1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....除去气体用浓溶液，检验气体用澄清石灰水。为防止空气污染，实验中未反应的不能直接排入空气中，应进行尾气处理。称取石灰石主要成分是,杂质不参加反应放入烧杯中，向其中加入稀盐酸，二者恰好完全反应。反应结束后称量烧杯中剩余物质的总质量为不包括烧杯的质量，且气体的溶解忽略不计。试计算石灰石中杂质的质量分数。解生成的质量为设石灰石中的质量为↑样品中碳酸钙的质量分数为答石灰石样品中碳酸钙的质量分数为。类型二实验探究类综合应用题变质的探究酸碱盐是几类重要的化合物。酸具有相似的化学性质是因为溶液中都含有填化学符号。稀盐酸能与氢氧化钠发生反应的原因是。用酚酞试液填“能”或“不能”检验氢氧化钠溶液是否变质。符合复分解反应发生的条件，即有水生成不能解析氢氧化钠溶液可吸收空气中的二氧化碳，反应生成碳酸钠溶液，碳酸钠溶液也呈碱性，与酚酞试液混合后仍变红。实验室有瓶暴露在空气中的氢氧化钙固体......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....河南中招综合应用题有定的重复性和创新性，且主线主要集中在碳金属和酸碱盐等相关知识。另外，按照单元知识点，主线知识还可能设题的有氧气的制取和催化剂质量守恒定律燃烧条件的探究等。专题分类集训解题指导题目较大，排除恐惧心理，般各个小题之间相互，允许个别小题不会做，但不影响其他题目的得分。因此可采用各个击破的策略，即仔细阅读，总览全题之后，再依次加以解决，解答问题时要注意紧扣主题，切忌答非所问，最后涉及的计算往往难度不大，注意格式的规范性，细心解答即可。完成初步答案后，重新梳理检查，对个别不会空缺的题目再加以思考。答题规范解答计算题要注意过程，不能省去些必需的步骤，如不能缺少解设和答。涉及到的化学方程式有时会给出，有时不给出，不论哪种情况定要书写正确......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....铁锈的主要成分是氧化铁，氧化铁与稀硫酸反应生成硫酸铁溶液和水，硫酸铁溶液显黄色，导致开始反应时溶液逐渐变为黄色，反应为。化学兴趣小组想证明混合气体中含有水蒸气，设计了如下实验混合气体通过装置时可能发生反应的化学方程式。装置可能出现的现象是。实验中，使气体自左向右流动，为了证明三种气体是否存在。装置的连接顺序是假设药品足量，每种装置使用次。无水硫酸铜变蓝解析根据实验目的确定用来证明水蒸气的存在用来证明二氧化碳的存在，进步分析可知用来证明氧化碳的存在，说明硬质玻璃管中物质为金属氧化物，以固体样品中碳酸钠的质量分数为答固体样品中碳酸钠的质量分数为。河南碳是形成化合物种类最多的元素，含碳物质是中学化学研究的重要内容。“低碳生活”倡导低能量低消耗，主要是为了减少填化学式的排放量。图为元素周期表中的格，下列说法不正确的是填标号......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提出问题固体中含有什么物质猜想与假设甲同学猜想只有乙同学猜想含有你的猜想是只含有实验探究为了证明乙同学的猜想，请完成以下实验。实验步骤实验现象实验结论取少量样品，加定量水充分溶解后，过滤取少量滤渣于试管中，加入足量有气泡产生样品中含有取少量滤液于试管中，滴入无色酚酞试液溶液变红稀盐酸拓展延伸已知氢氧化钾和氢氧化钙的化学性质相似，敞口放置也会变质，请你根据所学知识写出氢氧化钾变质的化学方程式。拓展延伸已知氢氧化钾和氢氧化钙的化学性质相似，敞口放置也会变质，请你根据所学知识写出氢氧化钾变质的化学方程式。解析氢氧化钙露置在空气中还可能完全变质生成。要证明样品中含有及，需要证明样品遇酸可产生气体，但验证时需注意排除的干扰。对比与的性质，根据与反应的化学方程式即可写出与反应的化学方程式。解设产生二氧化碳的质量为↑答产生二氧化碳。高温加热碳酸钙充分反应后......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....甲和乙中含有碳元素，丙能作干燥剂。它们之间有如图所示的转化关系部分物质和反应条件已略去。则甲的化学式为丙转化为丁的化学方程式为。解析丙能作干燥剂，可推测丙为，根据甲和乙中都含有碳元素，可推知甲是，则乙是，丙是，丙与水反应生成，与反应又生成。图是趣味实验装置图。挤压胶头滴管后，可观察到气球胀大的现象。请分析其原因，并写出化学方程式。被浓溶液吸收，锥形瓶内的气压减小，外界大气压大于锥形瓶内的气压，使气球胀大。解析解答此题需要联系物理学中气体压强的知识。利用图装置可做还原的实验，并检验该反应生成的气体产物。已知由装置制取的气体中混有少量的。与反应的化学方程式为。气体通过装置的顺序是装置不能重复使用。从环保角度考虑，对以上装置的改进措施是。将尾气点燃或用气球进行收集等温高解析题目要求检验还原生成的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....除去气体用浓溶液，检验气体用澄清石灰水。为防止空气污染，实验中未反应的不能直接排入空气中，应进行尾气处理。称取石灰石主要成分是,杂质不参加反应放入烧杯中，向其中加入稀盐酸，二者恰好完全反应。反应结束后称量烧杯中剩余物质的总质量为不包括烧杯的质量，且气体的溶解忽略不计。试计算石灰石中杂质的质量分数。解生成的质量为设石灰石中的质量为↑样品中碳酸钙的质量分数为答石灰石样品中碳酸钙的质量分数为。类型二实验探究类综合应用题变质的探究酸碱盐是几类重要的化合物。酸具有相似的化学性质是因为溶液中都含有填化学符号。稀盐酸能与氢氧化钠发生反应的原因是。用酚酞试液填“能”或“不能”检验氢氧化钠溶液是否变质。符合复分解反应发生的条件，即有水生成不能解析氢氧化钠溶液可吸收空气中的二氧化碳，反应生成碳酸钠溶液，碳酸钠溶液也呈碱性，与酚酞试液混合后仍变红。实验室有瓶暴露在空气中的氢氧化钙固体......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....相对分子质量比例式计算结果要准确，否则会引起连环出错。计算结果除不尽，要注意题中“结果精确到小数点后位”等字样。类型多题型类综合应用题说明与检测题型示例校研究性学习小组用如图装置进行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的。如图中仪器的名称是，燃烧冷却后打开止水夹，水能进入。烧杯集气瓶中的原因是集气瓶中气体减少，压强减小，外界大气压将烧杯中的水压入集气瓶如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的。现进入集气瓶中水的体积约为其容积的，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。发现问题氮气是怎么减少的呢作出猜想。查阅资料镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁固体。氮化镁中氮的化合价是。镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，该反应的类型是。氮气与镁条反应而减少置换反应通过以上探究......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....点燃说明与检测题型示例兴趣小组的同学选用如图所示装置进行探究实验。在装置中，通过分液漏斗活塞的开关，可以向锥形瓶中滴加液体。利用装置可制取的气体有哪些写出有关的化学方程式答出两种气体。若用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取并收集干燥的氧气，应选用装置的正确连接顺序是填导管口的字母。氧气二氧化碳氢气任两个即可↑↑↑与上空对应写两个即可或实验室常用加热无水醋酸钠和碱石灰两种固体物质的混合物来制取甲烷。甲烷在通常状况下是种密度比空气小极难溶于水的气体。实验室制取甲烷应选用的发生装置和收集装置分别为填字母代号。如果用如图所示装置收集甲烷，气体应从填或端管口通入。同学在用氯酸钾和二氧化锰为原料制取氧气时，反应前称得混合物的质量为,反应段时间后，称得剩余固体质量为......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....常会涉及小问，近年考查分值为或分。整体来看可以将综合应用题分为两大类类是多题型类综合应用题年类是实验探究类综合应用题年，其中常涉及的实验探究有物质性质探究物质成分探究物质变质探究。般的考查方式是以条或两条主线贯穿整个题，涵盖选择填空简答计算等多种题型，且各题型之间关联性不大，相对。综合应用题中计算的部分常涉及的类型有化学方程式的简单计算年，含有杂质的不纯物质的计算年，溶质质量分数的计算年......”。