1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有不少人喜欢猫,养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫,养过猫。今天我们要学习的课文猫就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师起来学习。生自学生字词,并检查自学情况初读课文,了解xx大意课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？课文主要从几方面来写？学习第部分内容自学存疑。小组讨论猫的性格古怪表现在哪几方面呢？作者为什么说大花猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时谁也不理,它什么样都怕,可又很勇猛,这不是自相矛盾吗？作者是怎样把大花猫的特点写具体的？指导感情朗读。布臵作业练习感情朗读课文。自学生字词。第课时复习听写生字词。指名朗读课文第部分,感受大花猫的可爱。学习第部分内容提问大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？自主读书思考。组内交流。班上汇报。讨论作者是怎样写出猫小时候的淘气可爱这特点的？组内交换意见,并指名汇报。找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子,给大家读读。指导学生感情朗读。回顾全文,体悟作者观察描写的方法点拔这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪,小时候又很淘气,作者是不是讨厌它？在作者的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情,请找出来读读,并说说自己的体会。说说作者为什么把猫写得如此逼真？练习有感情地朗读课文布臵作业有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。把自己觉得好的句子摘抄下来。留心观察种小动物,写篇日记。。他是从哪几个方面来写猫的可爱的？是从逗人喜爱的样子,逗人喜爱的性格,逗人喜爱的动作等等,让人感受到喜爱之情的。你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。同学们举的这些例子,也给我们留下了深刻的印象,就好像我们亲眼看到亲身体验到的样,不仅具体,而且真实,这是我们写好喜欢的小动物片段的基本条件。写的时候,要注意抓住特点,要有重点,要安排好顺序。语言要朴素,多说平常话,像课文里的语言那样,除了写它逗你喜爱的样子活动性格之外......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....体会作者情感及文章蕴涵的哲理。培养关爱善待弱小者的情感。检查预习请位同学先读读下列字词,老师再出示答案,学生齐读,要求学生在课文中标注读读幻灯片污涩怂恿怅然诅骂蜷伏惩戒速读感知出示幻灯片速读课文,简述只猫的故事。可选择其中只谈谈速读要求在文中标画出有关只猫的来历外形性情在家中的地位的词句。学生按要求速读课文,在课文中标画请名学生分别简述只猫的故事,提醒学生抓住猫的来历外形性情在家中的地位的词句。老师简单点评过渡语我们从故事中得知只猫的结局不是失踪就是死亡。这让我们深表同情。那么,作者家对这只猫分别是怎样的情感态度呢?小组交流,精彩展示出示幻灯片作者家对这只猫分别是怎样的情感态度呢?要求标画出文中的词句,有感情地读读,并说说你的理解。小组充分交流小组精彩展示教师板书重点词语花白猫小黄猫喜欢猫郑振铎喜欢酸辛怅然愤恨可怜猫愤怒→难过自责愧疚老师追问我对第只猫为什么会产生难过自责愧疚这样复杂的感情呢？引出芙蓉鸟事件拓展联想出示幻灯片想想如果养第只小黄猫时,家中也养了对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了,我会怎么想怎么做？请你以第人称来叙述。学生各抒己见学生回答可能有两种说法第只小黄猫不会吃黄色芙蓉鸟。第只小黄猫吃了黄色芙蓉鸟,也决不会责怪它过渡语同件事,人们对待两只小猫的态度却截然不同。由此你得到什么启示？探究文章蕴涵的哲理学生各抒己见根据学生回答,教师板书重点词语学生齐读启示凡事不能单凭印象主观臆断,要弄清事实,客观公正;要关爱,善待弱小者。幻灯片过渡语其实,在现实生活中,遭遇此种命运的又何止是只猫而已？说说幻灯片生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？说说事情的经过。你认为怎样才能减少或避免这类事件的发生？学生谈自己的经历老师适时点评过渡语在这节课即将结束的时候,老师想对同学们说结束语幻灯片让我们都满怀宽容,满怀平等地对待切生命吧！学生齐读十板书设计愤怒→难过自责愧疚猫教学设计篇李俊湘猫是郑振铎小说的名篇,作者用朴实的言辞将次养猫的故事娓娓道来,意境深远含蓄沉郁。其文笔朴素精美,感情深沉真挚,有很高的人文价值。本文篇幅较长,用课时讲完,不可能面面俱到......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....设计意图让学生明确本节课完成的学习任务,使学生明白这节课所有的学习活动是为了完成的学目标。过渡同学们明确了本节课的学习任务之后,请根据老师的学习提示步步地进行学习。出示学习提示分钟自由读课文思考作者是从哪两个方面来写猫的？默读课文想想课文第部分主要写大猫的什么特点？第部分又写了小猫的什么特点？学生自学,教师巡视。汇报自学情况。作者从大猫和小猫两个方面来写的。课文第部分主要写了大猫的性格实在有些古怪。第部分写了小猫的淘气可爱。板书性格古怪淘气可爱设计意图通过自学,理清文章脉络,培养学生独立思考和自主学习能力。过渡同学们学习的特别认真,那么作者是如何把猫的特点写具体的,下面我们继续学习课文,请同学们起来看学习提示的内容。出示学习提示分钟自读第自然段,画出表现猫性格古怪的词语？人读第自然段,其他同学画出表现猫古怪的词语？两人对读第自然段,画出表现猫古怪的词语？反复朗读第自然段,想想课文围绕小猫的可爱写了哪些内容？学生自学,教师巡视。汇报自学情况。猫性格古怪的词语是老实贪玩尽职板书老实贪玩尽职哪些做法表现出它的老实贪玩尽职,画出相关的句子？老师引读说它老实吧hellip;hellip;说它贪玩吧hellip;hellip;过渡老实贪玩尽职集于身,可以看出猫的性格的确古怪。猫性格古怪的词语有温柔可亲声不出板书温柔可亲声不出温柔可亲表现在哪？用身子蹭你的腿,要你给它抓痒。丰富多腔地叫唤。给自己解闷。跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。出示课件比比,这两句话在表达上有什么异同或是在你写作的时候,跳上桌来在稿纸上踩印个个小脚印。或是在你写作的时候,跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。第句直说踩印个个小脚印其厌烦之意目了然,第句把脚印比作梅花,多美啊,尽管是猫踩脏了稿子,但在作者眼里就像朵朵小梅花,爱猫之情跃然纸上。过渡猫在高兴时与不高兴时的表现,让我们了解了它性格中的古怪,有时温柔可亲,有时声不出。作者通过具体的事例,把这些特点写得细致真切,可见作者对猫的亲近与喜爱。猫性格古怪的词语还有什么都怕勇猛板书什么都怕勇猛过渡大猫性格古怪,时而老实时而贪玩时而尽职......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生仿写片段,教师巡回指导。集体交流。猫教学设计篇教学目标认识个生字,会写个生字。正确读写性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸梅花变化多端跌倒开辟枝折花落等词语。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学重难点理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学准备搜集有关猫的资料。课时安排课时。教学过程第课时导入出示挂图。认识猫家猫波斯猫。学生介绍猫。师予以归纳猫哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑白黄灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？今天我们就来学学老舍先生写的猫。学习生字词自学生字词后出示生字卡读记。形近字练习虑稿要虚搞耍学习课文作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？每个自然段都写了猫的什么特点？学习第自然段自学第自然段读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生a读懂了小猫很淘气,好玩。师引导哪些句子描写小猫淘气,好玩？找出来,读读。引导朗读要读出小猫的可爱。学生b读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。师引导把这些句子找出来,读读,读出坚强可爱来。学生c读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。师引导对,把句子找出来,读读,读出淘气来。归纳引导这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它？根据老师的指示说说这是只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它生气勃勃天真可爱你读了课文和老舍先生产生的感情样么？说说。喜欢喜爱大家起读读第自然段,注意读出喜欢的感情。小结只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。布臵作业抄写词语。完成思考〃练习第题。第课时复习导入听写巩固词语忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成项练习小时候的猫很淘气,它是那样的生气勃勃......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....主要写了玩鸡毛线团,摔跤,在院子里打秋千。板书屋里耍摔跌撞院子里摔跤抱打设计意图此环节加深了学生对课文的理解,激发了学生对猫的喜爱之情过渡作者写了大猫的古怪,又写了小猫的可爱,表达了作者对猫的喜爱之情,请同学们根据板书,背诵第部分。指名背诵总结拓展。分钟同学们老舍笔下的猫性格古怪又可爱,简直就像个调皮的孩子。作者运用拟人的手法,生动逼真地将猫的可爱展现在我们面前,字里行间流露出对猫的喜爱之情。这只极富灵性的猫生活在个既温暖舒适又充满爱心的家中,它定会心存感激。它会对老舍先生说什么呢？请同学们小组讨论,说说自己的心里话。谁愿意扮演老舍先生,其他每个人就是那只可爱的猫。老舍先生班长可爱的猫儿们,你有什么心里话现在就尽情地倾诉吧！生老舍先生,我真幸运,有你这样的主人。班长谢谢你的夸奖,我有你也很幸运。生老舍先生,我把你的稿纸弄脏了,你却不生气,你真是个宽宏大量的人啊!班长因为你给我带来了创作的灵感,我感谢你还来不及,怎么能生气呢?生老舍先生,如果有来生,我还要做您的猫,陪伴您。班长但愿如此,有你的陪伴,生活会更精彩。生老舍先生你这么善良和仁慈,以后我再也不任性了hellip;hellip;师小结多么富有人情味善于回报的猫呀！如果老舍先生如今还健在,定会被你们真挚的话语所感动,说不定还能写出更多的佳作。设计意图此环节加深了学生对课文的理解,激发了学生保护小动物的愿望。十作业。分钟写篇观察日记。十板书老实贪玩尽职性格古怪温柔可亲声不出猫什么都怕勇猛屋里耍摔跌撞淘气可爱院子里摔跤抱打设计意图紧扣课文重点,体现了作者对猫的喜爱之情,懂得保护小动物。猫教学设计篇教学目标学会本课个生字,正确读写无忧无虑任凭抓痒稿纸丰富多腔摔跟头跌倒胆子开辟遭殃责打等到词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。教学难点学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实具体的表达方法。教学时数课时......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有不少人喜欢猫,养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫,养过猫。今天我们要学习的课文猫就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师起来学习。生自学生字词,并检查自学情况初读课文,了解xx大意课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？课文主要从几方面来写？学习第部分内容自学存疑。小组讨论猫的性格古怪表现在哪几方面呢？作者为什么说大花猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时谁也不理,它什么样都怕,可又很勇猛,这不是自相矛盾吗？作者是怎样把大花猫的特点写具体的？指导感情朗读。布臵作业练习感情朗读课文。自学生字词。第课时复习听写生字词。指名朗读课文第部分,感受大花猫的可爱。学习第部分内容提问大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？自主读书思考。组内交流。班上汇报。讨论作者是怎样写出猫小时候的淘气可爱这特点的？组内交换意见,并指名汇报。找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子,给大家读读。指导学生感情朗读。回顾全文,体悟作者观察描写的方法点拔这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪,小时候又很淘气,作者是不是讨厌它？在作者的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情,请找出来读读,并说说自己的体会。说说作者为什么把猫写得如此逼真？练习有感情地朗读课文布臵作业有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。把自己觉得好的句子摘抄下来。留心观察种小动物,写篇日记。。他是从哪几个方面来写猫的可爱的？是从逗人喜爱的样子,逗人喜爱的性格,逗人喜爱的动作等等,让人感受到喜爱之情的。你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。同学们举的这些例子,也给我们留下了深刻的印象,就好像我们亲眼看到亲身体验到的样,不仅具体,而且真实,这是我们写好喜欢的小动物片段的基本条件。写的时候,要注意抓住特点,要有重点,要安排好顺序。语言要朴素,多说平常话,像课文里的语言那样,除了写它逗你喜爱的样子活动性格之外......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....此课教学我设计了大板块试图通过这环节,使学生了解课文内容,同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极,实现了这目标。在这环节的最后,我出示了说明文猫,通过比较学生很快明白了说明文与散文的不同,导出散文写物是为写人写人的感情,自然的引出第个板块。找表达感情的句子,品味文章深情这环节是重点,而所以用时最多。因为初学生年龄小阅历浅为帮助他们理解体会,所以我设计了假设你的小猫死了假设你的小猫被抱走了以及教师自己亲身经历的件事来引导学生理解品味。这设计联系实际使学生有话可说,课上学生骂死他这样的回答的确是真情流露。在这环节中文我注意了详略的安排前两只小猫略,第只小猫详。这样为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果。从而引出散文的终极目的是让人明理。说感悟,明道理。这环节学生发言的人数多,说出了自己的认识,顺利地完成了任务。最后联系学生的作文,让他们明白了通顺的叙事真挚的感情深刻的道理,是同学们努力的方向。以上这个板块由浅入深,逐块推递,让学生自由说话至而理清作品品味感情领会深意感悟人生学会做人。课上完了,目标也实现了,教材挖掘得也够深了。课堂上学生回答问题也很积极主动。回顾这堂课,自己并不十分满意,觉得最大的遗憾是学生自由说话了,学生主动说话了,但学生说的还是少,老师讲的还是多。分析原因因为课前听说我上课的班是整个年级最差的个班,所以,上课我就信心不足,老是怕完不成教学任务,学生不发言我就说。学生预习情况比我估计的要差。学生说慢了或说错了我就着急。传统的教学观念的余毒还影响着我,有问题就急着要答案。当然在学生活动中,教师的介入肯定是需要的,他需要通过艺术的介入来调控活动方向,来增强活动的厚度。可是,教师的这种介入应该控制在怎样的个度上,才不至于？另外我还有大收获,那就是要心有多大,舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。今后我会把课堂变成学生的最大的舞台。猫教学设计篇教学目标使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱,培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。给课文分段,练习用课文中的句话概括段意并归纳主要内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....逗人喜爱的性格,逗人喜爱的动作等等,让人感受到喜爱之情的。你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。同学们举的这些例子,也给我们留下了深刻的印象,就好像我们亲眼看到亲身体验到的样,不仅具体,而且真实,这是我们写好喜欢的小动物片段的基本条件。写的时候,要注意抓住特点,要有重点,要安排好顺序。语言要朴素,多说平常话,像课文里的语言那样,除了写它逗你喜爱的样子活动性格之外,别忘了用喜爱的字眼儿抒发下你的感情。学生仿写片段,教师巡回指导。集体交流。猫教学设计篇教学目标认识个生字,会写个生字。正确读写性格任凭贪玩尽职屏息凝视稿纸梅花变化多端跌倒开辟枝折花落等词语。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学重难点理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学准备搜集有关猫的资料。课时安排课时。教学过程第课时导入出示挂图。认识猫家猫波斯猫。学生介绍猫。师予以归纳猫哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑白黄灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？今天我们就来学学老舍先生写的猫。学习生字词自学生字词后出示生字卡读记。形近字练习虑稿要虚搞耍学习课文作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？每个自然段都写了猫的什么特点？学习第自然段自学第自然段读懂什么就说什么？生汇报读懂的内容。学生a读懂了小猫很淘气,好玩。师引导哪些句子描写小猫淘气,好玩？找出来,读读。引导朗读要读出小猫的可爱。学生b读懂了小猫很勇敢,很坚强,不怕摔,不怕疼。师引导把这些句子找出来,读读,读出坚强可爱来。学生c读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。师引导对,把句子找出来,读读,读出淘气来。归纳引导这么淘气的小猫,如果是你家的猫......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我非常喜欢它。今天我们来学习长大了的猫。讲读第～自然段讲读第自然段自由读课文,说说课文围绕哪句话写？我们家的大花猫性格实在有些古怪。大花猫的古怪性格体现在哪？找试,用画出来。学生汇报。师相机辅导师肯定引导对,大家起读读句子,注意要读出猫的古怪来。又老实又贪玩继续汇报。师引导说得对,现在大家再读读这些句子。解词谁来说说尽职与屏息凝视的意思。尽职指尽到责任。理解屏息凝视的站起来说说再做做。生讲并演示以加深理解小猫的尽职。屏息凝视指控制呼吸并专注地看。现在根据老师提供的练习来说说猫的古怪性格大花猫的性格真古怪,它又又又。师相机板书又又又这样的猫,大家喜欢么？喜欢的站起来读读。自读第自然段刚才大家学了第自然段,谁知道老师是抓住哪句话来讲的？第句话现在我们自学时也要抓住重要的词句来学习,会获得事半功倍的效果。分钟自学,讨论评讲读懂第自然段的举手。学生汇报。归纳引导文中的几朵小梅花能否改成几个小脚印？不能,几朵小梅花写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。师归纳引导大家说得对,这高兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴──生气师这高兴与生气时的表现也是猫的性格,会儿高兴,会儿生气,这只大花猫的性格有什么特点？古怪对,大家把这只古怪的大花猫读读。这只古怪的大花猫给你什么印象？说说这是只古怪可爱的大花猫。独立学第自然段总结前两段的学习方法,迁移独立学第自然段。师检查辅导找对反义词害怕──勇猛把体现害怕与勇猛的句子读读。这害怕与勇猛也是大花猫古怪性格的表现。小结这只大花猫真古怪,真淘气,真可爱,真讨人喜欢。布臵作业完成课后题。板书设计猫老实贪玩尽职古怪高兴时不高兴时什么都怕勇猛喜爱可爱──淘气没玩没了胆大猫教学设计篇本文是篇寓意深刻感情真挚的散文。文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了只猫的故事,学习本文时,在整体感知课文的基础上,重点体会作者抒发的思想感情,理解故事中所包涵的深刻哲理。培养学生关爱善待弱小者的情感。教学时数课时教学过程激发情趣,导入新课同学们有过养宠物的经历吗？谁来说说？学生畅所欲言今天我们跟随作者走进课文,共同感受作者养猫的`经历。板书课题及作者......”。