,没有别的比喻形容琴声,而是着重表现听琴时的感受,表现弹者听者之间的感情交流。其实如听万壑松这句也不是纯客观的描写,诗人从琴声联想到万壑松声,联想到深山大谷,是结合自己的主观感受来写的。律诗讲究平仄对仗,格律比较严。而李白的这首律却写得极其清新明快,似乎点也不费力。其实,无论立意构思起结,承转,或是对仗用典,都经过番巧妙的安排,只是不着痕迹罢了。这种清水出芙蓉,天然去雕饰的自然的艺术,比切雕饰更能打动人的心灵。小结诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化也和诗人的遭遇有相通之处,作者深深领悟其中的感情,让人如闻其声,如感其情。正如诗人所云我闻琵琶已叹息。悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声哭!作业李凭箜篌引与白居易琵琶行音乐描写的不同之处者的创作方法不同。箜篌引的音乐描写极富于浪漫主义色彩,诗人着重写乐曲的艺术效应,多用夸张手法,也显示了诗人的奇特想像。琵琶行的音乐描写则属于现实主义范畴,诗人着重写的是乐曲的艺术境界,多用比喻手法。琵琶行优质课教学设计篇导入语中国是个诗歌的国度,迄今为止,我们已经穿越诗经的河流,走过了年的曲折岁月。提起唐代,人们首先想到的恐怕不是帝王将相,而是才子佳人,在唐朝就有这样位皇帝,也许他的名字早已被人们淡忘了,可是他为位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来,而这位诗人就是唐朝的张名片,千百年来,不断地接受代又代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱,他写的这首诗是这样的缀玉连珠十年,谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易,造化无为字乐天。童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳,度思卿怆然。这位诗人是谁?这位伟大的诗人就是白居易。现在我们就来学习他的琵琶行白公祠位于重庆忠县白公街道城西方向长江沿岸,是为纪念中国唐代伟大诗人白居易而修建的祠堂,它始建于宋代,清代重修......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而朱先生的故居没有这份辉煌,为了供后学瞻仰,有关部门只是将原先居住在这里的市民迁了出去,腾空房间便成了。故居很小,小得只有几间木结构的房子,小得你站在门庭下清咳声,每个角落里都能听到。这又和朱先生的为人如出辙绝不故作高深,只求平易近人。于是我这样概括这座小院落巷子很深,故居却很浅。游人很少,有时整天卖不出张门票。扬州有座瘦西湖,到过瘦西湖的外地人,回去之后会向别人炫耀番,我到过瘦西湖,而朱自清故居不会有这样的反应。首先没有殷殷期盼拜访的人,绝不会有种陈年老窖般的期待,因为他根本就没有想过要去；而到过的人更不会将此作为话题,因为我相信,能够在今日仍念念不忘这片陋房的人正是感染了朱先生的平淡与平和的。为此我反复为故居的车马无声而庆幸,这也许正是先生的本意。段中说巷子很深,故居却很浅,这句话有什么深刻含义？用自己的话回答。不超过字□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□这也许正是先生的本意,根据上文,指出本意的具体含义。不超过字□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□段中说,名人故居拥有份独特的召唤力。而朱先生的故居没有这份辉煌,对此,简要谈谈你的理解。答穿布鞋的故居为题？试简要回答。答参考答案,为人却平易近人。,做个平淡平和的人。,是为了强调朱先生的故居比别的名人的故居更具有召唤力他的人格学问更值得后人敬仰。朱先生故居的普通,更强调朱先生人格的完美。上篇琵琶行并序同步练习下篇琵琶行自学评估练习琵琶行优质课教学设计篇教学步骤及内容对第课时的内容进行回顾总结,明确本节课学习任务。琵琶行明湖居听书朱自清〈〈歌声〉〉中的音乐描写。白居易和琵琶女感情交流共鸣的原因。学生聆听琵琶曲古典名曲之〈〈十面埋伏〉〉,感受琵琶演奏的抑扬顿挫,转折起伏。序曲急切愉悦滞涩悲哀雄壮激越戛然而止重点欣赏课文第段音乐描写,体味琵琶女演奏音乐的过程和情感的变化。本段音乐描写的艺术特色。；b比喻的使用。各文段的内容从略。总结文学家写音乐的技巧变化博喻多个比喻的使用......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....后人在前人的肩膀上给我们积累了丰富的艺术经验。讨论诗人何以与身份低下的的歌女产生情感共鸣？琵琶女诗人↓↓↓↓年少时欢乐风光弹琵琶听琵琶年少时欢乐得意↓↓↓↓年老时色衰门前冷落年老被贬漂沦憔悴↓诉身世伤迁谪↓↘↙商人妇轻别离,啼泪同是天涯沦落人江州司马孤苦相逢何必曾相识↘↓↙同病相怜教师小结音乐成了沟通人情感的媒介,两人的命运相似,都被遗弃,相似的命运和相似的音乐理解让他们的达到了情感的和谐,成为知音,于是共同成就了千古名篇。关于音乐的引申扩展。音乐被夸大其作用孔子以礼乐治国的政治理想。音乐被贬低为亡国之祸陈后主玉树后庭花。音乐成为精神慰藉白居易琵琶行今天的流行音乐走向何方？学生思考,写字文章琵琶行优质课教学设计篇琵琶行教案溧阳市竹箦中学洪超教学目的欣赏诗中运用比喻,形象描写音乐的语言艺术,了解运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现方法。要点了解有关文学常识和背景,朗读整体把握,积累部分字词过程第课时了解有关文学常识和背景简介作者,教师补充白居易,字乐天,晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成,曾以赋得古原草送别离离原上草,岁枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。《琵琶行》优质课教学设计（14篇）。两人感情更加相通,达到了相融。学以致用赏析李白听蜀僧睿弹琴感受音乐描写蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰为我挥手,如听万壑松客心洗流水,余想入霜钟不觉碧山暮,秋云暗几重讲解这首律写的听琴,听蜀地位法名叫睿的和尚弹琴。开头两句蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰。说明这位琴师是从川峨眉山下来的。绿绮本是琴名,汉代词马相如有张琴,名叫绿绮,这里用来泛指名贵的琴。蜀僧抱绿绮,西下峨眉峰,简短的十个字,把这位音乐家写得很有气派,表达了诗人对他的倾慕。句正面描写蜀僧弹琴,挥手是弹琴的动作。为我挥手,如听万壑松,这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声,使人感到这琴声定是极其铿锵有力的。而客心洗流水,是说听了蜀僧的弹琴,自己的心好象被流水洗过般地畅快,愉悦。馀响入霜钟,意思是说,音乐终止以后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....琵琶女奏霓裳么详写同是天涯沦落人点明主旨琵琶女自叙身世诗人述迁谪意照应第次明写感我此言却坐促弦略写江州司马青衫湿侧面烘托第段边疏通字词边讲解此部分内容分组讨论,作者用了哪些手法来描摹音乐,这些手法有何好处?比喻找出比喻句,分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点,音乐的旋律有哪些变化,并分析比喻描写的好处比喻分为两类是以声喻声。如大珠小珠落玉盘珠落玉盘,清脆悦耳银瓶乍破水浆迸银瓶爆破,激越雄壮。是以形摹声。通过连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形,如闻其声,把听觉和视觉都调动起来了。如如急雨既能看见,又能听见,既有形,也有声大珠小珠落玉盘既有声,又能见其形。好处以声喻声,用日常生活中常见的熟悉的声音来作比喻,把抽象无形的琵琶声变成形象可感的实体,不仅写出了音乐徐疾抑扬多姿多彩的变化,还让人有亲耳聆听之感。叠词和连绵词叠词弦弦声声续续嘈嘈切切连绵词间关叠韵幽咽双声好处使音节琅琅上口悦耳动听。正面描摹与侧面烘托正面描摹转轴拨弦两声,未成曲调先有情曲终收拨当心画,弦声如裂帛。侧面烘托忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。东舟西舫悄无言,唯见江心秋月白。凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多琵琶行教案,江州司马青衫湿。好处写听众的反应突出了琵琶曲感人的艺术效果。曲中带情点拨琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺高超之外,是否还有其他原因?提示个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情来弹奏的,而诗人也是带着感情来听来描摹的。找出有关感情的诗句琵琶女以情演曲未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事。诗人以情绘声别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。从中我们可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感,而相似的遭遇也使诗人从乐曲中听出了其中的感情。小结诗人运用连串的比喻来写虚渺飘忽过耳即逝的无形的音乐,用音强音高音色节奏旋律各不相同的十多种声音来比喻根琴弦所发出的不同乐声,使读者如闻其声如见其形,不仅调动了读者的听觉和视觉,而且能激发读者的联想和想象。此外,还用嘈嘈切切等叠词和间关幽咽等连绵词来描摹琵琶声,更增加了诗歌语言的音乐感。曲虽终......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在点拨的过程中,引导学生理解烘托对比的表现手法,从而提高学生的诗歌鉴赏力。体会了主旨句的内涵,琵琶女被玩弄被侮辱的歌妓形象已跃然纸上。体会作者的人性美,认识黑暗的社会现实我设计两个问题身为仕途阶级的诗人,把自己的命运同下层社会妇女的命运联系起来,体现诗人怎样的品格？敢于冲破封建门第观念,同情下层人民的进步思想具有高尚情操才华横溢的诗人在官场上难觅知音受排挤,从而暴露出什么问题？统治阶级不容贤良排斥异己压抑人才从这两个问题引导学生体会诗人的人性美和对黑暗社会的认识。进而要求学生谈谈生活在新社会中的感触,激发学生热爱新社会的感情。品味音乐,突破教学情意品读诗中意首先让学生找出集中描写音乐的段落第段来齐声朗读。接着请学生找出该段中自己最能读出诗人感情的句子进行示范朗读。同学们就在你读我评的互相交流中完成诵读指导任务,而且也进步感受到诗人内心的情感。在这基础上,我让学生欣赏两个经典画面荻花瑟瑟与千呼万唤始出来,犹如琵琶半遮面,渲染氛围。再播放富有婉转流畅沉咽稳重间歇顿挫激越高昂的旋律变化特点的几段琵琶曲,请位同学伴着琵琶曲朗诵该段。其他同学闭目倾听,进步感受音乐诗文感情融为体的特点。解读乐中情在上面朗读训练的基础上,我要求学生根据听后感受,分组讨论以下问题音乐的描写中体现了怎样的旋律变化？在这个变化的旋律中又饱含琵琶女诗人怎样的情绪变化？这是个开放性的问题,能充分调动学生的生活积累,培养同学们的发散性思维想象联想能力。相信同学们倾听了富有旋律变化的琵琶曲的伴读下完成第个问题并不困难。而假如学生能用熟悉的乐曲或场面来再现诗中音乐的旋律变化,那么体会诗人琵琶女那种喜悦忧愁暗恨高亢激越的情绪变化的问题也就迎刃而解了。这样就突破了教学难点。把握音乐的描写技巧对于这点,我是这样引导的诗人用怎样的艺术手法来表现音乐之美？这问题并不难,也许学生会很快找出用比喻叠词的手法来对音乐进行正面描写,而用东船西舫悄无言,惟见江心秋月白这环境来对音乐作侧面烘托。此外,诗中间关莺语花底滑这句还采用了通感的修辞,这点学生可能不易把握......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它是与洛阳香山唐少传白公墓祠齐名的两座白居易祠之,始建于明崇祯年,清道光十年加以扩建。作者及写作背景介绍白居易,字乐天,号香山居士醉吟先生,中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导新乐府运动,主张文章合为时而著,歌诗合为事而作,是新乐府运动的倡导者。所作新乐府秦中吟共首,与杜甫的吏石壕吏新安吏潼关吏别新婚别无家别垂老别同为著名的诗史。其诗善于叙述,语言浅显明畅,长篇叙事诗长恨歌琵琶行则代表他艺术上的最高成就。白居易任左拾遗官职后,由于得罪了官僚及皇帝,岁被改职任太子左赞善大夫,次年由于上书皇帝,言辞急切,被加上越职奏事的罪名,先被贬为江州刺史,又被贬为江州司马,琵琶行就写于第年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。琵琶行原作琵琶引长恨歌,歌行引是古代歌曲的种形式,后成为古代诗歌的种体裁。其音节格律般比较自由,形式都采用言言杂言的古体,行,又叫歌行,它源于汉魏乐府,乐府歌辞的种体裁,多用于铺叙记事,篇幅较长,句式灵活,平仄不拘,用韵自由,富于变换。简析小序元和十年,予左迁江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声。问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆曹善才,年长色衰,委身为贾人妇。遂命酒,使快弹数曲。曲罢悯然,自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。予出官年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。因为长句,歌以赠之,凡百十言,命曰琵琶行。左迁贬官,降职。与下文所言迁谪同义。古人尊右卑左,故称降职为左迁。铮铮形容金属玉器等相击声。京都声指唐代京城流行的乐曲声调。倡女歌女。倡,古时歌舞艺人。善才当时对琵琶师或曲师的通称。是能手的意思。委身托身,这里指嫁的意思。为做。贾gǔ人商人。命酒叫手下人摆酒。快畅快。漂沦漂泊沦落。出官京官外调。恬然淡泊宁静的样子。迁谪zhé贬官降职或流放。为创作。长句指言诗。歌作歌,动词。凡总共。言字。命命名,题名。小序有什么作用?明确交代时间地点人物和故事的主要经过;概述琵琶女身世;点明写作动机;定下全文凄切伤怀的感情基调......”。