1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们很爱妈妈,很听妈妈的话。当然这次也不例外,到了晚上,妈妈回来了谁来读读第小节妈妈对我们说了什么呢？谁来读读妈妈说的话？注意感情色彩,读出疑问的语气,突出语气词出色最大的谁再来读读第小节。齐读妈妈的话用亲切地语气读理解出色的意思。格外好,超出般。在这小节你有哪个词语不明白的吗？过渡当听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇时,我心里非常高兴。于是,我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。男女生分节朗读男生读第小节,女生读第小节出示练习题,心里很得意,心里很难为情谁来说说。谁又能说说得意难为情的意思,最好能加上表情动作。得意骄傲,了不起。表情动作把头抬得高高的。难为情羞愧,不好意思。表情动作低下头,脸红。你能用得意,难为情各说句话吗？出示第小节下面我们来戴头饰,分角色朗读这小节,大家来听听谁读得好。注意感情色彩,突出语气词出色最大的得意难为情。故事的结局结果过渡小朋友们,你们学到这儿,你觉得妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？大家猜猜那,结果如何呢？齐读第小节注意感情色彩,突出语气词亲了亲挑出。那妈妈把奖品给谁啦？小白兔,齐说。出示挂图,贴在黑板上想像下妈妈当时的心情如何？高兴从哪俩个词语可以看出妈妈对我的勇敢精神非常赞赏？亲了亲,挑出从亲了亲,可以看出妈妈对我的爱。挑出的意思呢？不是随便拿的,是挑选出来的。过渡当时哥哥听了这句话之后,是怎么想的呢？出示练习题小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔,心里很不服气谁来说说那谁能读好第小节?注意感情色彩,突出语气词不服气为什么哪个小朋友来猜猜,我当时是怎么想的？我觉得有点不明白。故事的发展第次对话过渡是呀,我也怀疑妈妈是不是搞错了,我们看妈妈当时还问了个问题。出示第小节我们来分角色朗读这小节。注意感情色彩,读出疑问的语气,突出语气词所有的跑不过都比我快。板书蘑菇图该奖给谁小白兔与骏马比落在后面小黑兔与乌龟比得了冠军故事的结局理由过渡小朋友们明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我？出示第十小节大家来读读第十小节。哦！小白兔能得到大蘑菇,原来是板书敢和高手比呀！他真勇敢啊！我们要向他学习。说说高手的意思指本领特别大的人。文中指骏马......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....你很勇敢,敢于面对自己的不足,经过努力战胜了困难,你是了不起的。其他学生更愿意回答问题了。也不怕出错了。此外。教师的情绪对调动学生的兴趣尤为重要。这节课我觉得自己还不够投入,所以没有充分调动起学生的激情。这点还是需要努力的。还有头饰问题。花了很长时间浪费了很多精力却没有发挥最佳的效果。您正在浏览第范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站第范文网网址是蘑菇该奖给谁教案篇教学目标能分角色朗读课文。理解词语的意思,能正确书写比军两个字。懂得只有跟高手比赛,才能学到真本领。教学重点能分角色朗读课文,理解词语的意思。教学难点兔妈妈说的最后句话。教具准备头饰蘑菇生字卡片。教学课时课时教学过程看图,导入新课。,老师给小朋友们带来了幅有趣的图画,课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图大家起来看看,说说,你从图上看到了什么？看了这幅图后,你有什么疑问吗？兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？小朋友们想知道其中的原因吗？那我们今天就继续学习第课蘑菇该奖给谁。初读课文自己借助拼音练读课文。要求做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。再读课文。要求画出生字词,尤其要读准生字的字音。生按要求读课文,师巡视指导。检查自学效果。自读生字词。正音。练读边音。参是平舌音。临是前鼻音。敢是前鼻音。习乌是整体认读音节。军韵母是ün,不是un。得是多音字,得可以组成什么词？当读作轻声时,用在动词的后面。地本文中读轻声,它是用在动词前,的地得之间的区别定要弄清。指名读,开火车读。全班齐读,去掉拼音后,再读。把生字词带入课文中读读,把句子读正确流利。指名朗读,评议,再读。师范读课文,敢和老师挑战吗？生再读,指名读。初步理解课文上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些？通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课,我们再继续学习。教学生字读生字卡片,巩固字音。教学新偏旁。练绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。参私字头,书写新偏旁,跟读两遍。军秃宝盖,跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在揭题时,我设计了这样个问题如果请你加上标点,你会加什么呢？大部分学生能回答上来是问号,带着问号再来读读课题,读出疑问的语气。这样的设计,我觉得避免了遍遍机械地读,而改之以疑问的语气,对课文内容的理解做好了铺垫。教学生字词时,我用课件让学生自己来发现哪些字是后鼻音,收到了比较好的效果,在认读词语时,采用开火车读,指读,齐读等不同形式,调动了学生的积极性。在精读课文时,我抓住重点词语理解课文。如嘱咐词,学生稍显陌生,因此,我联系学生的生活经验,问学生上学时,妈妈会对你说什么？出去玩时,妈妈会说什么？妈妈出门去了,会对你说什么？告诉孩子们这就是嘱咐。兔妈妈上山采蘑菇时又会怎样嘱咐小兔们呢？这样为学生创设生活情境,学生兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,拉近了学生与文本之间的距离。但是,最后个问题时,我的问题指向性不明,以致学生有点弄不明白,造成了时间的浪费。得意难为情是小黑兔和和小白兔比赛后的心理感受,也是课文的重点部分,学生对于词语的理解也存在着疑问。我没有对这两个词语加以单纯的字义解释,而是为学生创设情景。比赛得第是什么心情,输了又是什么心情。让学生在情境中想,说,演,读。学生在教师创设的情境中很轻松地理解了词语的意思,同时也理解了课文内容。但是整堂课,内容稍多,所以最后时间来不及,只教学了两个生字,只在书上描红,没有让学生静下心来认真地写。学生前半节课的纪律还不错,但后半节课就有些松散,有些学生就开始坐不住了,对此,在今后的课堂教学中,还要多加以训练。蘑菇该奖给谁教案篇学程导航课时教学计划施教时期年月日教学内容蘑菇该奖给谁共几课时课时第几课时第课时课型讲读教学目标能正确流利有感情地分角色朗读课文。能联系上下文和生活实际理解部分词语。懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。教学重点教学重点分角色朗读课文。教学难点懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。教学资源课文蕴含着深刻的道理,相关词句和故事。如知难而上初生牛犊不怕虎龟兔赛跑等。蘑菇兔妈妈小白兔小黑兔图头饰等。预习设计划出小白兔和小黑兔说的话,想想兔妈妈为什么把蘑菇奖给了小白兔......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这以后,你们说小黑兔和小白兔会怎么样呢？你从这个故事懂得了什么道理？大家大胆想象,看你们有没有猜对！指名说那我们来听听兔妈妈是怎么来说它的孩子们的吧？从那以后,小黑兔也敢和高手比赛了,而且进步很大,小白兔也没有骄傲,兄弟俩相亲相爱,经常约好起练习跑步,都成树林里的跑步高手了,还得到我奖给他们的大蘑菇！所以说只有跟高手比,才能进步大呀！课文学完了,请小朋友们通过自己对课文的理解,来演演这篇童话故事,戴上上头饰,指名表演课本剧。板书蘑菇图该奖给谁小白兔与骏马比落在后面敢和高手比小黑兔与乌龟比得了冠军蘑菇该奖给谁教案篇作者小河小学孙伟峰转贴自转载点击数蘑菇该奖给谁教案小河小学孙伟峰您正在浏览第范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站第范文网网址是教学目标有感情地朗读课文,读出不同人物语气变化。理解课文内容,懂得敢跟高手比进步快的道理。教学重难点指导学生读出不同人物说话的语气,懂得要敢和高手比的道理。课前准备小白兔,小黑兔兔妈妈蘑菇头饰。准备出示句子小黑兔得意地说今天我参加跑步比赛,得了第名！小白兔难为情地说今天我参加跑步比赛,落在后面了。我跟乌龟赛跑,所有的乌龟都跑不过我！小黑兔说。我跟骏马赛跑,他们都跑得比我快。小白兔说。教学过程师表演叙述创设情境课文节师清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上,兔妈妈提着大篮蘑菇回来,对他们说你们今天谁跑得最出色？我奖给他个最大的蘑菇！过渡我来听听他们怎么跟妈妈说的。学习节小黑兔怎样说的？出示句子小黑兔得意地说今天我参加跑步比赛,得了第名！指导朗读句子自由朗读句子指生读师叙述小黑兔可是得了冠军呀,第名啊！你能说说它的心情怎样吗？指生说谁能读出小黑兔的心情指生读挑选朗读出色的学生读夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。同位边读边表演过渡师表述小黑兔得了第名心里可高兴了,小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。出示句子小白兔难为情地说今天我参加跑步比赛,落在后面了。指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....悟情明理学习第节。齐读第小节理解嘱咐的含义。情境训练兔妈妈会嘱咐两个孩子什么?读好兔妈妈的话。学习第至自然段,指导朗读第次对话。自由读第小节,划出兔妈妈说的话理解出色指格外好,超出般。鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读读,读亲切点。自由试读。表情朗读小黑兔和小白兔的话。体会小黑兔的得意,小白兔的难为情。适时理解得意难为情。分角色读第次对话。学习第至自然段,指导朗读第次对话。明白蘑菇该给谁。理解不服气。观察图画,了解比赛现场。学生观察,并说说乌龟跑步如何?小黑兔有什么表现。读小黑兔的话,体会小黑兔当时的心情。指名读,评价通过动作表情,读好小黑兔的话。出示小白兔比赛的图画,了解小白兔比赛的场景。从小白兔的话中体会小白兔的难为情。分角色读小白兔和小黑兔的话。大胆猜测,蘑菇该奖给谁?为什么呢?学习第至十自然段,指导朗读第次对话。蘑菇该奖给谁教案篇蘑菇该奖给谁教案篇教者陆亚莲课时目标流利有感情地分角色朗读课文。。教学重点分角色朗读课文。教学难点初步理解敢和高手比的道理。教学准备挂图,头饰,指偶,蘑菇图,教学过程用指偶导入,巧揭课题小朋友们,今天我们班来了位新朋友,大家来猜猜？是谁？哦！果然是小白兔。师戴上指偶小白兔,以小白兔的身份来学课文。大家来听听,小白兔是怎样介绍自己的,好吗？我正是蘑菇该奖给谁的主人公！贴蘑菇图,出示课题今天这节课,我将和大家起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？小朋友们,我妈妈呀！为了让我们长本领,出门时,总会布臵些作业给我们做,这天清晨,妈妈又布臵了新的作业。以朗读贯穿,教学故事故事的起因过渡那你们知道妈妈给我和哥哥小黑兔布臵了什么作业吗？齐读第小节打开书从这句话中,可以看出妈妈对我们怎么样？可以看出妈妈对我们的关心和期待。那你是从那些词语看出来的？好好,嘱咐谁来说说嘱咐的意思。可以联系生活实际说说,如早晨,你个人来上学,妈妈会怎样关照你？你个人过马路妈妈会怎样叮嘱你？是呀！那就是嘱咐啊！那,我们文中的兔妈妈也是同样关照他的孩子们的,我们起来听听小白兔是怎么说的,好吗？故事的发展第次对话过渡妈妈非常关心我们俩,平时问寒问暖的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我们很爱妈妈,很听妈妈的话。当然这次也不例外,到了晚上,妈妈回来了谁来读读第小节妈妈对我们说了什么呢？谁来读读妈妈说的话？注意感情色彩,读出疑问的语气,突出语气词出色最大的谁再来读读第小节。齐读妈妈的话用亲切地语气读理解出色的意思。格外好,超出般。在这小节你有哪个词语不明白的吗？过渡当听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇时,我心里非常高兴。于是,我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。男女生分节朗读男生读第小节,女生读第小节出示练习题,心里很得意,心里很难为情谁来说说。谁又能说说得意难为情的意思,最好能加上表情动作。得意骄傲,了不起。表情动作把头抬得高高的。难为情羞愧,不好意思。表情动作低下头,脸红。你能用得意,难为情各说句话吗？出示第小节下面我们来戴头饰,分角色朗读这小节,大家来听听谁读得好。注意感情色彩,突出语气词出色最大的得意难为情。故事的结局结果过渡小朋友们,你们学到这儿,你觉得妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？大家猜猜那,结果如何呢？齐读第小节注意感情色彩,突出语气词亲了亲挑出。那妈妈把奖品给谁啦？小白兔,齐说。出示挂图,贴在黑板上想像下妈妈当时的心情如何？高兴从哪俩个词语可以看出妈妈对我的勇敢精神非常赞赏？亲了亲,挑出从亲了亲,可以看出妈妈对我的爱。挑出的意思呢？不是随便拿的,是挑选出来的。过渡当时哥哥听了这句话之后,是怎么想的呢？出示练习题小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔,心里很不服气谁来说说那谁能读好第小节?注意感情色彩,突出语气词不服气为什么哪个小朋友来猜猜,我当时是怎么想的？我觉得有点不明白。故事的发展第次对话过渡是呀,我也怀疑妈妈是不是搞错了,我们看妈妈当时还问了个问题。出示第小节我们来分角色朗读这小节。注意感情色彩,读出疑问的语气,突出语气词所有的跑不过都比我快。板书蘑菇图该奖给谁小白兔与骏马比落在后面小黑兔与乌龟比得了冠军故事的结局理由过渡小朋友们明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我？出示第十小节大家来读读第十小节。哦！小白兔能得到大蘑菇,原来是板书敢和高手比呀！他真勇敢啊！我们要向他学习。说说高手的意思指本领特别大的人。文中指骏马......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....边学边书写。反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示练第笔是横折钩,那小横千万别忘记写,右边不能写成东乌跟鸟有点像,为什么没有小点？引导学生从乌的字义上想。乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了指导写字师重点提醒以下几个字参下面的撇不要写成横,长短要有变化。军下面的车中间竖要写在竖中线上。提左窄右宽。加敢左右等宽。师范写生字,生描红。生临写生字,师巡视指导。第课时复习抽读生字卡片。指名分段朗读课文。细读课文,悟情明理学习第节。齐读第节。这节有两个字特别重要,你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？学生自由发表意见每当你背上书包上学去的时候,妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时,妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？。指名读小黑兔妈妈的话。大家想想兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。指名读小黑兔的话。听了妈妈的问话后,谁抢先回答的妈妈的问题？出示小黑兔说的话想想小黑兔为什么要抢着说？板书第说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语难为情。谁能来读小白兔的话,让大家来感受到难为情的意思?现在,我们来讨论讨论为什么小黑兔很得意,而小白兔难为情?小黑免得了冠军,小白兔落在最后。分角色读第次对话。兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励,而是再问了句师读兔妈妈的话你们今天都跟谁比赛啦？这次,两只小兔又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读读,看看该用什么语气来读？学生尝试读两小节后,进行交流从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说你是从哪些词语看出来的？小黑兔所有的得意；小白兔都难为情。指导朗读两只兔子的回答。听了两只小兔的这次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情?激动你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?好孩子亲了亲挑出现在......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....都画了些什么呀？师小白兔在和谁比？小黑兔呢？出示比师起来读读这个字。小白兔和小黑兔都在比赛呢。师你们想知道他们为什么要去比赛吗？比赛的结果又是怎么样的呢？让我们起去看看课文蘑菇该奖给谁。出示课题蘑菇该奖给谁师起读读课题蘑菇该奖给谁强调轻声师这个课题啊,有点长,是个句子,如果让你帮它加上个标点,你会怎么加呢？为什么？师那么该怎么读呢？谁能来试试？指导读出疑问的语气新授通读全文师下面就请小朋友们自己去读读课文师乘着小白兔和小黑兔比赛的时候,我们也来比比。比比谁能把这些字读准了,你们想不想参加？出示生字练习提参加比乌过军师老师也准备了篮的蘑菇,看看谁能得到它师谁想来挑战？指名读个师去掉拼音你还能不能读出来啦？开火车来读读。去拼音读师把它放到词语里呢？师刚才,小朋友读得真不错,可是啊,老师准备的蘑菇是要奖给读的准,读的好的小朋友。你们说,谁能得到老师手里的蘑菇啊？评出高手,奖蘑菇师小朋友的表现啊,都不错,还有小朋友凭自己的本事得到了老师的蘑菇,想不想再接着比呢？师好,那我们就再来个朗读比赛。比比看谁读的最准确。刚才你读的时候,觉得哪个小节你读的还不是很好的,就再练习读读再次练读课文师谁来读读第自然段？指名读师第自然段呢？谁想来试试？师看来真的是难不到大家,那老师可得加大难度。谁能读好自然段？师呢？谁想来挑战？师读的真不错。恭喜各位小朋友,取得了比赛的胜利。教学第自然段师小朋友们,你们瞧,眨眼的工夫,小白兔和小黑兔也比的差不多了。我们就再回到两只小兔子的故事里吧。刚才,我们知道,他们正参加比赛呢。那么他们为什么要参加比赛呢？读了课文,你知道了吗？师谁能来告诉我,他们为什么要参加比赛呢？师这就是课文第自然段的内容,请小朋友起来读读。师兔妈妈都嘱咐小兔子们什么事情了？师噢,练习跑步。出示练习师什么是练习呢？练习啊,就是反复的学习,达到熟练。兔妈妈让小兔子们要。。。。师对了,反复的练习。师兔妈妈虽然没有说话,可是,小朋友,你能不能学学兔妈妈,嘱咐下小兔子呢？师要读好这自然段,该读出什么语气来呢？师谁想来试试？第自然段师时间过的真快,眨眼,天就黑了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同位边朗读边表演过渡小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪节告诉我们了？学习第节生自由读第节指生读过渡兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的比赛过程吧！师述说第节兔妈妈问你们今天都跟谁比赛了？学习节出示句子我跟乌龟赛跑,所有的乌龟都跑不过我！小黑兔说。我跟骏马赛跑,他们都跑得比我快。小白兔说。自由读指生读想想它们的心情挑选朗读好的学生读比比谁读得好知道了比赛过程,你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。指生说师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边,把蘑菇奖给小白兔。兔妈妈是如何说的？学习第节因为他敢跟高手比啊！理解这句话挑选班中的高手,谈谈自己如何跟他们比。戴头饰分组分角色朗读课文汇报表演教后小结您正在浏览第范文网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站第范文网网址是上完这课我有以下几点体会首先,精彩的堂课,离不开教师的精心构思。教师精当的构思可以活跃课堂氛围。在教学这课之前我进行了以下几点思考如何构思最新颖的开头？平平淡淡平铺直序的上可能会调动不起来学生的兴趣。经过反复思考决定由我入情入境的表演进入新课。结果教学开头还不错,学生的学习兴趣很高。如何掀起高潮。我巧妙地设计了个环节在小白兔和小黑兔给妈妈汇报跑步结果时故意要把蘑菇奖给小黑兔。学生当然不同意。文章下就跳到第节的教学。然后再细细分析原因。如何让学生明白事理？简单说理学生年龄小可能不易接受。那就联系实际让学生说说班里的高手都有谁？你打算怎么做？学生联系实际交流讨论,事理融入到生活。教学起来就轻松多了。其次,更重要的是课堂的生成应尊重学生的认知水平,注重激发他们的学习兴趣。不能只想着教案。要学会细心聆听学生的声音。在这节课我细心地聆听学生的发言,正确合理的评价鼓励学生踊跃发言。不轻易否定任何个学生。当个学生由于紧张几次把小白兔念成了小黑兔时,我用温柔的话语使她稳定情绪并且告诉她如何平静心情。她还是读错了。我就轻轻地走到她身边,轻轻告诉她如何仔细读。她终于读对了......”。