自主释疑，探究学习。

课程标准提出小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。

引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。

而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现种个性思想展现，交流意识浓厚的良好氛围。

课堂延伸，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。

当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计个句式练习失去了这么多鸟类朋友，我。

让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。

默读第份侦察报告，边读边标出些重要的词语或句子，有感情的读读。

请同学们抓住感触最深的份报告和大家交流下。

第份侦察报告哭泣，呜咽，已经不是第回啦。

如果学生感触很深，可指导有感情地读读这句话同段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。

过渡就用这种方法，谁还想和同学们交流下第份侦察报告

第份侦察报告真糟糕，令人奇怪的是，没想到就再也飞不起来了。

同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。

连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。

引读板书不安极了引导学生体会作者为什么不安极了

现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。

小结对啊谁道群生性命微，般骨肉般皮。

看到个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢

正当我的心情越来越沉重之际，我又收到了第份侦察报告，竟然是份加急电报，看，原来是我的鸟儿朋友迷失了方向请你自己揣摩下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读读。

谁来读读。

请你来评价下她读得怎么样

评抓住课文的第自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。

看来，大家也深有同感。

既然这样，我们起来读读这两句，好吗

过渡收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。

可是引读我没有找到它，他再也没有飞回来。

过渡吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。

引读失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样

句式练习失去了这么多鸟类朋友，我。

悲伤不已伤心欲绝痛不欲生十分痛惜我的心都在滴血我的心好像被插上了无数把刀子，痛彻心肺。

你们已经和作者样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。

板书十分痛惜那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗

人类的自私自利破坏了生态环境师小结在我们青岛的崂山浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。

鸟儿的侦察报告教案篇教学目标知识目标正确流利有感情的朗读课文，理解文中的相关词语忧郁呜咽。

能力目标抓住重点词语句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

情感目标引导学生搜集了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写份侦察报告。

教学重点抓住重点词语句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

教学难点引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力学法指导小组合作自学教法指导朗读指导教具准备小黑板写有小标题的卡片教学时数课时教学过程第课时导入新课。

老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。

谁能给老师提点建议

生老师应该再画上燕子海鸥hellip;hellip;师对，可是我很久没听到它们的消息，很想念它们，咱们先看看它们怎样了好吗

板书课题鸟儿的侦察报告。

初读课文，了解课文大概内容。

自由读文，想想鸟儿为我发回了哪些侦察报告

反馈自读情况。

A野鸡妈妈孵不出小野鸡。

B燕子在哭泣。

C海鸥飞不起来了。

D鸟儿迷失了方向。

为什么会发生这些不幸的事呢

请名学生分别读封侦察报告。

听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受

在小组里说说吧

全班交流。

概括课文的主要内容。

以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药化学品石油泄漏排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。

作业布臵熟读课文，自查生字。

板书设计鸟儿的侦察报告野鸡妈妈孵不出小野鸡。

燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

鸟儿迷失了方向。

第课时回顾课文主要内容。

第部分自然段写了作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，内心发出的大声疾呼我希望，应该有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！表明作者对鸟儿的喜爱，同时呼吁人类只有保持生态平衡，才能使我们的家园更可爱。

文章运用童话故事的形式，以鸟儿朋友向作者发来的份侦察报告作为文章的主体，把个写实性的话题保护鸟儿，保护环境，保持生态平衡赋予了浓重的感情色彩，这种新颖的文章样式使得本来沉重的话题没有因其沉重而削弱对学生的感染力和教育的力量，反而有利于学生在耳目新的阅读感受中更自然更深刻地领悟文章的主题思想。

学校及学生状况分析我校是所农村学校，经历了年多的新课程的教学，教改成果显著。

我班学生在学习方式质疑能力朗读能力等方面有了明显的优势。

大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力比较强，经常为了阐明自己的观点展开激烈的辩论。

并有了定独立学习语文的能力，收集和整理信息的意识越来越强。

教学目标，培养学生的阅读能力和概括能力。

，体会文中作者的情感。

，提高学生的环保意识。

教具准备课件动画画面只鸟儿在空中快乐的飞翔，途中看到野鸡妈妈孵小野鸡的情景；画面鸟儿又飞到了哭泣的燕子身边倾听燕子的哭诉；画面这只鸟儿飞到了海边看到海鸥被石油粘住的情景；画面在烟雾的城市上空这只鸟儿迷失方向的情景。

课件鸟的天堂文的多媒体课件。

教学过程激发情趣，导入新课，喜欢听童话故事吗

今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧！板书课题鸟儿的侦察报告，你们想知道什么

鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了

鸟儿们的生活怎么样

这只侦察鸟命运如何

［点评依题设疑，激发学生求知欲望。

］初读课文，解决字词自由读文，圈出生字，画出不理解的词语。

组内交流，教师做适当点拨再读课文，理清段落课文是按照什么顺序记叙的

，划分段落。

，指名汇报。

［点评理清文章段落，为理解课文铺路。

］品读感悟探究主题～自然段师作者的鸟儿朋友真是个称职的侦察员，它发回了份报告，其中定有你最感兴趣的报告吧！就请选择相同报告的同学组成学习小组，细心阅读，批注感悟，然后交流汇报。

学生自由组合，批注感悟，组内交流，教师参与小组中倾听，不失时机的点拨，过了分钟左右，教师开始组织学生交流。

师哪个小组愿意交流你们的感悟啊！生我们组先来汇报，我们感悟的是第份报告，这份报告主要写了野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡，最后又无耐的叹息，唉！孵不出小野鸡了。

生我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化，我们用情感示意图表示为快做妈妈时孵小鸡平静而耐心等待孵不出小鸡兴奋激动忧郁失落生我们组在学习这份报告时，对胚胎词和为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡

这问题难以解决，多亏了我们组的小博士给我们解决了迷团。

师小博士你能为大家解释这个问题吗

生解释自己了解的知识师小博士你是怎么知道的

生我是课前网上查询有关鸟儿的资料，又向科学老师咨询，才有所收获。

师你解决问题的方法策略可真多呀！真令老师和同学刮目相看，坚持下去，相信你会有更加出色的表现。

生我还要补充，这份报告结尾写了作者看了报告，替山林里的鸟儿担心！我们组从中又感悟出作者喜爱鸟，为它们目前的遭遇而担忧，同时也在唤醒人类应该警醒保护生态平衡，呼吁人们爱惜这些小生灵吧！生老师，受到这些组员的启发，我即兴做了幅漫画。

漫画的内容是第幅图是野鸡妈妈正在高兴的孵小鸡，同时想象出小鸡钻出了蛋壳；第幅是思考为什么孵不出小鸡；第幅是野鸡妈妈伤心的落泪。

告诫人们爱护鸟类，珍爱家园。

师这幅漫画内涵真是丰富极了！你太有想象力了！掌声生老师，我们组认为，应该用忧郁低沉语气来读这份报告。

师太好了，课前老师精心制作了动画课件，正等着你们给配音呢！播放媒体画面师你们小组精彩的配音，真是声情并茂，令老师激动而又欣慰。

师其它小组的表现如何

请你们不要落后呀！快快行动起来吧！份报告内容课件出示动画幅画面内容燕子海鸥鸟儿朋友它们又遭受了哪些不幸呢

各小组代表汇报生燕子的丈夫不幸吃了打过农药的害虫而中毒身亡。

生海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。

生报告消息的鸟儿朋友在烟雾中迷失了方向。

师我们应该用什么样的语气读出燕子海鸥鸟儿朋友的不幸遭遇呢

引导学生用低沉舒缓的语气来读。

学生练读，指名读文并评价。

作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，他是怎样表白内心的情感的呢

齐读最后段［点评使学生在自读自悟交流合作中，活跃思维，激发学习热情。

］畅谈收获，拓展延伸学习本文后，你有哪些收获

生交流请同学来欣赏媒体配乐课文鸟的天堂。

师同学们快快行动起来吧，走向社会做好宣传，让更多的人关注生态环境，让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香，处处都有鸟的天堂。

教学反思在本节课的教学设计中，我关注每位学生的情感体验，引导学生采用自读自悟合作交流的方式学文，并通过个人小组分角色读文等方法，由表及里层层深入探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。

在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。

本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学乐问，从中获得了自己的感悟。

教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。

总评这个课教师大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读划批独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。

批注感悟的学习能力不是朝夕形成的，是教学中天长日久潜移默化中逐步培养提高的，学生具有了这种能力，终身受益。

课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统。

这是本课的个亮点。

本课巧妙利用多媒体课件，课前教师精心设计了动画，供学生欣赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课个优点。

鸟儿的侦察报告教案篇北师大版鸟儿的侦察报告教学反思在本节课的教学设计中，我关注每位学生的情感体验，引导学生采用自读自悟合作交流的方式学文，并通过个人小组分角色读文等方法，由表及里层层深入探究主题深入理解课文内容，体会作者内心的情感。

在实际教学中实现了我的教学设想，达到了教学目的，同时利用媒体课件辅助教学，使学生身临其境，与作者情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。

本节课中，学生参与意识强，充分展示了内在的潜力，孩子乐学乐问，从中获得了自己的感悟。

教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。

上这堂课，我自己觉得有几点成功之处这个课我大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读划批独立思考，又有小组和全班交流，阅读方式多样，学生思维活跃，课堂教学生机勃勃，学生学习热情高涨。

批注感悟的学习能力不是朝夕形成的，是教学中天长日久潜移默化中逐步培养提高的，学生具有了这种能力，终身受益。

课堂上体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动生生互动，完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐统。

这是本课的个亮点。

本课教师精心在网上收集了些资料，供学生欣赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与作者情感产生共鸣，是本课个亮点。

鸟儿的侦察报告教学反思旧知导课，激发学生的已有情感上课伊始，我用课件出示曾学习过的与鸟有关的经典诗文，并配以鸟儿图片的方法，图文结合，和学生起回忆了我们曾起认识过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，非常有利于接下来的教学展开。

以读促情，读中感悟。

自主释疑，探究学习。

课程标准提出小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。

引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。

而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现种个性思想展现，交流意识浓厚的良好氛围。

课堂延伸，情感升华。

语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。

当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高潮，所以在此设计个句式练习失去了这么多鸟类朋友，我。

让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。

默读第份侦察报告，边读边标出些重要的词语或句子，有感情的读读。

请同学们抓住感触最深的份报告和大家交流下。

第份侦察报告哭泣，呜咽，已经不是第回啦。

如果学生感触很深，可指导有感情地读读这句话同段话抓住不同的词语加以体会，这是个学习的好办法。

过渡就用这种方法，谁还想和同学们交流下第份侦察报告

第份侦察报告真糟糕，令人奇怪的是，没想到就再也飞不起来了。

同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告，真了不起！请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。

连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。

引读板书不安极了引导学生体会作者为什么不安极了

现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。

小结对啊谁道群生性命微，般骨肉般皮。

看到个个鲜活的生命惨遭不幸，作者怎能安心呢

正当我的心情越来越沉重之际，我又收到了第份侦察报告，竟然是份加急电报，看，原来是我的鸟儿朋友迷失了方向请你自己揣摩下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读读。

谁来读读。

请你来评价下她读得怎么样

评抓住课文的第自然段，读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。

看来，大家也深有同感。

既然这样，我们起来读读这两句，好吗

过渡收到这份加急电报，我马上设法去营救我的鸟儿。

可是引读我没有找到它，他再也没有飞回来。

过渡吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，他们全都受到了死亡的威胁。

引读失去了这么多鸟类朋友，作者此时的心情又是怎样

句式练习失去了这么多鸟类朋友，我。

悲伤不已伤心欲绝痛不欲生十分痛惜我的心都在滴血我的心好像被插上了无数把刀子，痛彻心肺。

你们已经和作者样，把鸟儿的生命放在了自己的心中。

板书十分痛惜那么，你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗

人类的自私自利破坏了生态环境师小结在我们青岛的崂山浮山，由于人们的私心，每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只，这样的数字真是让我们触目惊心，感到非常愤慨。

鸟儿的侦察报告教案篇教学目标知识目标正确流利有感情的朗读课文，理解文中的相关词语忧郁呜咽。

能力目标抓住重点词语句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

情感目标引导学生搜集了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写份侦察报告。

教学重点抓住重点词语句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

教学难点引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力学法指导小组合作自学教法指导朗读指导教具准备小黑板写有小标题的卡片教学时数课时教学过程第课时导入新课。

老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。

谁能给老师提点建议

生老师应该再画上燕子海鸥hellip;hellip;师对，可是我很久没听到它们的消息，很想念它们，咱们先看看它们怎样了好吗

板书课题鸟儿的侦察报告。

初读课文，了解课文大概内容。

自由读文，想想鸟儿为我发回了哪些侦察报告

反馈自读情况。

A野鸡妈妈孵不出小野鸡。

B燕子在哭泣。

C海鸥飞不起来了。

D鸟儿迷失了方向。

为什么会发生这些不幸的事呢

请名学生分别读封侦察报告。

听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受

在小组里说说吧

全班交流。

概括课文的主要内容。

以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药化学品石油泄漏排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。

作业布臵熟读课文，自查生字。

板书设计鸟儿的侦察报告野鸡妈妈孵不出小野鸡。

燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

鸟儿迷失了方向。

第课时回顾课文主要内容。

《鸟儿的侦察报告》教案（13篇）。

感悟课文主题。

如果你是燕子妈妈，你的心情怎样

伤心，难过能带着这种感情给大家读读吗

指导学生有感情朗读侦察报告之。

怎样防止类似的事情发生呢

谁有好办法

保护环境，保护鸟类海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢

谁来做下海鸥自述。

学生根据侦察报告之以海鸥的口吻讲述自己的遭遇。

刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了，作者的心情怎样

指导读反映作者心情的句子。

作者怀着这种心情收到了第封报告，谁愿意代表鸟儿来做自述

学生代表鸟儿自述。

鸟儿的心情如何

带着体会读读。

你们想去营救它们吗

作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样

读出他的心情。

同桌互读课文拓展。

作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱，你是不是这么想的

怎样做才能实现呢

请同学们为保护环境说句话吧!在我们的共同努力下，我相信鸟儿朋友不会再受到死亡的威胁，也会听到鸟儿婉转动听的歌声，会看到鸟儿展翅飞翔的雄姿。

作业布臵有感情朗读课文，进步查找有关人类不当行为对鸟类造成伤害的资料。

板书设计鸟儿的侦察报告野鸡妈妈孵不出小野鸡。

燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

鸟儿迷失了方向。

鸟儿的侦察报告教案篇教学目标流利有感情的朗读课文，理解文中的相关词语忧郁呜咽。

句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写份侦察报告。

教学重难点句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

，培养学生的阅读理解和概括能力。

教具准备课件写有小标题的卡片教与学活动过程旧知导课，激发学生的已有情感师同学们，你们还记得年级时学过的课文只小鸟吗

有只羽毛还未丰满的小鸟，每天和爸爸妈妈过着快乐的生活。

它喜欢飞上枝头，放声歌唱美丽的大自然，清脆柔美的歌声吸引了树下的孩子。

可是，有天师生齐读他们用粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟，殷红的鲜血从树隙里滴滴落到地上来。

从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师这令人痛心的幕还犹在眼前。

其实，在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。

今天，我们来起学习鸟儿的侦察报告。

齐读课题初读课文，感知内容，说说鸟儿发回了哪些侦察报告

学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

，你觉得哪句话比较合适

这份侦察报告大都写明了谁怎么样了

哪份的题目不是这种句式

第份侦察报告浏览第份侦察报告，用这种句式自拟小标题。

海鸥无法飞翔齐读个小标题。

相机指导孵的读音。

过渡鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢

深入理解课文。

自己读读第份调查报告，说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡

如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样

从哪些词语中知道的

从忧郁重重的叹了口气可以看出野鸭妈妈很伤心。

联系学生生活实际指导朗读妈妈的希望在自己的孩子身上，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦，而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见，就胎死蛋中了，这是多么令人伤心呀!你能带着这样的心情有感情的读读吗

看了这份侦察报告，我真替引读生活在山林里的那些鸟儿担心。

作者担心什么

板书担心看来，同学们也和作者样担心鸟儿的命运，让我们起读读这句话。

过渡其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，让我们再来看看第份侦察报告。

份侦察报告我们能给鸟儿以什么帮助呢

法律;在山林多设立些警示标语，如鸟儿也有生命，请你网下留情;劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归;等等。

听了同学们的回答，老师感到很欣慰。

看放录像教师解说百鸟争鸣，展翅翱翔，是多么令人赏心悦目。

这幅和谐的美景，相信不仅仅是作者，是同学们，也是所有中国人的愿望，是全人类共同的愿望。

引读仰望天空，我希望学生齐读板书保护鸟儿，这真是我们每个人从内心发出的呼唤，再读遍。

作业设计请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，用第人称写份侦察报告。

教学反思鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。

本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是篇对学生进行环保教育的好文章。

目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片配乐录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。

旧知导课，激发学生的已有情感上课伊始，我用讲故事的方法和学生起回忆了年级时篇感人至深的课文只小鸟，由那令人痛心的幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。

这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。

以读促情，读中感悟。

在学习这份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤痛苦的心情。

在教学中，主要是引导学生抓住重点词语句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。

是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。

在处理这份报告的有感情朗读时，体现了从扶到放的教学特色。

《鸟儿的侦察报告》教案（13篇）。

如果你有什么想和同学说的可以互相说说。

学生欣赏优美的配乐动画。

这些图片让你想到了些什么

鸟儿是我们的朋友，我们都很喜欢它。

作者也有这样个好朋友，它能够飞遍各地，向作者报告各种消息