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《谈中学生思想道德教育的几点体验》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其原因虽有多方面的，但很大程度上不能排除学生对老师信任和敬重的程度不同。这就是信任与敬重带来的教育效果。而这种信任和敬重就是教师平时的形象和精神在学生心中的结晶。正是基于此，若干意见中指出切实加强教师职业道德建设，树立育人为本的思想，敬业爱岗，言传身教，为人师表。这样你就能以高尚的情操引导学生德智体美全面发展。因此教师自身的榜样作用，是直接影响学生思想道德教育效果的重要因素。总之，对初中学生进行思想道德，应结合学生的现实生活，把正面教育与反面教育相结合，把共性教育与特殊教育相结合......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....做到有计划有目的有针对性地进行道德思想教育，规范道德行为，让学生真正接受，达到入脑入心的程度，才能由理解变为自觉的道德行为。这样道德氛围才能形成，思想道德教育才能真正见成效。因此，对初中学生进行思想道德教育，首要的是根据初中学生的特点，以及学生的个性差异而确定教育的内容和方法。初中学生由于年龄小知识缺乏，对许多问题无法理解和认识。对他们进行思想道德教育，如果内容不加选择生搬硬套千篇律，方法上又实施大量的强输硬灌。这样极易造成学生知行分离言行不，甚至不知错......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在集体的熔炉里，学生不仅自觉的认识审视了自己的言行，也认识审视了他人的言行，这样，学生就在对照体验中不断成熟。再者，教师自身的榜样作用是促进思想道德教育的重要基础。每个学生在他即将走进所学校时，脑海中就在想象勾划未见面的老师的模样和自己今后的奋斗目标。从他第次见到老师开始，就把老师的言行，甚至就连老师的每次装扮，都会看在眼里记在心里。有的学生甚至在观察的同时也会细心的模仿。教师自然就成了学生的榜样。学高为师，德高为范......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....切实坚持若干意见中所提出的四个原则，即坚持与培育四有新人的目标相致与社会主义法律规范相协调与中华民族传统美德相承接的原则坚持贴近实际贴近生活贴近未成年人的原则坚持知与行相统的原则坚持教育与管理相结合的原则，这样，中学生的思想道德教育，必将取得更大的成效。谈中学生思想道德教育的几点体验中共中央国务院在加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出加强和改进未成年人思想道德建设是项重大而紧迫的战略任务，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。加强对未成年人的思想道德教育......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生对该教师的敬重信服之心油然而生，从而亲其师，信其道。教师不仅是学生的楷模，更为日后师生间的相互沟通奠定了基础。反之，当个教师的种种形象达不到学生所想象的标准时，学生对该教师的信誉度随即降低。教师在学生面前失去威信，那么学生在该教师面前将会表现得更放肆自负。这样，今后在些问题的认识上，师生之间就很难达成共识，容易给思想教育带来障碍，不仅难以达到满意的思想教育效果，甚至还会使师生关系由淡薄逐步变得紧张，甚至形成对立。我们经常可以见到这样个事实同个班级，不同的班主任管理，班级状况各不相同同个学生......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....其原因虽有多方面的，但很大程度上不能排除学生对老师信任和敬重的程度不同。这就是信任与敬重带来的教育效果。而这种信任和敬重就是教师平时的形象和精神在学生心中的结晶。正是基于此，若干意见中指出切实加强教师职业道德建设，树立育人为本的思想，敬业爱岗，言传身教，为人师表。这样你就能以高尚的情操引导学生德智体美全面发展。因此教师自身的榜样作用，是直接影响学生思想道德教育效果的重要因素。总之，对初中学生进行思想道德，应结合学生的现实生活，把正面教育与反面教育相结合，把共性教育与特殊教育相结合......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....比如，我在处几起个学生的打架问题时发现学生对学习做人不理解，也不重视，当我拿着校牌问他们学会做人，学生应该从哪些地方做起他们异口同声的回答不知道。当问及有矛盾用打架的方式解决，这是正确的做人方式吗，其中个回答他动了我的东西，我让了他，可他又骂我，我才打他的。而另个则认为他打了我，我不打他，那我岂不就吃亏了他们的回答足以说明学生对学做人以及做人应该从哪些地方做起等问题，他们并不清楚。这不得不说，我们平时对学生进行的做人教育是没有到位的。如果我们在对学生传授做人知识时，结合民族的优良传统......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....当问及有矛盾用打架的方式解决，这是正确的做人方式吗，其中个回答他动了我的东西，我让了他，可他又骂我，我才打他的。而另个则认为他打了我，我不打他，那我岂不就吃亏了他们的回答足以说明学生对学做人以及做人应该从哪些地方做起等问题，他们并不清楚。这不得不说，我们平时对学生进行的做人教育是没有到位的。如果我们在对学生传授做人知识时，结合民族的优良传统，以及他们身边的许多正反两方面的实例，解释做人的内涵，引导他们正确把握做人的基本准则和立足点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....因为思想道德教育对青少年学生的健康成长起着十分重要的导向保障和动力作用。所以思想道德教育是学校工作的灵魂，是教师工作的重中之重。如何对中学生进行思想道德教育面对瞬息万变的社会，教师必须打破旧的模式，寻求适应新形势下思想道德教育的新思路。必须积极探究，不断改进对青少年学生进行思想道德教育的内容方法和途径。为此，本人从以下三个方面谈谈自己的体验。首先注重教育的科学性和灵活性，是教育能见成效的保证。外因是事物变化的条件，而内因才是事物变化的决定因素。道德不是自发形成的，道德行为是发自个人内心的自觉才能奏效......”。