1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并提问小朋友,要下雨了,图中的小动物在干什么？蜻蜓在捉虫子吃,好多的蚂蚁在运食物呢,乌龟公公的背湿了,那它们为什么这么忙呢,怎么不起玩呢？幼儿讨论嗯,小朋友们真聪明,因为要下雨了,所以它们都在准备下雨前的工作啊。下雨早知道要下雨了,蜻蜓飞的低。这时候空气潮湿,小虫子飞不高,蜻蜓就低飞去捉它们。蜻蜓低飞要下雨要下雨了,空气里有许多水气,凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上,乌龟公公的背就湿了。乌龟公公的背湿了,要下雨要下雨了,蚂蚁忙着把家搬到高处,免得被雨水淹了。蚂蚁成群,明天不晴的本领。那小朋友们,在我们平时的生活中,你见过哪些小动物跟平时不样吗？孩子们互相讨论‚燕子低飞,蛇过道,大雨不久就来到‛。‚狗洗脸,猫吃草,不到天雨来到‛；‚狗咬青草晴,猫咬青草雨‛；‚狗卧灰堆,天阴雨催。蜜蜂窝里叫,大雨就来到；‛‚蜜蜂不出窝,风雨快如梭‛。‚蚂蚁排成行,大雨茫茫；蚂蚁搬家,大雨哗哗,蚂蚁衔蛋跑,大雨就来到。‛等等。要下雨了。,进行下雨前的准备活动状态。引导幼儿在游戏中加深印象。幼儿自由表演,老师及时观察表演到位的幼儿。让表演好的幼儿做示范动作,全体幼儿起跟学。老师说出动物名称,幼儿学下雨前的动态。结束部分随音乐我爱我的小动物走出活动室,观察今天的天气有什么变化？。下雨了教案篇教学要求学会个生字,掌握‚下雨小白兔身子捉虫子水面消息加快大雨‛等词语。认识‚翅膀珠忙连搬雷‛个字。正确流利地朗读课文。了解些能预示下雨的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。教材说明这是篇科学童话。通过小白兔与小燕子小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞鱼游到水面蚂蚁搬家这种预示即将下雨的现象。本课的教学重点是学习生字新词,通过朗读课文了解下雨前的自然现象。教学建议课前准备教具生字词卡片,录有‚燕子低飞鱼游到水面蚂蚁搬家‛等自然现象的音像带或课件。实践活动课前布臵学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。识字写字教学识字教学让学生在初读课文时,边读边在文中勾出生字,读准字音,自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意‚得呀‛应读轻声,‚往‛应读声......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对读得不正确的音进行纠正,可采用自己纠正同桌纠正集体纠正等形式。本课要求学会的生字,可让学生自找规律介绍巧办法认记字形。‚直真‛两个生字,可用进行比较的方法来识记。应注意里边是横。‚弯‛可用歌诀‚点横长,两竖在中央。边个点,弓字在下边‛帮助识记。‚兔‛要进行笔顺指导兔兔免兔。兔,最后点不要丢掉。写字教学‚兔‛的‚免‛写在田字格上半部分,扁口最后横压在横中线上,最后小点对准扁口的右下角起笔；‚弯‛是形,第笔‚‛要长些,上半部分稍扁宽,下面‚弓‛略瘦长些；‚直‛是形,最后笔长,中间短横间距要匀称,右端不能抵住边框；‚息‛上面‚自‛要写得扁短些,下面‚心‛要写得宽些,‚得低往消‛都是左窄右宽的字,左右要靠拢。词句教学教学第段第段第段这几个重点段时,可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第段,先引导学生整体读读燕子说的句话,然后逐句以问引读,相机理解重点词语。如‚潮湿‛两个字都有‚氵‛旁,说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛,连着身体,翅膀扇,飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱样,沾上了小水珠,就像人背上了小铅球样沉重,自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后句知道燕子低飞是为了捉虫子。学习小鱼说的句话时,重点理解‚闷‛看,颗心老关在屋里,出不了门,多透不过气来啊！课文指的是水里闷得很,小鱼在水里透不过气来。第段里‚消息‛词可这样结合课文理解小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的听到的内容,就能使学生较好地理解‚消息‛这个词。朗读指导本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。般可采用以下种指导方法。是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊‚燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀？‛是结合词句理解来对比朗读。如第段开头‚是要下雨了吗？‛与大蚂蚁说的‚是要下雨了‛对比小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出‚是‛,表达肯定的语气......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....将识字教学融于阅读教学之中,使发展语言与识字有机地结合起来。注意联系,训练思维教学时,抓住关键词语,研究这种自然现象与下雨的联系。如燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进步发现燕子的思考过程虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。以文悟道,相机渗透根据课文内容,通过语言文字教学,让学生进步体会文章的思想感情,学习小动物们互相关心的好品德,有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说小白兔,你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人,教育学生要多观察周围的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。加强朗读训练,注意形式多样对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来。为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有问答的对话式读,也有戴头饰的分角色读,还有引读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。下雨了教案篇下雨了教案篇本次活动设计意图自从班内开展观察天气画气象预报天气系列活动后,孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这活动呢？我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现,并有定的规律,能起到预报天气的作用。因此我将在本次活动中引导幼儿学习些根据动物的特殊表现推断预报天气的本领。使幼儿懂得些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识,而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲,提高探索天气奥秘的兴趣和能力,萌发爱科学的情感。活动目标。。活动准备课件音乐我爱我的小动物各种动物头饰跟幼儿人数样。活动过程开始部分,怎样知道明天是什么天气？听广播看电视看报纸等。基本部分引导幼儿观察每幅图片中的小动物,它们的活动与平时有什么不同,在观察过程中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....旨在让幼儿在雨中玩耍的过程中,感受下雨的现象与变化,体验雨中玩耍的乐趣。活动前,教师应注意幼儿的身体状况是否适合外出活动,并请家长协助做好雨中玩耍的准备,如为幼儿穿戴雨衣及雨鞋,携带雨伞等。下雨前,教师应引导幼儿观察天空太阳风的变化,如天空变暗乌云来了太阳不见了风吹来等。玩耍时,教师应提醒幼儿不要将头和身上淋湿,避免着凉,并鼓励幼儿用合适的象声词来描述下雨的声音,也可用手或身体其他部位接雨点,体验雨点落上的感觉,用脚踩水玩,体验水花溅起的乐趣。雨后,教师可带幼儿散步,观察周围环境的变化,闻闻雨后的味道,感受空气的清新。如果天气不允许,教师还可将此活动各环节分散在日常生活中完成。还可将快乐的小雨滴幼儿操作单投放到美工区,引导幼儿在观察的基础上,用蜡笔或棉签等材料,画出小雨滴。资源包知识小卡片雨是怎样形成的？液态水滴包括过冷却水滴所组成的云体称为水成云。水成云内如果具备了云滴增大为雨滴的条件,并使雨滴具有定的下降速度,这时降落下来的就是雨。由冰晶组成的云体称为冰成云,而由水滴主要是过冷却水滴和冰晶共同组成的云称为混合云。从冰成云或混合云中降下的冰晶或雪花,下落到℃以上的气层内,融化以后也成为雨滴下落到地面,形成降雨。下雨了教案篇教学目标感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关‚雨的形成‛的科普知识,以和‚雨与人类‛‚雨与地球‛‚雨与生态环境‛之间息息相关的联系。让小朋友们在快乐的气氛中掌握用不同长短粗细疏密的线条来表示不同的雨的方法,并表达出自身对下雨的心理感受。教学重点带领小朋友们在愉快的气氛中去感受雨,并用画面表示出对下雨的心理感受。教学难点用不同长短粗细疏密的线条以和形状和色彩来表示不同种类的雨的技能方法教学用具不同雨声的音效录音小雨沙沙歌曲学习用具彩笔或油画棒教学建议采用美术课连堂的形式教学过程第节课组织教学导入新课师播放雨声的音效录音猜猜,你听到的是什么声音？生下雨的声音。讲授新课下雨的原因师有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲讲吗？生传说中是因为东海龙王在天上打了个喷嚏,所以地上就下起了雨；是因为地上的水被太阳蒸发到天上,变成了云......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....,学习至段。小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢？出示‚是要下雨了吗？‛请学生读。小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读到段,然后同座位分角色读读。检查交流学习情况换词理解‚往‛。可换‚朝‛‚向‛小鱼游到水面上来的原因是什么？板书透透气指名练习分角色朗读到段。看见燕子低飞小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。小白兔看到燕子低飞鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的‚连忙‛可以换成什么词？立刻马上赶紧他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习至段,通过朗读来回答问题。学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。板书搬东西‚消息‛词可结合课文内容理解小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的听到的内容来理解。练习分角色朗读全文,按小组练习分角色朗读全文。第课时复习包括要求认识的字。指导识字写字部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时,要重点提示下面几个字。兔低不要漏写最后笔‚点‛。往左边是双立人,不要写成单立人。弯上半部不要写成‚亦‛。得右边笔画多上下要写紧凑。先观察生这笔画在田字格里的位臵,再描红临写。‚弯直低捉消息‛进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。词句训练里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。。通过朗读比较,使学生体会到这个句子表达的意思句比句具体。扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在起交流。板书设计要下雨了。小燕子低飞。小鱼游出水面要下雨了。蚂蚁搬东西。要下雨了教案教学目标知识目标正确熟练地书写个生字,掌握西字头告字头提手旁。培养学生的小组合作学习能力。使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。教学重点学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。教学难点正确的书写每个生字。教具准备生字卡课件。教学过程回顾导入课件播放要下雨前的小兔子和燕子小鱼蚂蚁的对话视频。小朋友,还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？小兔子燕子小鱼蚂蚁......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....和小兔往家跑时喊的‚要下雨了‛,是两种不同的语气,前句是回答问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。练习提示第题,组成句子写下来,主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子,如第题,组成‚小鱼正在跟小白兔说话‛或‚小白兔正在跟小鱼说话‛都可以。第题,读句子,主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较个句子的不同来体会。扩展活动课后去查找搜集些预测天气变化的其他自然现象,开个交流会。教学时间教学本课可用下雨了教案篇前不久,黄华清老师在次公开课教学中执教了人教版课程标准实验教材要下雨了课,作为国家课程改革实验区的实验教师,在教学实践中,我们对设计适合儿童心理的教学情境,让学生在情境中感悟课文内容及情感,有较深的体会。以下介绍教学设计并附简要评点。联系生活,激趣导入教师首先以诵读儿歌激趣导入‚乌云密布天气闷,天空片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起阵阵。‛从这些自然现象,你们知道了什么？点评采用儿歌的形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。师述要下雨了,动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们在干什么吗？让我们起走进有趣的动物王国里去看看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音,学生边听边看。点评把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,再次以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考理解奠定基础。师提问你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言,教师边贴彩图边讲述美丽的小燕子飞来了,可爱的小白兔跑来了,勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家起学习了点评从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。初读课文,整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文,告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音请教同学和老师等办法读准字音。点评看过生动有趣的动画,听了精彩的故事......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....怎么办呢？‛学生自然而然地意识到了自己的不是,角色分配问题迎刃而解。教师这样处理,既灵活机智地驾驭了课堂,又润物细无声地向学生渗透了协作精神的教育,体现了教学的机智和对情感态度价值观的关注。鼓励质疑,拓展思维师提问这节课里,你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？点评不失时机地总结和拓展了知识,也拓展了学生的思维。师小结今天的收获真不少。大家向课本同学和老师学到了不少知识。在大自然里,在生活当中,到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏,只要你留心观察,用心思考,你们会有更精彩的发现！点评是总结,更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习,生活是更大的课堂。总评黄老师教学的独到之处在于紧紧把握新课标的主旨,突出识字和朗读两大重点；将教师定位于和学生平等的合作者,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,与学生真诚地做心与心的交流对话；以颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合,让学生轻松愉悦地在情境中诵读理解体验感悟,营造了开放的民主的和谐的课堂氛围。下雨了教案篇活动目标知道下雨是自然现象。能感知雨前雨中雨后周围环境的变化。体验雨中玩耍的乐趣。活动准备◎雨伞雨鞋雨衣等雨具。◎选择雨天雨不宜太大开展此活动。活动与指导感知下雨前带领幼儿到户外,观察感受天气等变化。教师看看,天上的云和平时样吗？有什么变化？它们是什么颜色的？感受下,是不是有风吹来了？猜猜,将会发生什么事？探索下雨时,指导幼儿穿上雨鞋雨衣或打上雨伞,到户外玩。教师想想,雨水为什么有时候是直的,有时候是斜的？听听,雨点打在雨伞上的声音,像什么？找找,雨点除了落在伞上,还落在了什么地方？看看,那些被雨浇到的地方变得怎么样了？接接,小雨点落在你的手上有什么感觉？踩踩,你发现了什么？分享请幼儿说说,在雨中玩耍时些有趣的事情或发现,启发幼儿用语言表达自己的体验,与同伴分享雨中玩耍的乐趣。教师刚才你是怎样和雨做游戏的？你发现了哪些有趣的事？观察雨停后,和幼儿起观察天气及周围花草树木的变化,感受空气的清新......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师及时提出读准字音的要求,体现了识字和阅读的整合。由扶到放,认读生字媒体出示带汉语拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正读不准的字音。媒体出示去掉拼音的生字词,学生认读。媒体出示单个生字去掉词语环境,增加认读难度,学生认读。打乱生字排列顺序,学生认读。点评这环节由扶到放,符合认知规律,意在反复强化认读,巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时,有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心,学生认读兴趣浓厚。感情朗读,体会感悟学生选择自己喜欢的部分自读。请学生朗读自己喜欢的部分,教师相机创设情境,指导学生边朗读边感悟。在学生读小白兔的动作不到位时,教师出示小白兔图片,说‚小白兔有些不高兴了,它想,自己是蹦蹦跳跳活泼可爱的呀,你们怎么读得点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴高兴吗？‛在学生读小鱼跟小白兔的对话时,教师适时点拨‚小鱼和小白兔是好朋友,小鱼非常关心朋友,担心朋友淋着雨,你们能读出小鱼对朋友的关心吗？‛在评价学生朗读时,教师也通过创设的故事情境来进行。如,在学生读得到位时,黄教师指着动物图片,说‚你读得真好,看,小白兔在向你招手微笑了‛；‚你读得太棒了,小鱼非常喜欢你‛。点评这环节的重点是读好课文。在教学中,教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境,仿佛自己就是文中的小白兔小燕子这样来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。更重要的是,学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的‚尊重学生阅读时的独特体验‛。而且感情朗读就不仅是手段了,它更是理解课文内容的过程。角色朗读,深化体验学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。请学生上台分角色演读课文。点评在这环节的教学当中,出现了这样个小插曲。有的小组在分配角色时,出现了个角色多人争演,而有的角色却无人问津的情况,教学难以进行下去。黄教师这时并没有责怪学生,也没有包办分配角色,而是充满爱心地说‚看,小蚂蚁没人理睬,都伤心地流泪了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....想看吗？想好,现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子小鱼蚂蚁的对话吧！学生欣赏这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。识字学生同桌互相读课后要求会写的字并组词,如果有组的不对开的同桌互相指正。师出示字卡指名生读生字并组词其他生跟读。师板前贴字卡学生看字卡齐读生字。记字分类。学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？全班汇报记字方法,并说利用这种方法记住了那个字。教师教给学生有趣的谜语记字法西下有女谜底是要字。然后让学生也想想用这种记字法还能记住哪个字。学生把字按结构分类,教师把字卡按结构贴。指导练习评价。课件出示小组议议观察田字格里的字,想想写的时候应该注意什么？汇报交流讨论结果,教师适当补充。课件出示西字头提手旁告字头学生认认,教师领读,并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。课件出示要捉告的动态笔顺,学生说笔顺。教师分别在板前指导写要捉告为这并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。指名生板前比赛写全班评价,学生写完后同桌交换评价,全班比赛写教师巡视评出写得最好的名同学全班展示。拓展延伸学生观察这节课学习的生字有什么发现？课件出示这边捉虫学生说句或段通顺的话,必须用到这边和捉虫。总结这节课你的收获不小吧,和大家说说吧！作业找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多,下节课汇报。下雨了教案篇口头练习要下雨了,我看到,就知道要下雨了。巩固生字奇怪今闷很作业抄写生字；按课文内容填空下雨前,小鱼在水里,游到来了。课后查询还有哪些现象,也知道要下雨了。板书要下雨了教案边讲边画,激发兴趣根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我设计采用边讲边画的教学方法,使形象的语言文字和直观的画面融为体,激发起学生的学习兴趣,从而达到帮助学生理解课文内容的目的。用多种方法帮助学生理解词义识字教学按初读课文,读准了字音；讲读课文,理解字义；总结课文,认清字形个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉......”。