1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导幼儿边听音乐边熟悉歌词。教师你知道洋娃娃和小熊跳的是什么舞蹈吗？教师启发幼儿创编舞蹈动作,教师帮助幼儿将动作串联起来。教师将幼儿分为两两组,并面对面站好,做拍手的动作。请其中名幼儿佩戴小熊的头饰。洋娃娃和小熊见面后,两人可能会做什么动作呢？教师请面对面的幼儿互相拉手,转圈后再回到自己的位臵上,继续拍手。圆圈舞是怎样跳的呢？请面对面的两名幼儿做点头的动作。小熊小熊点点头,洋娃娃也跟着小熊点起头来。教师启发幼儿想象和模仿洋娃娃笑起来的样子。猜猜洋娃娃是怎样笑的？启发幼儿想象洋娃娃笑起来的样子,小熊的表情和动作。洋娃娃哈哈笑的时候,小熊可能在做什么？教师请名幼儿完整地表演舞蹈,请其他幼儿欣赏。前奏有节奏的左右摆头。第句两人面对面拍手。洋娃娃和小熊跳舞,跳呀跳呀第句两人手拉手转圈,回到原来的位臵上,继续拍手。他们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀第句两人面对面点点头。小熊小熊点点头呀,点点头呀第句洋娃娃用食指指着自己的脸蛋,小熊站在原地拍手。洋娃娃呀笑起来呀,笑呀笑呀哈哈哈师幼共同随音乐舞蹈,感受跳双人集体舞的乐趣。活动延伸等到幼儿熟悉舞蹈动作后,请幼儿之间互相换角色或寻找新的舞伴继续舞蹈。洋娃娃和小熊跳舞教案篇活动目标在熟悉歌曲节奏的基础上,学会演唱歌曲,感受歌曲活泼明快的旋律。尝试自编舞蹈动作,学会跳圆圈舞,体验创造的喜悦。感受儿童节的快乐。愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。教幼儿养成细心认真的学习态度。用洋娃娃和小熊进行师生互动,引出新题师今天老师给小朋友请来了两位客人,听!它们在说什么呢?出示洋娃娃嗨!小朋友,我是可爱的洋娃娃,我的舞跳的可棒啦!大家喜欢我吗?出示小熊你们好!小朋友,我是小熊,别看我长的笨头笨脑的,我的舞跳的也不错哦!大家欢迎我吗?出示洋娃娃我舞跳的好,我还会唱歌呢?请听学唱歌曲集体欣赏播放歌曲我们来听听洋娃娃是怎样唱的?幼儿感受歌曲的内容与情绪。个别交流洋娃娃唱的好吗?你听后有什么感觉?很活泼这段快乐的音乐使你想到了什么?它的怎样唱的?幼儿泛讲歌词内容,教师用歌曲里的句子总结幼儿回答......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....这其实是首外国儿歌,歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉,现在我们跟着洋娃娃起来唱这首好听的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧!让小熊评价集体跟着琴来演唱遍。出示小熊恩,唱的不错,不过能不能唱的再好点呢?师小熊鼓励我们再唱的好点,大家能不能做到呢?我们定要让小熊满意哦!再次演唱想象创编洋娃娃和小熊跳什么舞?你会跳吗?创编幼儿听音乐创编动作,教师进行引导,提示。个别交流教师请表演好的幼儿来表演,其余幼儿模仿表演。请全体幼儿来表演。跳圆圈舞师我们用刚才编好的动作,重新再来跳遍好吗?请好的幼儿来表演跳圆圈舞,其余幼儿观看模仿先个别再集体集体表演圆圈舞,教师加入其中。听音乐跳出活动室。活动反思洋娃娃和小熊跳舞选自教材人音版版年级上学期。歌曲是首欢快活泼的歌曲。这堂歌曲新授课的教学目标是指导学生用活泼欢快的歌声演唱情绪活跃的洋娃娃和小熊跳舞,引导学生感受乐曲乐观活泼的气氛,并能与伙伴载歌载舞；并通过歌唱表演,培养学生的肢体协调性,跟着音乐有表情的进行律动。音乐课重视学生对音乐的实践,所以我在音乐课上把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥,解决歌曲学习中的些难点问题。在创编环节中,学生自由讨论创编舞蹈排练合作表演创编歌词等方法,主动参与课堂音乐活动,充分体现了学生学习音乐的主动性。洋娃娃和小熊跳舞是首富有童话色彩的儿童歌曲,节奏明快,舞蹈性很强,适合于边表演边歌唱。本课我不单单停留在这首歌的教学上,而是以舞会为主线,让洋娃娃和小熊来跳舞,增加了舞蹈表演等内容,形式活泼,引导学生加深对歌曲的认识,并从中感受美发现美创造美。在教学中我主要采用情境教学法,创设种舞会的情景。在这种环境中,让学生积极主动地参与音乐的学习感受音乐的美。针对儿童乐于探究喜欢玩游戏等年龄特点,本节课我还采用了模仿小动物师生接龙读词师生共同表演等活动,达到了寓教于乐的教学效果。这节课总体来说我还是比较满意,但仍有些地方差强人意,下面我再对本节课的不足之处做下总结在舞蹈创编的环节,学生在演的过程当中,场面有些混乱,也有些边缘学生没有融入到舞蹈创编的环境中来,以后应更加周密的教学设计和更好的培养学生的学习习惯......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....教师尤其不能忽视培养幼儿用耳朵倾听音乐用心灵去体验音乐的能力。学会听辨乐曲中的节奏曲调音色和曲式等不同变化,才能进入音乐世界用心去感受音乐的内容,才能让想象在音乐的天空中遨游和飞翔。这种由主观到客观由具体到抽象的音乐欣赏技能,都是激发幼儿具备初步的音乐欣赏能力的极佳方式。活动中幼儿的行为。在本节活动中,幼儿并不是总静坐着单纯地倾听音乐,而是可以随着音乐自由创编动作与同伴起做做。还可以随着有趣的节奏语说说动动与其说是欣赏音乐,不如说是幼儿在轻松愉快的音乐中玩着,且变化出与乐曲有关的不同玩法,因而幼儿乐此不疲,活动积极性和创造性高涨。存在的不足之处教学实施存在些不足之处,幼儿兴趣不是很高,配合的也还可以,在分段欣赏这环节,我未向幼儿介绍清楚。出现了些失误没有随教师的指导语立刻出现,而有了脱节的现象。在幼儿两两结伴表演的时候部分教师表现的不是很好,准备不充分。但幼儿配合的还是可以的,只是我在教学中出现了些错误,每个环节不连贯,孩子的想象力积极性没调动起来,出示图谱时,介绍图谱部分少,没让孩子先观察下,孩子在听音乐表现动作时没有表现出来,最后草草收场,还有我的语速快了些,活动的节奏把握的不是太好。结束有些仓促。洋娃娃和小熊跳舞教案篇活动目标能用活泼欢快的歌声演唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞。培养幼儿的动作协调性,能跟音乐有表情地舞蹈,体验与他人合作的快乐。掌握歌曲中的休止符和分音符节奏。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。活动重点难点活动重点有感情地演唱歌曲。活动难点休止符和分音符节奏的掌握。活动准备DVD播放器电子琴玩具小熊和洋娃娃自制图谱等。幼儿能够在舞蹈中正确变换位臵,提高动作的协调性。幼儿感受舞蹈的欢乐情绪,体验跳双人舞的乐趣。活动准备歌曲洋娃娃和小熊跳舞小熊头饰若干教学课件活动过程教师出示教学课件,进入音乐坊环节,请幼儿欣赏歌曲,并进行简单的热身运动。教师这首歌好听吗？让我们起点点头,高兴地转个圈圈吧！教师引导幼儿观察音乐坊中的画面,引出活动内容......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....第段分组演奏。提问有没有小朋友能打出这个节奏,进行指正。让小朋友跟着老师,用自己的小手把节奏打出来,接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来跺脚抖手腕拍肩等,使乐曲节奏更加生动有趣。请位小朋友上台示范,用身体语言。设计配器方案幼儿挑选自己喜欢的乐器,手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏,探究齐奏好不好听。讨论乐曲该怎样配器,跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试下。根据指挥合奏,注意表情音量。教师指挥,小朋友尝试进行乐器演奏,演奏完毕,教师点评,小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够,在音量音色处理上需要提高。教师对样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听,并着请小朋友们尝试演奏,看看是否比刚才的好听了。提醒小朋友们要带上微笑,音乐中洋娃娃和小熊跳舞时候心情是怎么样的啊？参加舞会排练了这么久,小朋友们都已经伴奏得很好了,现在,就要起去参加舞会,为洋娃娃和小熊伴奏了。而且,小朋友们除了伴奏,也可以跳舞哦。请小朋友们拿好自己的乐器,选择自己喜欢的角色头饰,我们的舞会即将开始啦！教师播放音乐,指挥小朋友伴奏,部分小朋友则充当表演者。在欢快的气氛里活动结束。结束做放松活动小朋友们都玩得好开心。现在请小朋友们起跟着老师,放松下我们的身体。揉揉腿,捏捏肩,抖抖,捶捶。活动延伸让幼儿模仿教师指挥,其余幼儿进行乐器演奏练习。幼儿自由分配乐器,进行乐器演奏合作练习。活动反思在教学中,我选择了音乐课,在课型上,我选择了打击乐。之所以这样大胆地尝试了打击乐教学,主要原因是想让学生感受音乐带来的快乐,在参与过程中,使每个学生体会到我能行。当然,我知道,在基本功上我还有相当大的差距。所以,在教学过程中,不可能帆风顺,我已做好了失败的准备。但是,我觉得失败和成功并不重要,重要的是在活动中积累经验,找到最恰当的方法,这种训练方法对我们的学生来说是否可行,这才是我选择打击乐教学的真正目的。课的开始我观察到,学生们踏着律动曲的节奏,高兴地来到了我的教学环境之中,看得出,他们喜欢音乐课,给我树立了信心。音乐课很受孩子们的欢迎,大部分幼儿都积极参与活动......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分,哪几个部分。两个部分。第句至第句为第部分洋娃娃和小熊跳舞至跳呀跳呀,第句至最后为第部分小熊小熊点点头呀至笑呀笑呀教师分段播放音乐,让幼儿熟悉音乐节奏,理解分段原因。如此反复,使幼儿对歌曲深入了解,对歌词也能把握。掌握节奏音型把简谱贴在展示板上标示出分段处开头部分是起演奏,第段分组演奏。提问有没有小朋友能打出这个节奏,进行指正。让小朋友跟着老师,用自己的小手把节奏打出来,接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来跺脚抖手腕拍肩等,使乐曲节奏更加生动有趣。请位小朋友上台示范,用身体语言。设计配器方案幼儿挑选自己喜欢的乐器,手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏,探究齐奏好不好听。讨论乐曲该怎样配器,跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试下。根据指挥合奏,注意表情音量。教师指挥,小朋友尝试进行乐器演奏,演奏完毕,教师点评,小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够,在音量音色处理上需要提高。教师对样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听,并着请小朋友们尝试演奏,看看是否比刚才的好听了。提醒小朋友们要带上微笑,音乐中洋娃娃和小熊跳舞时候心情是怎么样的啊？参加舞会排练了这么久,小朋友们都已经伴奏得很好了,现在,就要起去参加舞会,为洋娃娃和小熊伴奏了。而且,小朋友们除了伴奏,也可以跳舞哦。请小朋友们拿好自己的乐器,选择自己喜欢的角色头饰,我们的舞会即将开始啦！教师播放音乐,指挥小朋友伴奏,部分小朋友则充当表演者。在欢快的气氛里活动结束。结束做放松活动小朋友们都玩得好开心。现在请小朋友们起跟着老师,放松下我们的身体。揉揉腿,捏捏肩,抖抖,捶捶。活动延伸让幼儿模仿教师指挥,其余幼儿进行乐器演奏练习。幼儿自由分配乐器,进行乐器演奏合作练习。活动反思在教学中,我选择了音乐课,在课型上,我选择了打击乐。之所以这样大胆地尝试了打击乐教学,主要原因是想让学生感受音乐带来的快乐,在参与过程中,使每个学生体会到我能行。当然,我知道,在基本功上我还有相当大的差距。所以,在教学过程中,不可能帆风顺,我已做好了失败的准备。但是......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在学生的创编过程中,没有很好的运用到评价模式。上来表演的同学没有及时做点评,表演的好的同学没有进行表扬,表演的不好的同学也没有及时做纠正。以至于下面的同学味的模仿些不太好的动作,创编效果不太理想。还有点是老师的语速过快和教学语言不够规范。很多时候学生没能够听懂老师的语言,只是盲目的猜测老师的意思,教学效果也不理想,应多使用以学生为主体的语言可能效果会更好。通过这次上课,让我更加清楚学生喜欢什么样的课堂,也更加明白自己的不足。以后定努力专研,弥补自己的不足,上更多孩子们喜欢的课。小百科跳舞通常指伴随音乐按照有节奏的步伐而移动,或者单独个人,或者带个舞伴,或者以集体形式,是为了好看或是追求某种涵意。洋娃娃和小熊跳舞教案篇教师和幼儿共同听音乐,做各种动作用洋娃娃和小熊进行师生互动,引出话题师今天老师给小朋友请来了两位客人,听！它们在说什么呢？出示洋娃娃嗨！小朋友,我是可爱的洋娃娃,我的舞跳得可棒啦！大家喜欢我吗？出示小熊你们好！小朋友,我是小熊,别看我长的笨头笨脑的,我的舞跳得也不错哦！大家欢迎我吗？出示洋娃娃我舞跳得好,我还会唱歌呢？请听。学唱歌曲集体欣赏播放歌曲我们来听听洋娃娃是怎样唱的？幼儿感受歌曲的内容与情绪。个别交流洋娃娃唱得好吗？你听后有什么感觉？这段快乐的音乐使你想到了什么？它怎样唱的？幼儿泛讲歌词内容,教师用歌曲里的句子总结。幼儿能够在舞蹈中正确变换位臵,提高动作的协调性。幼儿感受舞蹈的欢乐情绪,体验跳双人舞的乐趣。活动准备歌曲洋娃娃和小熊跳舞小熊头饰若干教学课件活动过程教师出示教学课件,进入音乐坊环节,请幼儿欣赏歌曲,并进行简单的热身运动。教师这首歌好听吗？让我们起点点头,高兴地转个圈圈吧！教师引导幼儿观察音乐坊中的画面,引出活动内容。画面中都有谁？你们知道洋娃娃和小熊跳的是怎样跳舞的吗？教师继续播放播放歌曲,引导幼儿边听音乐边熟悉歌词。教师你知道洋娃娃和小熊跳的是什么舞蹈吗？教师启发幼儿创编舞蹈动作,教师帮助幼儿将动作串联起来。教师将幼儿分为两两组,并面对面站好,做拍手的动作。请其中名幼儿佩戴小熊的头饰。洋娃娃和小熊见面后......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在音乐欣赏中,教师的引导作用十分必要,教师尤其不能忽视培养幼儿用耳朵倾听音乐用心灵去体验音乐的能力。学会听辨乐曲中的节奏曲调音色和曲式等不同变化,才能进入音乐世界用心去感受音乐的内容,才能让想象在音乐的天空中遨游和飞翔。这种由主观到客观由具体到抽象的音乐欣赏技能,都是激发幼儿具备初步的音乐欣赏能力的极佳方式。活动中幼儿的行为。在本节活动中,幼儿并不是总静坐着单纯地倾听音乐,而是可以随着音乐自由创编动作与同伴起做做。还可以随着有趣的节奏语说说动动与其说是欣赏音乐,不如说是幼儿在轻松愉快的音乐中玩着,且变化出与乐曲有关的不同玩法,因而幼儿乐此不疲,活动积极性和创造性高涨。存在的不足之处教学实施存在些不足之处,幼儿兴趣不是很高,配合的也还可以,在分段欣赏这环节,我未向幼儿介绍清楚。出现了些失误没有随教师的指导语立刻出现,而有了脱节的现象。在幼儿两两结伴表演的时候部分教师表现的不是很好,准备不充分。但幼儿配合的还是可以的,只是我在教学中出现了些错误,每个环节不连贯,孩子的想象力积极性没调动起来,出示图谱时,介绍图谱部分少,没让孩子先观察下,孩子在听音乐表现动作时没有表现出来,最后草草收场,还有我的语速快了些,活动的节奏把握的不是太好。结束有些仓促。洋娃娃和小熊跳舞教案篇活动目标能用活泼欢快的歌声演唱歌曲洋娃娃和小熊跳舞。培养幼儿的动作协调性,能跟音乐有表情地舞蹈,体验与他人合作的快乐。掌握歌曲中的休止符和分音符节奏。感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣。对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。活动重点难点活动重点有感情地演唱歌曲。活动难点休止符和分音符节奏的掌握。活动准备DVD播放器电子琴玩具小熊和洋娃娃自制图谱等。《洋娃娃和小熊跳舞》教案（12篇）。根据音乐,引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分,哪几个部分。两个部分。第句至第句为第部分洋娃娃和小熊跳舞至跳呀跳呀,第句至最后为第部分小熊小熊点点头呀至笑呀笑呀教师分段播放音乐,让幼儿熟悉音乐节奏,理解分段原因。如此反复,使幼儿对歌曲深入了解,对歌词也能把握......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....转圈后再回到自己的位臵上,继续拍手。圆圈舞是怎样跳的呢？请面对面的两名幼儿做点头的动作。小熊小熊点点头,洋娃娃也跟着小熊点起头来。教师启发幼儿想象和模仿洋娃娃笑起来的样子。猜猜洋娃娃是怎样笑的？启发幼儿想象洋娃娃笑起来的样子,小熊的表情和动作。洋娃娃哈哈笑的时候,小熊可能在做什么？教师请名幼儿完整地表演舞蹈,请其他幼儿欣赏。前奏有节奏的左右摆头。第句两人面对面拍手。洋娃娃和小熊跳舞,跳呀跳呀第句两人手拉手转圈,回到原来的位臵上,继续拍手。他们在跳圆圈舞呀,跳呀跳呀第句两人面对面点点头。小熊小熊点点头呀,点点头呀第句洋娃娃用食指指着自己的脸蛋,小熊站在原地拍手。洋娃娃呀笑起来呀,笑呀笑呀哈哈哈师幼共同随音乐舞蹈,感受跳双人集体舞的乐趣。活动延伸等到幼儿熟悉舞蹈动作后,请幼儿之间互相换角色或寻找新的舞伴继续舞蹈。洋娃娃和小熊跳舞教案篇活动目标在熟悉歌曲节奏的基础上,学会演唱歌曲,感受歌曲活泼明快的旋律。尝试自编舞蹈动作,学会跳圆圈舞,体验创造的喜悦。感受儿童节的快乐。愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。教幼儿养成细心认真的学习态度。《洋娃娃和小熊跳舞》教案（12篇）。活动准备师幼共同布臵教室,张灯结彩,营造节日气氛。洋娃娃个。活动过程教师和幼儿共同听音乐,做各种动作。出示洋娃娃和小熊,向幼儿问好,让幼儿感受节日的气氛。师小朋友,你们的教室装扮的这么漂亮呀？我想和你们起来庆祝儿童节,好吗？听音乐跳舞引导自由创编动作,感受歌曲表达的情绪。师洋娃娃想请小朋友为这首歌编好看的动作,你们愿意吗？老师带领幼儿跟着音乐边唱边跳,把自己高兴的心情表现出来。结伴演唱,表现节日的快乐气氛。幼儿自选动物头饰,主动邀请朋友起跳舞,共同庆祝儿童节。教学反思洋娃娃和小熊跳舞是首欢快活泼,诙谐有趣的音乐。根据乐曲的曲式结构音响所表现的内容,合理地编配故事情节；为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏,我采用了为音乐编配生动有趣的节奏语和身体动作的策略。在最后完整的表演,我邀请孩子们自己表现,孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....重要的是在活动中积累经验,找到最恰当的方法,这种训练方法对我们的学生来说是否可行,这才是我选择打击乐教学的真正目的。课的开始我观察到,学生们踏着律动曲的节奏,高兴地来到了我的教学环境之中,看得出,他们喜欢音乐课,给我树立了信心。音乐课很受孩子们的欢迎,大部分幼儿都积极参与活动,但是也有少数的小朋友不太积极,我发现孩子也不是不喜欢,是不太爱表现,平时就是不太爱说话,在以后的活动中,生活中,我将会给这部分幼儿创造机会,使我们的教学能够更完美。总的来说,我觉得虽然学生掌握了教学的基本内容,但掌握得较吃力,原因是教学内容难度较大,教学环节安排有不合理之处,如时间分配不够科学,教学密度较大,教学过程直在紧张中进行。由于课前过高估计了学生的能力,造成分散难点时遇到了麻烦,耽误了时间,接下来时间不足,使学生只学到了基本演奏方法,而缺少理解消化过程,发生了学生意犹未尽不肯离开的现象。我将通过这次观摩教学活动,总结经验教训,征求教师意见,学习他人所长,在今后教学工作中扬长避短,取得好成绩。洋娃娃和小熊跳舞教案篇活动目标熟悉乐曲旋律,感受乐曲的欢快情绪。并用打击乐器为乐曲伴奏。活动准备师幼共同布臵教室,张灯结彩,营造节日气氛。洋娃娃个。活动过程教师和幼儿共同听音乐,做各种动作。出示洋娃娃和小熊,向幼儿问好,让幼儿感受节日的气氛。师小朋友,你们的教室装扮的这么漂亮呀？我想和你们起来庆祝儿童节,好吗？听音乐跳舞引导自由创编动作,感受歌曲表达的情绪。师洋娃娃想请小朋友为这首歌编好看的动作,你们愿意吗？老师带领幼儿跟着音乐边唱边跳,把自己高兴的心情表现出来。结伴演唱,表现节日的快乐气氛。幼儿自选动物头饰,主动邀请朋友起跳舞,共同庆祝儿童节。教学反思洋娃娃和小熊跳舞是首欢快活泼,诙谐有趣的音乐。根据乐曲的曲式结构音响所表现的内容,合理地编配故事情节；为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏,我采用了为音乐编配生动有趣的节奏语和身体动作的策略。在最后完整的表演,我邀请孩子们自己表现,孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。在活动的结尾有些仓促。在音乐欣赏中......”。