1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我认识到自己在上课时的语速过快,没有给足孩子思考的时间,对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中,教学过程中,遗漏了些知识点。本人也深刻认识到了自己的不足,希望校领导对我能及时批评,指导,我将谦虚,努力,‚取人之长,补己之短‛,争做名合格的语文教师。呼风唤雨的世纪电脑住宅教学案篇教材义务教育课程标准实验教科书人教版语文年级上册。设计理念阅读要有强烈的参与意识,才能潜沉在文本生动形象的情境之中。不然,文本生动的情境就会被语言文字掩盖,就不利于学生对文本的解读。所以,深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与,才能有更深的体验,更真切的感受,更丰富的收获；也只有参与,才能更主动更广泛地与同伴合作。参与的态度越积极,对文本的认识就越深刻。在呼风唤雨的世纪这课中,注重学生与文本对话,通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来,深入到文本中去,回应到与同伴教师的交流中来,以提高语文教学的实效性。教学流程紧扣重点词,切入文本教师请学生说说‚呼风唤雨‛这个词语的意思。学生回答师远古时候,人类过着日出而作,日落而息的生活。世纪科学技术的发展,使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今天,我们就是要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度。设计意图‚呼风唤雨‛这个词在全文中起着提纲挈领的作用,整篇课文围绕这个词语展开深入直至结束。从远古时代人类产生种种美好幻想开始,到人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明,处处有‚呼风唤雨‛的存在。所以,把‚呼风唤雨‛这个词语臵于课始,通过解读说话的形式,使课文的展开有很清晰的起点。建构有效对比,深入学习文本百万年来成不变的生活。自然段,完成填空。人类在上百万年的历史中,直生活在个依赖自然的农耕社会。那时没有,没有,没有,也没有。,各个学习小组选择个话题进行讨论。话题没有电灯电视电话,我们的生活会怎样？话题没有飞机汽车火车我们的生活会怎样呢？话题如果让你生活在那样个时代,你该怎么办呢？交流,在交流中鼓励同学之间互相补充,互提建议,然后填空人类在上百万年的历史中,直生活在个依赖自然的农耕社会。那时没有,没有,没有,也没有......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。解题‚呼风唤雨的世纪‛呼风唤雨引申为能够支配自然,课文借用这个形象化的说法表明世纪科学技术的迅猛发展。体会文章主旨抓住含义深刻的句子,了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。‚世纪是个呼风唤雨的世纪‛比喻世纪与以往不同,人们利用自然,改造自然。‚正是这些发现和发明,使人类的生活大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。‛概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响,阐明了科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。‚人们只能在神话中用‚千里眼‛‚顺风耳‛和腾云驾雾的神仙,来寄托自己美好的愿望。‛‚世纪的成就,真可以用‚忽如夜春风来,千树万树梨花开‛来形容‛过去科学不发达,人们对未来只有种愿望,种幻想。但今天不同了,科学技术的发展忽如夜春风来,发展的成就之大,范围之广。相关链接作者简介路甬祥发现与发明x射线空调洗衣机磁悬浮列车霓虹维生素第条汽车生产线彩色胶片冰箱电视青毒素石英钟拉链圆珠笔激光杂交水稻因特网移动电话学习第课电脑住宅学习字词cāngchǔpēngregrave;n仓库储存烹调烹饪dagrave;ozōngpagrave;n防盗综合判断概说介绍了栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积多平方米,内部安装多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。结构总说－－细说－－概说特点条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。按定顺序说明事物的方法。作业学课文,按要求写出自己的想象。思考‚如果我是个设计师,我会怎样设计电脑住宅‛？围绕思考题写出自己的想象......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实,对比是种很好的说明方法。师你们再读读整段话,看谁能把这种强烈的对比读出来。生练读,再指名读书略。师美好的愿望能在世纪百年中纷纷变成现实,我们又怎能不说生世纪是个呼风唤雨的世纪。师课文第自然段写世纪以前,人类依赖自然的农耕社会是否与课文内容无关,可以省去？为什么？生思考文章第自然段说明古人生活之艰难,第自然段说明了今人生活之舒适,古今社会形成鲜明的对比,使我们更感受到世纪是多么了不起。师请男生读第自然段,女生读第自然段,读出祖先的期盼和今天的自豪。生读文体会。略师大家发现没有,这两段话用什么方法在告诉我们世纪的成就？生举例对比。师有什么好处吗？生更加直观,了解更清楚。设计意图在多种形式的阅读中,体会古今生活鲜明的对比,感受科学技术的伟大,发现说明方法。超越‚呼风唤雨‛师回顾过去,人类历史已经有生上百万年了师世纪仅仅只有生年。师人类社会的生活已经有了翻天覆地的变化,这辉煌的成就巨大的改变全靠生齐科学技术。师所以,英国数学家哲学家伯特兰罗素说生齐归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。师生在这样的时代,是生逢其时。我们真是太幸运太幸福了,让我们来齐读文章的最后个自然段,把我们的骄傲和自豪读出来吧！生齐声有感情朗读课文第自然段略。设计意图在饱含感情的朗读中以读代讲体会文本,升华了感情。师我们得谢谢那些敢于大胆想象的古人,更要感谢那些无数在科学领域无私奉献,默默工作的科学家们。是他们创造了这个奇迹生呼风唤雨的世纪齐读课题师只有敢想敢做,才能创造出奇迹,我们的生活才会越来越美好！孩子们,展开你想象的翅膀,你还想利用科学技术来实现些什么梦想呢？学生的话匣子打开了,发言十分踊跃。生我想发明种治疗近视眼的药水,现在的小朋友患近视的特别多,我要让他们的眼睛重新明亮起来。师你的梦想也是我的梦想,我就觉得戴眼镜特别不舒服呢！生我觉得现在的楼房特别占地特别多,我应该造种可以移动的房子,就像汽车样,想到哪里就到哪里,这种房子价格便宜,冬暖夏凉,舒适极了。师真是种大胆的想象......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我明白了农耕社会人们生活的情况。正因为如此,人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力,所以在中国古代的神话传说中,有了很多表达人们这样愿望的人和事。设计意图仅仅凭借课文中‚没有没有没有也没有‛这么简单的段话,学生很难体会到农耕社会人类物质生活的贫乏,而物质生活的贫乏又势必影响人的精神生活。如果学生没有体会到这点,也就无法领略科学技术的无穷魅力,也感受不到科学技术给人类社会带来的巨大变化。因此,这环节的设计,让学生选择话题进行讨论,让每个学生在想象中‚亲历‛农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本,参与课堂,使每个学生都有了自己的体会。寄托人类梦想的美好愿望。,说说古时候人类创造了些怎样的神话故事,及其神话人物。鼓励学生多说出些在课外看到的神话人物或传说。,然后教师根据学生的回答出示填空题,请学生展开想象并完成填空题。‚嫦娥奔月‛寄托着人类的美好愿望。‚葫芦小金刚‛寄托着人类的美好愿望。‚隐身娃‛寄托着人类的美好愿望。寄托着人类的美好愿望。,这些美好的愿望如今都实现了,靠的是什么？是现代科学技术。设计意图这环节的设臵,方面是让学生感受祖先丰富的想象力；另方面是让学生明白科学技术可以把‚不可能‛变成‚可能‛。所以,教师要鼓励学生从古时候的传说中去理解人们美好的愿望,为学生体会科学技术的巨大力量作进步铺垫。百年来翻天覆地的变化。,随着科学技术的迅猛发展,人类生活也发生了翻天覆地的变化。请同学们读读课文第自然段,找找哪句话可以形容这切。‚忽如夜春风来,千树万树梨花开‛,体会诗句原来的意思和引伸义,然后联系课文填空。‚春风‛指的是科学技术,‚梨花‛指的是利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视。在课外搜集资料的前提下,鼓励学生说出更多更好的新发明和新发现。‚在世纪百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的出乎意料的发现和发明。‛体会‚发现‛和‚发明‛的意思,感受文章用词的准确性。‚百万年成不变的生活‛和‚百年翻天覆地的变化‛这样写的用意。先让学生相互讨论,然后进行交流。在交流中教师补充说明......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....想飞哪儿就飞哪儿。《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》教学案（16篇）。指导朗读。师小结,重现中心句。学习课文第自然段。认识课文的两个设问句。读最后段。播映科技短片,了解世纪的人类已取得的科技成就。激发想象,畅想未来。‚请同学们插上想象的翅膀,当名小小设计师,描绘美好的未来。‛课堂总结升华情感。布臵作业完成课后的‚小练笔‛。把你认为好的句子抄写下来。板书设计呼风唤雨的世纪农耕社会人类世纪是个呼风唤雨的世纪依赖自然现代科学技术呼风唤雨的世纪电脑住宅教学案篇感谢学校为我们年青教师提供这么次拜师的机会,在两个月里时间里,邱老师毫无保留,尽心尽力对我的教学方法进行指导,本人以年级上学期呼风唤雨的世纪作为徒弟汇报课,现将自己对于本课的反思叙述如下课前,我布臵学生收集,阅读了有关于世纪重大科技发明的文字和图片资料,这样既激发了学生的学习兴趣,也为深入课文奠定基础,培养了学生课前参与能力。在教学呼风唤雨的世纪时,我从课题入手,让学生理解‚呼风唤雨‛和世纪的意思。再直接切入到课文的第自然段,引导学生找出世纪有哪些科技成就,并借此进行拓展,让学生说说除此之外,还有哪些成就,学生即可根据自己课前收集的资料来回答。教学这段时,我注重学生的感知,以学生的读说等实践活动为主,体会‚世纪是个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的,进步学习文章的第自然段,让学生结合已有的知识储备说说‚农耕社会‛是个怎样的社会,神话中的‚千里眼‛‚顺风耳‛‚腾云驾雾‛是什么样的本领,猜想下古时候的人们还有哪些美好的愿望幻想。然后结合自己课前搜集的资料,说说在近百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实,使学生体会到科学技术的伟大,体会‚世纪是个呼风唤雨的世纪‛。之后,便让学生带着骄傲,自豪的情感朗读本段。建立此基础后,学生应该能明白是谁在‚呼风唤雨‛,靠什么‚呼风唤雨‛,体会科学技术的伟大力量,引出英国哲学家。数学家波兰特罗素说的话,交流在新的世纪里,科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学探索科学的兴趣。最后出示篇练笔,完成本次教学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我认识到自己在上课时的语速过快,没有给足孩子思考的时间,对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中,教学过程中,遗漏了些知识点。本人也深刻认识到了自己的不足,希望校领导对我能及时批评,指导,我将谦虚,努力,‚取人之长,补己之短‛,争做名合格的语文教师。呼风唤雨的世纪电脑住宅教学案篇教材义务教育课程标准实验教科书人教版语文年级上册。设计理念阅读要有强烈的参与意识,才能潜沉在文本生动形象的情境之中。不然,文本生动的情境就会被语言文字掩盖,就不利于学生对文本的解读。所以,深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与,才能有更深的体验,更真切的感受,更丰富的收获；也只有参与,才能更主动更广泛地与同伴合作。参与的态度越积极,对文本的认识就越深刻。在呼风唤雨的世纪这课中,注重学生与文本对话,通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来,深入到文本中去,回应到与同伴教师的交流中来,以提高语文教学的实效性。教学流程紧扣重点词,切入文本教师请学生说说‚呼风唤雨‛这个词语的意思。学生回答师远古时候,人类过着日出而作,日落而息的生活。世纪科学技术的发展,使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今天,我们就是要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹,感受科学技术发展的惊人速度。设计意图‚呼风唤雨‛这个词在全文中起着提纲挈领的作用,整篇课文围绕这个词语展开深入直至结束。从远古时代人类产生种种美好幻想开始,到人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明,处处有‚呼风唤雨‛的存在。所以,把‚呼风唤雨‛这个词语臵于课始,通过解读说话的形式,使课文的展开有很清晰的起点。建构有效对比,深入学习文本百万年来成不变的生活。自然段,完成填空。人类在上百万年的历史中,直生活在个依赖自然的农耕社会。那时没有,没有,没有,也没有。,各个学习小组选择个话题进行讨论。话题没有电灯电视电话,我们的生活会怎样？话题没有飞机汽车火车我们的生活会怎样呢？话题如果让你生活在那样个时代,你该怎么办呢？交流,在交流中鼓励同学之间互相补充,互提建议,然后填空人类在上百万年的历史中,直生活在个依赖自然的农耕社会。那时没有,没有,没有,也没有......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为人类作出了巨大贡献。英国科学家达尔文了生物进化的规律。改观改变世纪,人类的生活大大,其的程度超过了人类百万年的总和。淘气包张萌在‚文明月‛里努力改正不足,争做文明学生,最终,以自己的实际行动了大家对他的印象。照样子,把下面的句子加部分内容,使句子的意思更清楚。例在那艰苦的环境中,他们仍然顽强地坚持学习。,我兴奋得跳了起来。,人们急得不知该怎么办。听了讲解员的介绍,我。把下面次序错乱的句子,按顺序重新排列。我抄起根铁棍gugrave;n不顾切地跑出去排雨水。好不容易我才把铁棍插进排水口,撬qiagrave;o它没动,又撬还是不动,铁篦bigrave;子就像长在地里样。天,突然下起了倾盆大雨,由于院里的排水口篦子没有打开,所以地上的雨水越积越多。我虽然淋了个透心凉,活像只落汤tāng鸡,但心里很高兴,因为我做了件好事。我喘了口粗气,随着‚呀‛的声大喊,排水口打开了。雨水‚哗哗‛地流进了下水道。可雨水没过了排水口,看不清位臵,我只好用铁棍扎zhā来扎去地找。阅读文章后,按要求做。第次乘电梯提起我第次乘电梯,爸爸妈妈就会捧腹大笑。那是我上幼儿园大班时的个星期日,妈妈要带我去她的单位,还要坐电梯。我高兴得蹦尺高,因为我从没坐过电梯呢。来到妈妈单位,我刚要上电梯,可是人已经满了,只好等下回。我焦急地等着,分钟两分钟分钟hellip;hellip;电梯怎么还不下来呀！急得我直跺duograve;脚。这时,电梯下来了,门打开了。咦,叔叔阿姨怎么变年轻了？刚才,那位叔叔的眼镜怎么没了？我刚才的喜悦下子消失得无影无踪zōng,脑子里满是疑问怎么人进去就变了呢？这时,妈妈说‚我们该进去了。‛我和妈妈慢慢走进电梯里。我看见电梯顶上有种颜色的灯,两边还有大镜子。妈妈按电钮,电梯门关上了,然后就不知不觉地往上升,正当我感到有点晕时,门又自动地打开了。下了电梯,我像离弦xiaacute;n的箭似的跑到妈妈办公室,来到镜子前看,咦？点也没变......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人类发明了洗衣机,使母亲不再那么劳累！生世纪,人类发现了青霉素,使人类远离了疾病的折磨。生世纪,手机走进了千家万户,人类的生活从此更加精彩。设计意图课前收集的资料和模拟优美范句说话相结合,不仅拓展了学生的知识,还潜移默化的培养了学生使用语言的能力。师是啊,面对这样辉煌的成就,这样巨大的改变,你的心情怎样呢？请让我们把这种心情读出来吧！生齐读‚世纪hellip;hellip;也在改变着人类的物质文化生活。‛高兴激动自豪幸福地师世纪科学技术获得的成就说也说不完,作者不可能例举,只选取其中有代表性的进行说明,这种方法叫做‚举例说明‛。板书生在书上批注。设计意图水到渠成地点渗透了说明方法,使刚接触到说明文的学生容易理解,达到了课标中的‚阅读说明性文章,了解文章的基本说明方法。‛的教学要求。梦想‚呼风唤雨‛师在那上百万年的漫长的岁月里,我们的祖先是怎么熬过来的呢？用自己喜欢的方式读第段,找出具体说明人类在世纪以前,在科技不发达时的生活情况的语句,用‚～～～‛勾画出来。学生阅读勾画。生那时候没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。师读了这句话,你感受到人类过去的生活过得怎样？生非常艰难。师你能把这种艰难读出来吗？试试吧。其余同学闭上眼睛想画面,你也许能看到些什么呢！生读文想画面。师听了他的朗读,你仿佛看到了什么？谁来说说。生那时没有电灯,我仿佛看到了他们生活在无边的黑暗中。生那时没有电扇电视,人的生活很贫穷。生我仿佛看到了锄禾中描绘的景象‚锄禾日当午,汗滴禾下土。‛hellip;hellip;师想了解古人是怎么生活的吗？我特别有幸乘坐着时空返回机回到了古代,实地考察了古人的生活,现在,我就来当古人,你们来当小记者,把你想知道的问题提出来吧！生尊敬的古人,请问你们吃些什么啊？好奇的,纷纷举手师吃的吗,连白米饭也不能常吃到。那时候没有打米机,只能人工用碓舂米,个大劳动力天也不过舂百十斤米。生太难了！现在用打米机十多分钟就能打上百斤米。同情的生那时没有电灯,请问你们用什么来照明呢？师用菜油灯,在碟子中放茎灯草,点燃了照明。它的光十分微弱,还只有有钱人家才能照菜油灯......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....世纪其他发明和世纪初的新发明或新发现的材料,学生阅读体悟,然后说说读后感受。设计意图从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代化生活,人们的生活发生了巨大的变化。在这看似平淡的个环节中,教师精心安排了两个有效的对比个对比是古时候人类只能利用想象创造个又个神话,如今人类利用科学技术创造了个又个真实的神话；另个是从时间上进行对比,人类百万年成不变的生活,如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节,让学生参与到理解文本感悟文本深入文本的过程中来。学生在这实实在在的参与过程中,自然明白了是世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化,从而激发起热爱科学的情感,以及学习科学探索科学奥秘的兴趣。有效练习,扩展文本,使得人类很多美好的梦想都成为现实。仔细思考,将下列两组词语中相关的内容用线连起来。千里眼宇宙飞船上月球隐身娃手机嫦娥奔月进行伪装的迷彩服腾云驾雾视频顺风耳直上云霄的飞机,是不是也给人类带来了些隐患呢？请学生讨论,做简要交流。布臵作业以小组为单位,要求每组成员共同合作,查找资料,然后选择题目,完成篇科学小论文。选择题目如下,也可以自拟。新世纪,怎样使科学更好地为人类服务人类能完全改变自然吗？科学应该使生活更加美好我对核技术的看法我心目中的未来地球设计意图在课的最后个环节,我设计了两个小练习。第个练习将人类的新发明和人类的美好愿望相联系,使学生明白,是科学技术使得切都成为了现实。第个练习让学生互相合作写小论文,初步学会辩证地看问题,明白事物都是分为的。这对学生树立科学的世界观有很大的帮助。作者单位浙江省上虞市小越镇小浙江省上虞市阳光学校。呼风唤雨的世纪电脑住宅教学案篇呼风唤雨的世纪电脑住宅教学案篇［学习过程］学习第课呼风唤雨的世纪认读并会写有关生字新词读音潜qiaacute;nradic;qiǎn用对比区别字形记字利用形声字记字程驾控哲读写呼风唤雨出乎意料改观程度依赖农耕社会腾云驾雾寄托幻想洞察原子核程控电话因特网联系哲学家归根到底文章概说世纪是科学技术空前辉煌的世纪......”。