1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....知道在发生危险时如何自救。能积极参加游戏活动,并学会自我保护。重点和难点本着建构课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重难点教学重点了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。重点的依据只有了解保护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。教学难点理解保护色,知道利用保护色保护自己。难点的依据保护色是较抽象的概念;幼儿没有利用保护色伪装等方法进行自我保护方面的基础知识。为了讲清教材的重难点,使幼儿能够达到本活动设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈说教法纲要指出‚教师应成为幼儿学习的支持者合作者引导者。‛因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,了解些昆虫的利用‚保护色‛进行自我保护的本领了。激发幼儿产生探究动物自我保护本领的兴趣。基于本活动的特点,我主要采用了以下的教学方法活动探究法引导幼儿通过捉迷藏的游戏,找找藏起来的昆虫,从这种游戏情景中获取知识。以幼儿为主体,使幼儿的独立探索性得到了充分的发挥,培养幼儿观察能力思维能力活动组织能力。集体讨论法针对观察发现‚不容易找到的昆虫‛提出的问题,组织幼儿进行集体讨论,认识动物利用保护色进行自我保护的方法,知道利用保护色自我保护的原因。促使幼儿在学习中思考,学习中解决问题,培养幼儿的探索精神。说学法我们常说‚现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人‛,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让幼儿从机械的‚学答‛向‚学问‛转变,从‚学会‛向‚会学‛转变,成为真正的学习的主人。本次活动中指导幼儿的学习方法和培养幼儿的学习能力方面主要采取以下方法自主探究法分析归纳法。自主探究法纲要科学领域目标明确指出‚能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。‛活动中,我引导幼儿看看找找想想说说等多种感官的参与,不知不觉对昆虫利用保护色进行自我保护的方法产生了兴趣。分析归纳法当幼儿对昆虫利用保护色隐藏自己有了初步的认识之后,让他们交流自己的看法,讲述自己的想法,讨论为什么部分昆虫不容易被发现,讨论昆虫利用保护色隐藏自己的原因......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师其他形状里也藏着很多小鱼呢,谁找到了试试把它们画出来吧。请两名幼儿在线条画中指出小鱼,添画眼睛嘴巴鳍尾巴小结线条画里藏着圆形的小鱼角形的小鱼长方形的小鱼半圆形的小鱼。教学建议在教师示范添画小鱼外形时,如果有幼儿提出他已找到小鱼,则请幼儿来示范添画,教师可在旁提示要添画完整,可用‚哪里是小鱼的头‛‚小鱼的眼睛在哪里‛‚看看小鱼还少了什么‛等进行提示。请幼儿来尝试寻找和添画时,提醒幼儿寻找与俘不样的图形小鱼,两名幼儿可同时添画不同形状的小鱼,这样节约其他幼儿等待的时间,又给幼儿多种形状的小鱼外形的感受。出示装饰好的小鱼,贴在相应的图形上。师我也找到了几条小鱼,你们瞧,这是圆形的点点鱼角形的波浪鱼长方形的斜线鱼半圆形的小花鱼,它们都穿上漂亮的衣服啦。教学建议装饰好的小鱼尽量选择小图形,因为多数幼儿在示范时喜欢找的图形,这样装饰好的小鱼贴在相应图形上,就不会遮住幼儿之前的俘,能较好地尊重和展示幼儿的创意。,寻找和添画鱼的外形。师你们想不想找小鱼在桌上的线条画里还藏着许多各种形状的小鱼,里面还有跟黑板上不样的图形呢,找到小鱼后就小鱼画出头眼睛鳍尾巴,还可以给它穿上漂亮的衣服,我们赶紧去找条吧。幼儿操作,教师提醒幼儿要添画完整的鱼,画得快的幼儿可用水彩笔添画鱼身花纹。留意找到不同图形的小朋友的作品。教学建议幼儿操作的线条画比俘多了梯形和椭圆形的图形,给幼儿更多挑战和迁移经验的机会。重点引导幼儿寻找小鱼图形,并添画完整,鼓励幼儿寻找多条不同形状的小鱼。,分享图形变化的小鱼。拼图游戏。分享交流。师线条画里藏着的各种形状的小鱼被我们找出来了,谁找到了跟黑板上不样形状的小鱼有趣的图形能变出有趣的小鱼,你最喜欢哪条小鱼师喜欢找小鱼吗线条画里还藏着很多小鱼呢,我们把画带到班硷去,继续找小鱼吧。教学建议拼图游戏时,可请幼儿忙起拼桌子,让他们亲历自己的作品变成拼图的神奇和惊喜;分享交流可用自己介绍相互推荐教师提示的方式讲评,结合现场情况,助幼儿提升创作经验。活动延伸,鼓励幼儿在区域活动时,继续寻找‚藏在图形里的小鱼‛,继续创作,让拼图更加完满。,开展‚图形变小鱼‛活动,并展示孩子的作品......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....早晨,我迅速起床,叠好被子。吃完早餐,我背上书包,高高兴兴的上学去。我到卫生间去洗脸刷牙梳头。板书设计捉迷藏先写玩得很高兴事情后写爸爸不见了发展最后写玲玲去找爸爸顺序第课时▲教学目标能结合课文具体了解李光介绍李光,并激发学生了解大自然的兴趣。学习课文把句话写具体的方法。能写出‚发觉专心致志‛的近义词。▲教学过程复习认读生字词卡你课外对李光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？及时表扬自己课外查找资料的同学师我们学习的途径很多,课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第小节,看看课文向我们介绍了有关李光哪些方面？学习第小节。读读,介绍了哪几方面？李光是地质学家对石头有研究搞研究很专心重点读懂第句话‚可‛能换成什么词？从哪里看出他对石头有研究？你能用‚只要就‛说话吗？有感情地朗读课文你认为哪几个词在语气上要注意的,自己处理下。你能把自己课外了解的,和这方面内容结合在起介绍给大家听吗？学习第小节师李光研究起石头来,会把什么事情都忘了,这次他又把什么事忘了？★读读第小节,说说课文先写什么？再写什么？大面积训练并板书玲玲找不到爸爸,很不高兴找到了爸爸爸爸正在专心致志地研究石头玲玲不生气了你能给‚专心致志‛换个近义词吗？李光的专心致志表现在哪里？学生自由看图看文说有感情地朗读课文。小结课文讲了件什么事？完成课后第题师学了课文,你有哪些收获？大面积训练说话课堂作业完成课堂作业本上的作业。板书设计捉迷藏著名的地质学家李光对石头可有研究★研究石头会把什么事都忘了捉迷藏教学设计篇今天我说课的题目是捉迷藏的昆虫。以下是我对该活动的分析设计意图喜欢动物是孩子的天性,尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。中班幼儿对动物有了定的认知基础,对动物有着浓厚的探索欲望。在有趣的昆虫主题中,我们进行了系列关于‚昆虫‛的活动。方面让幼儿了解些昆虫利用‚保护色‛进行自我保护的本领。另方面通过了解,幼儿产生探究动物自我保护本领的兴趣,激发幼儿积极思考的愿望。说教材目标定位根据纲要指导和活动的内容,结合中班幼儿年龄段的特点,我制定了以下教学目标认知目标了解些昆虫利用‚保护色‛进行自我保护的本领......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的多样性的认识,体现着‚以幼儿发展为本‛的理念。最后我具体来谈谈该活动的教学过程说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为导入活动交流讨论操作体验本领迁徙活动延伸导入活动,激发兴趣‚兴趣是最好的老师‛。活动开始,以和昆虫捉迷藏的游戏让幼儿观察并寻找哪些昆虫藏起来了,从而激发幼儿探索的兴趣。交流讨论告诉幼儿还有些昆虫没有找到。引导幼儿讨论为什么有些昆虫不容易发现,了解昆虫利用保护色的方法以及原因。激发幼儿的积极思考的愿望。产生了探究动物自我保护本领的兴趣。操作体验让幼儿在了解保护色的基础上,根据‚保护色‛的方法为些昆虫寻找合适隐藏的地方。通过操作体验进步帮助幼儿巩固利用保护色进行自我保护的知识。本领迁徙通过图片,了解人类也会利用保护色进行自我保护。体验快乐这是活动的延伸,通过了解些昆虫人类利用‚保护色‛进行自我保护的本领,与教师同伴之间玩捉迷藏的游戏中体验自我保护的快乐。活动评价纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕‚保护色‛来进行。本次活动,我根据中班幼儿心理特征及其认知规律,在教学内容的组织上体现了‚整合‛的设计思想,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‚教师为主导,幼儿为主体‛,教师的‚导‛立足于幼儿的‚学‛,以学法为重心,放手让幼儿自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,有效贯彻了纲要的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。以上就是我说课的全部内容,谢谢!教学反思纵观本次活动,各个环节都是围绕着目标层层递进地展开。我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。从幼儿的参与情况及其反应来看,本次活动设定的目标还是比较合理的,幼儿也都能达到预设目标。这个活动所传授的知识点,由于幼儿平时接触的比较少,所以他们比较感兴趣;另外活动中课件的制作电脑的使用,都能很好地吸引幼儿,整个活动从头到尾,幼儿的参与性都是比较高的,尤其是最后个环节,再次利用游戏将本节活动的核心内容提升......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的多样性的认识,体现着‚以幼儿发展为本‛的理念。最后我具体来谈谈该活动的教学过程说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为导入活动交流讨论操作体验本领迁徙活动延伸导入活动,激发兴趣‚兴趣是最好的老师‛。活动开始,以和昆虫捉迷藏的游戏让幼儿观察并寻找哪些昆虫藏起来了,从而激发幼儿探索的兴趣。交流讨论告诉幼儿还有些昆虫没有找到。引导幼儿讨论为什么有些昆虫不容易发现,了解昆虫利用保护色的方法以及原因。激发幼儿的积极思考的愿望。产生了探究动物自我保护本领的兴趣。操作体验让幼儿在了解保护色的基础上,根据‚保护色‛的方法为些昆虫寻找合适隐藏的地方。通过操作体验进步帮助幼儿巩固利用保护色进行自我保护的知识。本领迁徙通过图片,了解人类也会利用保护色进行自我保护。体验快乐这是活动的延伸,通过了解些昆虫人类利用‚保护色‛进行自我保护的本领,与教师同伴之间玩捉迷藏的游戏中体验自我保护的快乐。活动评价纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕‚保护色‛来进行。本次活动,我根据中班幼儿心理特征及其认知规律,在教学内容的组织上体现了‚整合‛的设计思想,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‚教师为主导,幼儿为主体‛,教师的‚导‛立足于幼儿的‚学‛,以学法为重心,放手让幼儿自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,有效贯彻了纲要的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。以上就是我说课的全部内容,谢谢!教学反思纵观本次活动,各个环节都是围绕着目标层层递进地展开。我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。从幼儿的参与情况及其反应来看,本次活动设定的目标还是比较合理的,幼儿也都能达到预设目标。这个活动所传授的知识点,由于幼儿平时接触的比较少,所以他们比较感兴趣;另外活动中课件的制作电脑的使用,都能很好地吸引幼儿,整个活动从头到尾,幼儿的参与性都是比较高的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....进步分享添画和装饰的方法。活动反思本次活动始终处于种发现创作再发现再创作的动态过程中,不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然,画面充满稚趣。我发现‚变化‛是本次活动成功的秘诀,变化出新意,变化出神奇。营造变化的游戏情境。活动开始,‚张线条画,藏着秘密‛,下就激发了孩子们发现的热情;‚图形里藏着小鱼‛,让线条画的俘蕴藏玄机,‚和小鱼捉迷藏‛让孩子们的发现之旅充满趣味,操作时,孩子们不断喊出‚我找到形的小鱼啦‛,可见,‚捉迷藏‛的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成拼图,让孩子们的游戏热情再次升级,不禁纷纷感叹‚哇,好的画啊,好多的鱼啊!‛活动的每个环节都是个游戏,不断变化的游戏,吸引着孩子们持续发现和创作。采取变化的引导方式。示范添画时,孩子提出了他已找到小鱼,我就请他来示范添画,改变了原先设定的教师首先示范的策略;名示范幼儿的作品不尽相同,比如头部位置眼睛的画法鳍和尾巴的形状,我给予肯定,避免了俘给孩子造成的思维定势;变成拼图时,几个男孩子主动忙移桌子,我就顺势说‚家起来忙,变出拼图喽。‛部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程,虽然只有短短几十秒时间,但避免了孩子的等待,而且合作亲历变化,让这环节更有意义。鼓励变化的表现手法。幼儿操作时,我发现些幼儿画的眼睛鱼鳍和尾巴形状各异,我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法,如点点和线条结合,平涂加上花纹等,我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰,并在结尾点评时,与全班孩子起分享他们的经验。捉迷藏教学设计篇活动目标引导幼儿观察图书细节,讨论画面内容,发现线索并进行推理判断。引导幼儿换位思考,体会‚捉‛和‚藏‛的最佳做法。通过教师大声读,幼儿动情读参与演,让幼儿感知故事。理解故事内容,大胆讲述简单的事情。活动准备课前与幼儿玩捉迷藏的游戏,遮住大书上的文字和部分画面。活动过程谈话说说玩捉迷藏游戏时,怎样‚藏‛?怎样‚捉‛?阅读封面。教师强调学习方法。略课堂小结完成作业作业本上第题。读下面段话,按定顺序整理成段通顺的话,标上序号。我坐在餐桌前,开始吃妈妈为我准备的早餐。早晨,我迅速起床,叠好被子。吃完早餐,我背上书包......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并学会自我保护。重点和难点本着建构课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重难点教学重点了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。重点的依据只有了解保护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。教学难点理解保护色,知道利用保护色保护自己。难点的依据保护色是较抽象的概念;幼儿没有利用保护色伪装等方法进行自我保护方面的基础知识。为了讲清教材的重难点,使幼儿能够达到本活动设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈说教法纲要指出‚教师应成为幼儿学习的支持者合作者引导者。‛因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,了解些昆虫的利用‚保护色‛进行自我保护的本领了。激发幼儿产生探究动物自我保护本领的兴趣。基于本活动的特点,我主要采用了以下的教学方法活动探究法引导幼儿通过捉迷藏的游戏,找找藏起来的昆虫,从这种游戏情景中获取知识。以幼儿为主体,使幼儿的独立探索性得到了充分的发挥,培养幼儿观察能力思维能力活动组织能力。集体讨论法针对观察发现‚不容易找到的昆虫‛提出的问题,组织幼儿进行集体讨论,认识动物利用保护色进行自我保护的方法,知道利用保护色自我保护的原因。促使幼儿在学习中思考,学习中解决问题,培养幼儿的探索精神。说学法我们常说‚现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人‛,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让幼儿从机械的‚学答‛向‚学问‛转变,从‚学会‛向‚会学‛转变,成为真正的学习的主人。本次活动中指导幼儿的学习方法和培养幼儿的学习能力方面主要采取以下方法自主探究法分析归纳法。自主探究法纲要科学领域目标明确指出‚能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。‛活动中,我引导幼儿看看找找想想说说等多种感官的参与,不知不觉对昆虫利用保护色进行自我保护的方法产生了兴趣。分析归纳法当幼儿对昆虫利用保护色隐藏自己有了初步的认识之后,让他们交流自己的看法,讲述自己的想法,讨论为什么部分昆虫不容易被发现,讨论昆虫利用保护色隐藏自己的原因。《捉迷藏》教学设计（16篇）。进步了解昆虫利用保护色隐藏自己可以预防敌人的攻击......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....我到卫生间去洗脸刷牙梳头。板书设计捉迷藏先写玩得很高兴事情后写爸爸不见了发展最后写玲玲去找爸爸顺序第课时▲教学目标能结合课文具体了解李光介绍李光,并激发学生了解大自然的兴趣。学习课文把句话写具体的方法。能写出‚发觉专心致志‛的近义词。▲教学过程复习认读生字词卡你课外对李光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？及时表扬自己课外查找资料的同学师我们学习的途径很多,课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第小节,看看课文向我们介绍了有关李光哪些方面？学习第小节。读读,介绍了哪几方面？李光是地质学家对石头有研究搞研究很专心重点读懂第句话‚可‛能换成什么词？从哪里看出他对石头有研究？你能用‚只要就‛说话吗？有感情地朗读课文你认为哪几个词在语气上要注意的,自己处理下。你能把自己课外了解的,和这方面内容结合在起介绍给大家听吗？学习第小节师李光研究起石头来,会把什么事情都忘了,这次他又把什么事忘了？★读读第小节,说说课文先写什么？再写什么？大面积训练并板书玲玲找不到爸爸,很不高兴找到了爸爸爸爸正在专心致志地研究石头玲玲不生气了你能给‚专心致志‛换个近义词吗？李光的专心致志表现在哪里？学生自由看图看文说有感情地朗读课文。小结课文讲了件什么事？完成课后第题师学了课文,你有哪些收获？大面积训练说话课堂作业完成课堂作业本上的作业。板书设计捉迷藏著名的地质学家李光对石头可有研究★研究石头会把什么事都忘了捉迷藏教学设计篇今天我说课的题目是捉迷藏的昆虫。以下是我对该活动的分析设计意图喜欢动物是孩子的天性,尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。中班幼儿对动物有了定的认知基础,对动物有着浓厚的探索欲望。在有趣的昆虫主题中,我们进行了系列关于‚昆虫‛的活动。方面让幼儿了解些昆虫利用‚保护色‛进行自我保护的本领。另方面通过了解,幼儿产生探究动物自我保护本领的兴趣,激发幼儿积极思考的愿望。说教材目标定位根据纲要指导和活动的内容,结合中班幼儿年龄段的特点,我制定了以下教学目标认知目标了解些昆虫利用‚保护色‛进行自我保护的本领。情感目标知道利用保护色保护自己。知道在发生危险时如何自救......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再次利用游戏将本节活动的核心内容提升,并与开头的游戏相呼应,使幼儿在愉快而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣。当然,在活动中也出现些问题,如在活动过程中,我总是急切地想告诉幼儿答案,没有让幼儿尽情地回答;环节设计方面,感觉还是不够新颖,这些都需要我在日后的工作中不断学习,继续完善。捉迷藏教学设计篇课题唱捉迷藏学附点音符教学目标演唱歌曲捉迷藏,体验歌曲充满童贞幻想的色彩拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。能以较快的速度清晰的吐字正确演唱歌曲捉迷藏,并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。教学重点能以较快的速度清晰的吐字活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲捉迷藏。体验歌曲充满童贞幻想的色彩拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪,并能创作表演歌曲情境。教具准备铃鼓铃铛沙棰木鱼腰鼓教学过程导入今天老师给你们介绍个小朋友,他们分别是‚春‛‚夏‛‚秋‛‚冬‛。我们猜个小谜语‚藏在花丛中？躲到草帽下？钻入谷堆堆？缩进棉褂褂？‛,引出歌曲捉迷藏。新课这首歌曲中运用了较多的分附点节奏,在学唱时,先进行击打节奏练习。学习附点音符附点分音符附点分音符进行练唱歌谱,再填词。采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句把握歌曲整体风格,在唱熟练以后,采用稍快活泼的方式演唱,要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音圆润饱满的发音来演唱。活动与创造选择合适的乐器及创编节奏型,为歌曲伴奏用打击乐器伴奏铃鼓铃铛沙棰木鱼腰鼓请同学们自己创编节奏型,然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏,到讲台上进行表演。课堂小结捉迷藏教学设计篇活动目标A段音乐的基础上,能较合拍地用蹦跳步做兔跳动作。,在B段音乐时用不同姿态表现花的造型。活动重点学习在A段音乐处合拍地做兔跳动作。活动难点能分辨AB两段音乐的不同,并合拍地做出相应动作。活动准备,小兔及兔妈妈图片,飞飞曲音乐。带领幼儿观察并模仿花的各种形态。教师强调学习方法。略课堂小结完成作业作业本上第题。读下面段话,按定顺序整理成段通顺的话,标上序号。我坐在餐桌前......”。