初中数学“正方形性质的探索”说课稿㊣精品文档值得下载

《初中数学“正方形性质的探索”说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....做做分钟将张长方形的纸对折两次，然后剪下个角，打开。怎样剪才能剪出个正方形让学生动手折叠自己想并剪切，然后四人组讨论，并回答讨论结果。只要保证剪口线与折痕成度角即可。这样能培养学生的合作意识,提高学生的自主探究能力，让学生体验到成功的喜悦......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以及特殊平行四边形之间的关系。通过经历探索过程，在简单操作活动和说理过程中，培养主动探究习惯。通过正方形有关知识的学习，培养学生的创新合作意识，感受正方形图形美和语言美。三说教学重难点。重点是正方形的定义难点是正方形性质的应用。四说教法与学法。指导探索法讨论法比较法归纳法。五说教学过程......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....想想分钟正方形有几条对称轴让学生用纸剪个正方形，通过动手折出正方形的对称轴的条数。并要求学生要用规范的几何语言描述正方形的对称轴。正方形有四条对称轴，即两条对角线所在直线，两组对边的中垂线。这样能提高学生的学习兴趣，让学生用自己的双手实践，用自己的大脑思考，全身心的投入到探索过程中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要求学生画出知识结构图说明四者之间的什么关系，学生画图时教师巡视指导，并归纳学生画的关系图最后，教师在黑板上画出两种关系图。通过小组合作学习，积极完成共同承担的任务，在集体学习中形成团队意识，树立人人为我，我为人人的学习理念。初中数学正方形性质的探索说课稿说教材......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....正方形的性质很多，本题用到了正方形对角线的性质，先让学生自己看课本例题，学生看的同时，教师板书例题然后学生分组讨论解题方法和过程，教师引导点拨。最后让名学生到黑板上板书解题过程，其他的学生在练习本上完成。教师巡视指导，并给予积极性评价。这样的讲授方法能培养学生主动探究意识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....做做分钟将张长方形的纸对折两次，然后剪下个角，打开。怎样剪才能剪出个正方形让学生动手折叠自己想并剪切，然后四人组讨论，并回答讨论结果。只要保证剪口线与折痕成度角即可。这样能培养学生的合作意识,提高学生的自主探究能力，让学生体验到成功的喜悦......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....很自然的引入新课，由平行四边形性质和判定的复习，过渡到矩形和菱形，再由组邻边相等的矩形和个角是直角的菱形，从而得出正方形既是特殊的矩形，又是特殊的菱形。最后给正方形个定义组邻边相等的矩形叫做正方形。边复习教师边板书些重要的性质......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....又是特殊的菱形。最后给正方形个定义组邻边相等的矩形叫做正方形。边复习教师边板书些重要的性质。在复习导入新课的过程中教师引导，学生集体和个别回答相结合，体现了合作学习的重要性和必要性，强调教师合作参与引导，学生主动参与的新型学习方式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教材前几节探索平行四边形菱形矩形，再过渡到正方形，是探索活动的自然延伸和必要发展。教材这样安排，由般的平行四边形到特殊的平行四边形，突出探究的层次性。通过探究活动，培养学生的自主探究意识和合作学习习惯，提高学生的创新能力，让学生体会数学在生活中的应用美。二说教学目标......”。