1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨板书吨的认识。设计意图借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境,激发学生的兴趣,帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突,产生用新的质量单位来表示的需要,引出质量单位吨。活动体验建构新知吨有多重思考吨有多重？吨和千克有什么关系？出示课本图片引导学生观察袋大米,每袋重千克,袋重千克袋是千克,就是吨。吨千克。出示图片只北极熊约重千克,两只北极熊约有千克,也就是吨。设计意图利用直观形象的生活素材,帮助学生体会吨的含义,使学生认识吨确实是个比千克大得多的质量单位。吨有多重共同体验吨的重量。每小组准备千克袋的大米,每人抱抱,感受千克的重量,再合作感受千克千克的重量,引导学生推算多少袋有吨。课件演示袋是吨分组活动,感受吨的重量。每小组可以准备桶水捆书位同学体重等不同的物品。每位同学亲自抱抱抬抬背背。请同学试试例。吨＝千克千克＝吨千克填好后分别指明学生说说怎样想的？试试千克＝吨吨千克＝千克课堂小结学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？练习填空千克吨吨千克吨千克千克千克吨千克吨千克千克头大象重千克,合多少吨？辆卡车能装吨千克大米,合多少千克？个鸵鸟蛋重克,合多少千克多少克？头狮子约重千克,头蓝鲸舌头的重量是狮子的倍。蓝鲸舌头重多少吨？扩展题出示幅电梯照片,上标注限重量kg吨,十个成人,出示问题a如果是孩子,每次可以乘坐几个？b如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次？吨的认识教后记人教课标版篇说教材吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学,使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位,学生在日常生活中虽然略有所闻,但接触并不多。教材所展现的知识结构,层次清楚循序渐进,便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景通过集装箱货车运载大宗物品的场景,让学生感受到生活中吨的应用,然后结合大米的重量,初步建立吨的观念......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....即tkg说说日常生活中你知道哪些东西的质量用吨作单位的？我们学了哪些质量单位？按从大到小的顺序说说板书吨千克克tkgg它们之间有怎样的关系？每相邻两个单位之间进率为讨论吨是多少千克？想吨千克,吨就是个千克,所以吨千克。《吨的认识》教后记-人教课标版（16篇）。练习与巩固里填数tkgkgttkgkgt里。火车装货tkgg鸭重tkgkg小明体重tkgg每个苹果重gkgg思考下面的质量与吨各相差多少千克？千克千克千克千克吨和这些数量能直接比较吗？怎样就能比较了？吨是多少千克？学生选择自己喜欢的口答,集体点评。总结质疑吨,对于吨你了解了什么？。作业设计课堂课堂练习回家基本训练吨的认识教后记人教课标版篇教学内容P作业本P使学生认识质量单位吨,初步建立吨的观念。知道吨是千克,并能进行质量单位的简单化聚。培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决些相应的问题。教学的重点与难点初步建立吨的观念教学过程创设情景引入新课展示场景水果贸易市场,箱箱袋袋水果,个苹果重箱苹果重分别填上合适的单位名称辆装满苹果的大卡车请学生估计这车的苹果的重量揭示课题吨的认识在实践体验中认识吨直观感知,初步认识吨请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体？如桌椅电视机书本等用什么作单位比较合适？那么哪些物体用吨作单位呢？请同学举例媒体展示大象汽车轮船的载重量,建筑工地的大堆石料等,用吨作单位比较合适认识吨让学生说说的重量,请出个同学站在起。A个年级学生的重量大约是千克？B个这样的同学大约重多少千克？C个这样的同学大约重多少千克？为了简便计量千克规定为吨联系班中个同学,想象吨的重量。媒体展示看看算算A袋大米重千克,几袋大米的重量是吨？B块砖的重量是千克,多少块的重量约是吨？想想,填填小组合作箱苹果的重量是千克,副哑铃的重量是千克,袋面粉的重量是千克,头牛的重量是千克,那么个的重量是吨。联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位填上合适的重量单位。A卡车载重B小明体重C块橡皮的重量是D浙江举重运动员占旭刚,在xx届奥运会上以挺举的成绩再次获得冠军,为国争光......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....然后再出示单位换算题,巩固方法。全课总结本环节主要让学生说说这节课有什么收获。拓展提高本环节先是通过组题帮且学生整理所学过的质量单位,使学生能够准确分分辨克千克吨。帮助学生组建知识结构。再通过道实际应用的题目让学生将所学知识运用于生活实践,使他们感受到数学和生活的联系,并通过这道题培养学生的估算能力和推理能力。吨的认识教后记人教课标版篇教学内容课本P教学目的,了解吨的具体质量。千克与可之间的进率,能进行不同质量单位之间的简单换算。教学重点认识质量单位吨,了解吨的具体质量。教学难点掌握不同质量单位之间的简单换算。教学准备投影片。教学过程复习导入？它们的国际单位符号分别是什么？板书千克克kgg？千克克,即kgg,有些很重的东西,比如用大轮船运大批的货物,这时候用kg来作单位就很不方便,所以人们就规定了个新的质量单位吨,今天我们就来认识吨。板书探求新知t。袋大米的质量是千克,那么袋袋袋重多少千克？袋呢？板书千克袋千克的大米重千克,这么多大米就重吨。如果袋水泥重千克,袋重多少千克？袋呢？板书千克袋千克的水泥重千克,这么多水泥的质量也是吨。现在你知道吨和千克有什么关系了吗？板书吨千克,即tkg说说日常生活中你知道哪些东西的质量用吨作单位的？我们学了哪些质量单位？按从大到小的顺序说说板书吨千克克tkgg它们之间有怎样的关系？每相邻两个单位之间进率为讨论吨是多少千克？想吨千克,吨就是个千克,所以吨千克。在生活中你定看到过可以用吨做单位的物体,能简单的说说吗？学生举例请你仔细观察这些物体与你所认识的物体,它们有什么共同的特点吗？学生讨论后得出以吨为单位的物体都非常大而且非常重。通常计量较重或大宗物品的重量用吨来做单位。初步认识了吨之后,老师这里有些物品,请你们为他们选择种合适的单位。举例让学生举出重量大约是吨的物品。千克与吨的换算。吨＝千克千克＝吨让学生任选题解答,并说出是怎样想的。因为吨是千克,吨是个千克,个千克就是千克,所以吨＝千克。因为千克是吨,千克里有个千克,所以千克是吨。,上标注限重量吨,十个成人,出示问题？......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....接着教材结合学生的生活实际,通过大白菜奶牛猪水泥油桶小学生体重等物体帮助学生加深吨千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。说目标借助生活中的具体事物,让学生感知了解吨的含义,通过想像和推理初步建立某些物体吨重的观念。知道吨千克,并能进行吨与千克的简单换算。在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。说重点和难点教学重点了解吨的含义,知道吨千克教学难点建立吨重的概念说教法和学法为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点。我在设计教案时拟体现以下几点数学来源于生活并应用于生活数学学习的最终目标是应用,吨又是个生活中常常会见到用到的单位。这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来,再走到生活中去。加大主体参与的力度吨虽然在生活中常见,但对孩子来说,依然显得抽象。为了能让孩子对吨有较为深刻的认识,定要让孩子亲自去尝试,在亲身感受中去想像,去推算。帮助学生组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来,在教学中,通过观察图片比赛练习向学生展示了个有序完整的知识结构,从而帮助学生组建起关于质量单位及其换算的认识结构。说教学过程本课的教学过程分个环节进行联系生活实际导入新知,引入质量单位吨该环节主要是通过学生常见的苹果,由个箱卡车,让学生感受到生活中还需要用到比千克再大的重量单位,激发了学生的学习动机,自然导入新知认识吨自主探索研究问题本环节的主要目的是建立吨的观念,了解吨与千克之间的关系教学吨的认识时,教师先让学生结合自己的生活经验说在哪里见过或听过吨,教师再适时出示图片,让学生感受到般在计量比较重的或大宗货物时,用吨作单位。为了激活学生的思维,教师提问认识了吨,你们想不想知道吨到底有多重呢？这时教师并不急着揭示吨千克,而是设计了项比赛,让学生在拎拎的过程中充分感受到几十千克就已经很重了,这时再揭示,像这样的袋大米才重吨。这时学生对吨是个很大的重量单位的感触便十分深刻。练习的过程同时也是对新知不断深化的过程,本课的练习与新授部分无法分开,充分体现了在练中学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....要使运输次数最少,该怎样运？小组同学合作,看哪个小组的同学设计的方案。品种水泥黄沙石子砖头钢材重量千克吨吨吨千克巩固拓展？你学到了哪些本领？每两个重量单位间的进率都是这句话对吗？明确每相邻两个重量单位与每两个重量单位的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个,即l吨千克,l千克克。扩展出的关系式有个,即吨克。布臵作业练习板书设计吨的认识吨千克tkg。吨＝千克千克＝吨吨的认识教后记人教课标版篇教学目标知识和技能借助生活中的具体物体,认识质量单位吨,感知吨在生活中的应用。过程与方法知道质量单位间的关系,吨千克,能进行简单的单位换算。情感态度和价值观通过观察猜想推理归纳等数学活动,经历吨的质量观念的形成过程,感受数学与生活的紧密联系。目标分析吨的认识是在学生认识了千克克,而且具有了定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点,在教学中应充分利用直观形象的素材,联系生活实际帮助学生体会吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位,学生在日常生活中接触的不多,往往不能直接感受,因此,教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受吨。多提供生活素材,引导学生运用各种推理方法去感知吨有多重,加深吨千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算,让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理,展示学生思维过程,培养学生逻辑推理能力。教学重难点教学重点建立吨的质量观念,能熟练运用吨千克,正确进行吨和千克之间的单位换算。教学难点建立吨的质量观念。教学准备课件,千克袋的大米,学生自己准备的桶水捆书等教学过程创设情境导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物,来看看大家了解这些动物们有多重吗？课件出示以下动物图片只鹦鹉大约重。只小兔大约重。只东北虎约重。头大象约重。鹦鹉小兔东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。这里大象的体重选用克或千克作单位还合适吗？大象的质量要用吨来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。课件出示相应图片。课件出示课本例计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨板书吨的认识。设计意图借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境,激发学生的兴趣,帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突,产生用新的质量单位来表示的需要,引出质量单位吨。活动体验建构新知吨有多重思考吨有多重？吨和千克有什么关系？出示课本图片引导学生观察袋大米,每袋重千克,袋重千克袋是千克,就是吨。吨千克。出示图片只北极熊约重千克,两只北极熊约有千克,也就是吨。设计意图利用直观形象的生活素材,帮助学生体会吨的含义,使学生认识吨确实是个比千克大得多的质量单位。吨有多重共同体验吨的重量。每小组准备千克袋的大米,每人抱抱,感受千克的重量,再合作感受千克千克的重量,引导学生推算多少袋有吨。课件演示袋是吨分组活动,感受吨的重量。每小组可以准备桶水捆书位同学体重等不同的物品。每位同学亲自抱抱抬抬背背。请同学试试例。吨＝千克千克＝吨千克填好后分别指明学生说说怎样想的？试试千克＝吨吨千克＝千克课堂小结学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？练习填空千克吨吨千克吨千克千克千克吨千克吨千克千克头大象重千克,合多少吨？辆卡车能装吨千克大米,合多少千克？个鸵鸟蛋重克,合多少千克多少克？头狮子约重千克,头蓝鲸舌头的重量是狮子的倍。蓝鲸舌头重多少吨？扩展题出示幅电梯照片,上标注限重量kg吨,十个成人,出示问题a如果是孩子,每次可以乘坐几个？b如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次？吨的认识教后记人教课标版篇说教材吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学,使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位,学生在日常生活中虽然略有所闻,但接触并不多。教材所展现的知识结构,层次清楚循序渐进,便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景通过集装箱货车运载大宗物品的场景,让学生感受到生活中吨的应用,然后结合大米的重量,初步建立吨的观念......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....请同学试试例。吨＝千克千克＝吨千克填好后分别指明学生说说怎样想的？试试千克＝吨吨千克＝千克课堂小结学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？巩固练习填空千克吨吨千克吨千克千克千克吨千克吨千克千克头大象重千克,合多少吨？辆卡车能装吨千克大米,合多少千克？个鸵鸟蛋重克,合多少千克多少克？头狮子约重千克,头蓝鲸舌头的重量是狮子的倍。蓝鲸舌头重多少吨？扩展题出示幅电梯照片,上标注限重量KG吨,十个成人,出示问题A如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次？B如果是孩子,每次可以乘坐几个？？课堂作业作业本P板书设计吨的认识吨千克千克克例吨千克钝千克千克例千克吨千克吨千克吨的认识教后记人教课标版篇教育本来是人的教育,但是现在我们却看到它在不知不觉中放弃了育人的责任,人文的教育被忽略了,知识的教育专业的教育被极端化了。而教育旦离开了人,离开了人的灵魂或人的精神,严格说来就不成其教育。正如雅斯贝尔斯所说教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。正因为如此,人们在不断地呼吁要加强人文教育。但是,对于课堂教学中如何加强人文教育,我们却面临着许多困惑。下面是笔者的个教学片段和大家起共鸣。情境描述今天我执教人教版实验教材第册吨的认识课时,出现了如下精彩的场面。师只动物能起过桥吗？生老师这根指示牌写着限重吨是什么意思？师是呀,要探讨他们位能否起过桥,首先得搞清指示牌上写的是什么意思,哪位小朋友知道其中的秘密？生老师限重吨就是不能超过吨也就是不要超过千克,否则桥就会断裂的。吨千克。师你是怎么知道的。生书上写的呗。师生起学习吨和千克的关系生老师我现在明白了,只动物不能起过桥。因为它们共有千克,超过了吨。师你说的真棒,那么怎样过桥比较合理呢？学生展开热烈地讨论,探究过河方案。生老师我有几种方案,第种是个个过河最安全,第种方案是两个两个起过河,因为任何两只动物的体重总和没有超过千克吨。生老师我还有想法我认为小熊小牛和小鹿可以起过,因为它们个的和刚好等于千克吨,也符合要求。生老师我也有不同的想法师刚才同学们想法都很不错,我建议为我们自己精采的表现鼓掌。我话音刚落......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....吨＝千克千克＝吨千克填好后分别指明学生说说怎样想的？试试千克＝吨吨千克＝千克课堂小结学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？练习填空千克吨吨千克吨千克千克千克吨千克吨千克千克头大象重千克,合多少吨？辆卡车能装吨千克大米,合多少千克？个鸵鸟蛋重克,合多少千克多少克？头狮子约重千克,头蓝鲸舌头的重量是狮子的倍。蓝鲸舌头重多少吨？扩展题出示幅电梯照片,上标注限重量kg吨,十个成人,出示问题a如果是孩子,每次可以乘坐几个？b如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次？吨的认识教后记人教课标版篇说教材吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学,使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位,学生在日常生活中虽然略有所闻,但接触并不多。教材所展现的知识结构,层次清楚循序渐进,便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景通过集装箱货车运载大宗物品的场景,让学生感受到生活中吨的应用,然后结合大米的重量,初步建立吨的观念,提示了吨与千克之间的进率吨千克。接着教材结合学生的生活实际,通过大白菜奶牛猪水泥油桶小学生体重等物体帮助学生加深吨千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。说目标借助生活中的具体事物,让学生感知了解吨的含义,通过想像和推理初步建立某些物体吨重的观念。知道吨千克,并能进行吨与千克的简单换算。在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。说重点和难点教学重点了解吨的含义,知道吨千克教学难点建立吨重的概念说教法和学法为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点。我在设计教案时拟体现以下几点数学来源于生活并应用于生活数学学习的最终目标是应用,吨又是个生活中常常会见到用到的单位。这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来,再走到生活中去。加大主体参与的力度吨虽然在生活中常见,但对孩子来说,依然显得抽象。为了能让孩子对吨有较为深刻的认识......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在学生对吨对吨与千克之间的进率已经有了初步认识的时候,我又设计了以下个层次的练习让学生深化吨的观念。第层通过对千克白菜的推算,进步感知吨有多重,之所以放在第层,因为推算多少个千克等于千克比较容易。第层提供了组刚好重吨的物体,让学生通过观察图意并说说各是什么物体,各有多少,对吨重的物体有更多了解。第层提供了生活中常见的几种物体,让学生收集信息,通过算算说说,不仅加深对吨的理解,也培养了他们推算的能力。第层结合以上的过程,让学生想想自己身边熟悉的物品,想想多少个这样的物品也重吨。第层出示两块砖重千克,让学生通过推算得出多少块砖重吨。这里是要进步培养学生的推算能力。这个层次层层递进,要求逐步提高。使学生在不知不觉中得到训练。教学千克与吨的换算时,对于单位换算的方法,学生已经基本掌握。在这里,我先是提供了两道附有图片的单位换算,来考察学生收集图片信息的能力,来,也让学生体会到单位换算的基本方法要记住千克和吨之间的进率。然后再出示单位换算题,巩固方法。全课总结本环节主要让学生说说这节课有什么收获。拓展提高本环节先是通过组题帮且学生整理所学过的质量单位,使学生能够准确分分辨克千克吨。帮助学生组建知识结构。再通过道实际应用的题目让学生将所学知识运用于生活实践,使他们感受到数学和生活的联系,并通过这道题培养学生的估算能力和推理能力。吨的认识教后记人教课标版篇教学内容课本P教学目的,了解吨的具体质量。千克与可之间的进率,能进行不同质量单位之间的简单换算。教学重点认识质量单位吨,了解吨的具体质量。教学难点掌握不同质量单位之间的简单换算。教学准备投影片。教学过程复习导入？它们的国际单位符号分别是什么？板书千克克kgg？千克克,即kgg,有些很重的东西,比如用大轮船运大批的货物,这时候用kg来作单位就很不方便,所以人们就规定了个新的质量单位吨,今天我们就来认识吨。板书探求新知t。袋大米的质量是千克,那么袋袋袋重多少千克？袋呢？板书千克袋千克的大米重千克,这么多大米就重吨。如果袋水泥重千克,袋重多少千克？袋呢？板书千克袋千克的水泥重千克,这么多水泥的质量也是吨......”。