1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....形成思维碰撞，从而引发创意。二说教法与般的文章教学不同，学生没有任何“预习”和参照准备，要在单位时间产生思维的比较发散逆向，信息的整合拓展延伸等动作，需要合作讨论交流，因此把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人，完成感悟的性和多角度多层次性。教师恰当的引导时间引导方法和引导技能以及及时处理课堂变数的方式至关重要。三说学法思维的变化决非几课时就能完成，也决非闭门造车式的个人感悟能达到。因此，本课时侧重让学生讨论交流实践。其中实践环节犹为重要，本课所提供的思维训练物只是个实践载体，课后的延伸实践更为重要。学生在学习中，以课堂为阵地，以课题为媒介，以这思维训练为契机，加强实践，才能确实提高自己的作文水平。四说目标知识目标能通过对图物的感悟形成自己的理性见解把自己感悟到的理性见解用短文形式写出来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并配上精彩的内容解说，其它学生对作品进行评价，并给予掌声鼓励。教师总结本节课的知识点，加深学生的印象。学生填写自我评价表，自己认为这节课表现得怎么样。设计意图学生进行互评和自评，学会欣赏别人，自我评价有助于培养学生的成就感。总结部分让学生将知识点串起来，掌握如何灵活运用，对本节课的知识有个整体认识。六归纳总结，梳理知识课堂教学虽然接近尾声，但是对图形的学习还未结束，为了保持学生对自选图形着浓厚的兴趣，精心设计提问除了我们今天所用到的工具外,还有哪些工具可以对自选图形进行修饰有益于学生的身心发展和个性发展。设计意图引导学生进步探究自选图形，培养学生的思考及发现问题的能力。版书设计神奇的魔术盒插入工具图片自选图形选择太阳形工具拖动鼠标画太阳选择油漆桶工具填色......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....应该注重方法和实践效果。由三种水果的来源，引到不经历翻努力，不能做出宜人的成就。由三种水果的色彩，想到红灯黄灯绿灯，联想到交通和人类生存话题，以及如何做个遵守社会秩序的公民。由三种水果的色调，从美术角度出发，拓展到人生之路的悲欢离合，生命不能总是处在高潮或者低潮。由三种水果的大小对比，联系自我学习实际，谈到自己如何从井底之蛙的思维困境中走出，正确看待自我奋斗的历程。因为学生观察和注意力集中的焦点差异，因此，在不同环节的侧重点有区别，所以诱发的理性思考结果异彩纷呈。学生反馈说，他们从未知道原来我们习以为常的生活事物可以拿来做这么多的思考，特别是在讨论交流中，发现其他同学的思维角度是如此的“个样”。做个生活的有心人，原来，我们是如此的富有。这是作文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力情感目标让学生在创作中体验成功，激发学习的积极性，培养学生良好信息素养四教学重点及难点分析教学重点自选图形的运用，调整及色彩搭配教学难点学会观察事物，用所学知识设计图案五教学措施认真钻研，精心备课仔细讲授耐心辅导严格要求学生六教学方法教法阐述这节课采用的主要方法有“任务驱动法”“自主探究学习法”等。在老师的指导和“帮助”文件的启示下接受个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作任务驱动法，以任务驱动的方式完成这节课的内容，使教学内容合理流动，水到渠成。学法指导在这节课中，学生主要用到的学认识，能运用自选图形模仿进行拼图。三继续探究，体验成功师“提出任务二，你能把小熊变出来吗”巡视观察学生操作情况......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....主要是解决学生面对作文任务时，不知“文从何来，情由何生”这问题而设计的。勿庸置疑，作文源于生活，是生活基础上的思维结晶。学生初步懂得了生活素材是作文的最感性基础，但常常无法准确捕捉到般素材的闪光点和价值处，于是写起作文来陷入了纯粹的写人记事的庸俗化浅层化。综其缘由，是对生活素材的观察思考不够细致深入览物而生的情感体验不够细腻多角度对由素材激发的信息的观照不够全面多层次。容易走进了作文思维的体化和失语性。如果说写作的过程是察物创意缀文，那么学生的作文思维的开发必先解决的是察物，就是在最常见的事物上，通过定形式的引导和启发，激发兴趣，激发发语的可能性。本课题所选的媒介是学生日常生活中的般物，通过艺术手法使物以异于常规的面貌出现，激起学生结合生活经验和知识储备对其进行判断，产生感悟，并由小及大......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....形成思维碰撞，从而引发创意。二说教法与般的文章教学不同，学生没有任何“预习”和参照准备，要在单位时间产生思维的比较发散逆向，信息的整合拓展延伸等动作，需要合作讨论交流，因此把课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人，完成感悟的性和多角度多层次性。教师恰当的引导时间引导方法和引导技能以及及时处理课堂变数的方式至关重要。三说学法思维的变化决非几课时就能完成，也决非闭门造车式的个人感悟能达到。因此，本课时侧重让学生讨论交流实践。其中实践环节犹为重要，本课所提供的思维训练物只是个实践载体，课后的延伸实践更为重要。学生在学习中，以课堂为阵地，以课题为媒介，以这思维训练为契机，加强实践，才能确实提高自己的作文水平。四说目标知识目标能通过对图物的感悟形成自己的理性见解把自己感悟到的理性见解用短文形式写出来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这节课是黑龙江省教材第五册第五课的节课，学生通过学习，对常用菜单和工具的功能有了定的了解，基本能够应用，但不够熟练。教学内容为调动学生学习的积极性，选用了以童话故事引入知识点的方式。这节课让学生在学习新知识的同时，达到能熟练运用自选图形并运用自选图形进行拼图的目的。二学生分析与对策教师用学生爱表现的特点，通过说说比比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。因此设计本课时，在学生学习基础知识训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找载体，在学科中寻找融合点，提高学生学习兴趣安排大量的尝试性探究性的学生活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步提高学生自主探究发现问题解决问题的能力，突出学生的主体地位同时把本学科知识的学习和能力培养与各学科的教学紧密结合起来，把美术课的有关知识融入到信息技术课中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....完成感悟的性和多角度多层次性。教师恰当的引导时间引导方法和引导技能以及及时处理课堂变数的方式至关重要。三说学法思维的变化决非几课时就能完成，也决非闭门造车式的个人感悟能达到。因此，本课时侧重让学生讨论交流实践。其中实践环节犹为重要，本课所提供的思维训练物只是个实践载体，课后的延伸实践更为重要。学生在学习中，以课堂为阵地，以课题为媒介，以这思维训练为契机，加强实践，才能确实提高自己的作文水平。四说目标知识目标能通过对图物的感悟形成自己的理性见解把自己感悟到的理性见解用短文形式写出来。能力目标培养学生思维的多向性培养学生深入细致的观察能力。德育目标引景设置先让学生说热水瓶作用，再倒出豆浆。经验是我们判断事物的重要参照，但经验也常是束缚我们全面判断事物内在和外在规律的枷锁，因此我们要尊重经验......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....注重对掌握能力较差的学生的辅导。学生积极思考小组讨论，动手尝试画小熊，以小组为单位画小熊。设计意图学生在巩固所学知识的基础上，培养学生协作能力。有学生提问“他们说话的图形是怎么画的呀”师“谁能够告诉这些同学解决方法，上来演示下。”学生上来演示。教师小结。然后让学生把小猴画出来。设计意图通过学生操作出错的问题并予以纠正，加深学生对易出错问题的记忆。四拓展延伸，发扬个性通过刚才的学习，你希望变出什么呢请你把你的想法告诉大家。”同学们议论纷纷，并将自己的想法写在纸上，然后把它拼出来设计意图提出发散思维的问题，让学生充分发挥自己的想像力和创造力，站在个新的高度理解本节课的内容，充分发挥其潜能和创造力，培养学生发现美创造美的能力和创新意识，发展他们的个性。五作品展示，多元评价展示学生作品，让学生进行自评和互评......”。