1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....‛在课文的哪里还出现了？请认真地读读,说说你对这句话的理解。再读课文,说说课文为什么取题秋天的怀念？片断练习,提升情感。学习了秋天的怀念,我想同学们会在不自觉中想到自己与母亲之间的些事情,那么,现在回想下,你与母亲的些亲切的经历,用你自己的语言,写写对母亲的爱的接受与感动。师生交流。教师读读自己的文章。学生交流片断。推荐阅读我与地坛秋天的怀念教学设计篇教学目标准确流畅地朗读课文。整体把握课文内容。结合自己生活经验和情感体验,体会课文所表达的细腻无私的母爱和‚我‛的思考,领悟和愧疚。教学重点结合自己生活经验和情感体验,体会课文所表达的细腻无私的母爱。教学难点体会‚我‛的思考,领悟和愧疚。课前准备实物投影和课件。教学过程布臵预习任务通读课文,利用工具书解决字词难点。把课文朗读遍。划出喜欢的,触动你的语句和不理解的语句。注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。试列课文写作提纲。用铅笔写在课本标题旁。检查预习任务完成情况。组内检查,交流分享。找生读‚读读,写写‛。其他同学补充更正。注意笔记。‚她高兴得会儿坐下,会儿站起。‛‚她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着。‛‚她忽然不说了。对于跑和踩类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。‛以语文兴趣小组为单位,讨论从母亲的乞求和反应可以看出什么？明确可以看出母亲当时既喜悦有小心翼翼的心情,体现出母亲对儿子深深的爱。拓展延伸史铁生由于身体的变故落下了瘫痪,命运对他的不公并没有使他屈服,并在苦难中创作了许多优秀的作品,你还知道他的哪些作品？明确务虚笔记是轮椅上的史铁生的首部长篇小说,也是他半自传式的作品。这是作者的长篇小说处女作,行文优美凝练,情感真挚厚重,且好读,处处透映着种对人世沧桑的如泣如诉似幽似怨的伤感与领悟。病隙碎笔中,史铁生用生动而通俗甚至是优美的语言追寻了关于我们人生的书籍和未知的道理人生命运爱情金钱道义信仰,健康的心态成功的途径和价值孩子的教育家庭的纽带等共分部分,字字珠玑,充满着智慧和安详。小结作业课下找来史铁生的其他作品读读；搜集其他不屈服命运的人物事迹。教学反思这是篇回忆性的散文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....在设计教学时要注意引导学生透过字词感受到语言背后的情感。文章的许多细节描写非常的巧妙,需要老师带着学生对于这些部分进行详细的品读。秋天的怀念教学设计篇教学目标有感情地朗读课文,理清文章内容。品读细节描写,领会朴实的语句中蕴含的丰富情感。感受母爱的无私与伟大,学会坚强,珍视生命。教学重点体会文中所表达的思想感情。教学难点品读细节,领会朴实的语句中蕴含的情感。教学过程触动情感,引入课题激情谈话个青年在他跨入生命最灿烂的季节的时候,他的双腿突然瘫痪了。他从此将与轮椅为伴。这是份多么沉重的苦难？个原本活泼好动的男孩,突然间不能走路了,他的脾气变得暴燥无常起来,文章中他是怎样表达自己这种心情的？他就是史铁生。今天我们就来学习他写的篇文章秋天的怀念。品味词句,感悟真情出示读书要求读课文,想想母亲是怎样关心我的,体会作者是怎样透过件件小事表达母亲的片深情的？通过体会母亲的‚忍‛,感受母爱的无私伟大。‚北海的菊花开了,我推你去看看吧。‛体会母亲的良苦用心。‚跑‛和‚踩‛类的字眼,母亲比我还敏感,她又悄悄的出去了。教师引导学生抓住‚悄悄地‛几处动作来体会母亲的细心小心苦心。教师小结经过同学们的品味,我们感到母亲除了要忍住儿子的报怨忍住自己的痛苦外,更要忍住儿子的病痛给自己带来的打击！这是种怎样难熬的忍耐啊！同学们,你的眼前出现了位怎样的母亲？‚咱娘儿俩在块儿,好好儿活‛的含义。拓展延伸,升华情感教师小结今天的史铁生珍惜生命勤奋写作,写出了许多精彩的文章,活出了自己精彩的人生。母爱,人类个亘古不变的主题,无论自己的子女是丑是美,是健康还是残疾,她都全身心的去爱他呵护他。这就是母爱,不需诠释,不需回报。史铁生曾说过‚死,是件无须着急去做的事情,是件无论如何也不会错过的事情。‛相信大家从今天的学习中不仅仅又次感受了伟大的母爱,还能看到作者对生命的思索当苦难逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活,想到关爱我们的亲人朋友。,请同学们阅读史铁生的其他作品我与地坛病隙随笔有关庙的回忆合欢树,相信你会有更多的收获！秋天的怀念教学设计篇教学目标认识本课的生字新词......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。我与地坛教师读这段生病也是生活体验的种,甚或算得项别开生面的游历刚坐上轮椅时,我老想,不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮连数日只能歪扭地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上个‚更‛字。生病的经验是步步懂得满足病隙碎笔全课小结作者痛定思痛,终于在母亲去世后,在‚子欲养而亲不待‛的愧疚中,领悟到母亲说的‚好好儿活‛的含义,希望各位同学和我样,虽然我们肢健全,但只有能随时关注生活中的美好,像作者样能够给自己生活的勇气和奋斗的力量,才是‚好好儿活‛。秋天的怀念教学设计篇谈话,导入新课。师在当代文坛,有这样位特殊的作家,他叫史铁生。多年的轮椅生活,他没有放弃对生命的感悟,直与病魔抗争。而这种力量来自于他的母亲。今天,让我们起,随着史铁生的文字,去怀念下他的母亲,感受下那伟大的母爱。板书课题秋天的怀念听朗读,找疑问。听课文朗读。思考听完课文朗读,最让你感动的地方在哪里,请用划出相应的语句。师生交流。默读课文,提出自己的疑问,可以是词语的理解方面,可以是语句的理解方面。学生提问,教师梳理归类。找细节,谈感受。请学生朗读课文,划出让自己感动的语句,做批注写下感动的原因。学生交流令自己感动的细节描写,畅谈感受。重点出示母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说‚咱娘儿俩在块儿,好好儿活,好好儿活‛母亲进来了,挡在窗前‚北海的菊花开了,我推着你去看看吧。‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。品味语句,体会情感。秋天的怀念教学设计篇秋天的怀念教学设计篇分角色朗读,揣摩人物情感。课文第段和第段两次写到‚我‛与母亲的对话。请小组合作,揣摩人物说话的语气,标出两段文字的节奏,朗读时,注意传达出‚我‛和母亲在两次对话中不同的心情。在第段里......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....母亲对‚我‛的安慰。暴怒突然砸碎猛地摔向狠命捶打,喊着安慰悄悄地躲出去,偷偷地听悄悄地进来,眼睛红红的说要推我看花她的花都死了扑过来,抓住手,‚咱娘俩,好好儿活‛母亲重病缠身,却不告诉‚我‛直都不知道,后来妹妹告诉了‚我‛疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。大口大口地吐着鲜血。母亲央求‚我‛去看花我回答‚什么时候？‛央求喜出望外高兴絮絮叨叨敏感母亲临终嘱托背着‚我‛去看她艰难地呼吸着。最后句话‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿‛借景色表达自己对人生态度的转变那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‚刷刷啦啦‛地飘落。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。秋天的怀念教学设计篇教学目标知识与能力目标正确读写理解‚憔悴‛‚瘫痪‛‚翻来覆去‛等字词,正确流利有感情地朗读课文,掌握课文主要内容。《秋天的怀念》教学设计（15篇）。学生活动听读时用笔划出体现‚我‛不好好活的语句和对人物描写的词句。师生活动课堂交流展示‚我‛不好好活的语句,分析这些语句体现出的作者情感,进而带着这种情感去读去演读。如‚我可活什么劲！我使劲捶打着这两条可恨的腿,喊着不,我不去！‛句。师生活动在我不好好活的时候,母亲是怎么做的？提示学生也从母亲的动作语言和总要推我去北海看花等角度来分析人物。母亲这么做的目的是什么？为了让‚我‛好好活除了正面写出母亲所做的努力,哪个地方也体现出母亲心想让儿子好好活下去？母亲爱花,可自从我瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。师生活动这些对人物的语言神态动作描写的语句中蕴含的怎样的情感？进而带着那种情感试读。这环节提示学生做批注,可以指导朗读。并提示从母亲和作者的角度划分词句。注意叠词望着望着听着听着走走悄悄偷偷等。此环节中引导学生对去掉‚悄悄‛后的句子和原句进行比较,还有两处‚悄悄‛在不同语境中对表现人物的不同作用。动词摔扑抓忍体现的母爱的谨小细微。教师活动并教给学生朗读技法添字变语气法等比较指导朗读幻灯片‚巧诵出情感‛......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....任选处填空如今又是个秋天,望着望着天上北归的雁阵,我；听着听着李谷甜美的歌声,我；看着窗外的树叶‚唰唰啦啦‛地飘落,我。课外拓展我与地坛病隙碎笔务虚笔记板书秋天的怀念教学设计篇教学目的认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。教学重点体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。难点联系课文内容,理解含义深刻的句子。教学过程从课题引入齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁？母亲。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍下有关作者和作品的资料吗？学生介绍老师补充然后,让学生读读本课的生字投影打出,读准即可。学生自由读课文,从整体感知内容。自由读课文,想想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎样的人？学生可简单说默读课文,标出母亲关心我的件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。在自学的基础上小组讨论交流在全班交流,老师引导学生抓信‚母亲‛的表情动作语言来说,尽量说得详细,让学生透过这件小事概括出母亲的爱是种什么样的爱？学生有感情地朗读来体会这种情感。同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。讨论交流然而当时‚我‛未能体会母亲的这片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与‚我‛诀别的时候,‚我‛才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书,联系上下文后说出母亲希望‚我‛和妹妹好好活着,‚我‛和妹妹都知道母亲对我们的希望,定不让母亲失望。进行口语训练假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容,概括出词语板书愧疚热爱怀念。秋天的怀念教学设计篇各位领导,评委,老师们大家好。今天,我要说课的内容是长春版小学语文教材第册第版块中的秋天的怀念。关注教材内容与主题文本特点编排意图板块特点内容与主题秋天的怀念是著名作家史铁生对已故母亲的怀念,讲述了母亲在病重期间细致入微地照顾双腿瘫痪的儿子,并鼓励儿子要好好地活下去,表现了史铁生对母亲深切的怀念......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....揣摩人物情感。课文第段和第段两次写到‚我‛与母亲的对话。请小组合作,揣摩人物说话的语气,标出两段文字的节奏,朗读时,注意传达出‚我‛和母亲在两次对话中不同的心情。在第段里,母亲说‚好好儿活,好好儿活。‛在课文的哪里还出现了？请认真地读读,说说你对这句话的理解。再读课文,说说课文为什么取题秋天的怀念？片断练习,提升情感。学习了秋天的怀念,我想同学们会在不自觉中想到自己与母亲之间的些事情,那么,现在回想下,你与母亲的些亲切的经历,用你自己的语言,写写对母亲的爱的接受与感动。师生交流。教师读读自己的文章。学生交流片断。推荐阅读我与地坛秋天的怀念教学设计篇教学目标准确流畅地朗读课文。整体把握课文内容。结合自己生活经验和情感体验,体会课文所表达的细腻无私的母爱和‚我‛的思考,领悟和愧疚。教学重点结合自己生活经验和情感体验,体会课文所表达的细腻无私的母爱。教学难点体会‚我‛的思考,领悟和愧疚。课前准备实物投影和课件。教学过程布臵预习任务通读课文,利用工具书解决字词难点。把课文朗读遍。划出喜欢的,触动你的语句和不理解的语句。注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。试列课文写作提纲。用铅笔写在课本标题旁。检查预习任务完成情况。组内检查,交流分享。找生读‚读读,写写‛。其他同学补充更正。注意笔记。整体感知。解决教学重点在组内读你喜欢的或触动你的语句,试着说说选择理由。代表展示。教师可示范。配钢琴曲秋日私语。提示朗读注意语速和重音。分析注意细节描写和准确用词。质疑探究说说你不理解的语句。解决教学难点教师示例课文题目是‚秋天的怀念‛,文章为什么从‚我‛的‚暴躁无常‛写起？把结尾段放在文章开头可以吗,和课文表达效果有什么不同？拓展延伸作者资料补充。引导学生更深入理解课文,拓展学生阅读视野,激发学生阅读兴趣。我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答‚她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。‛我似乎得了点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。合欢树摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我。课外拓展我与地坛病隙碎笔务虚笔记板书秋天的怀念教学设计篇教学目的认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。教学重点体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。难点联系课文内容,理解含义深刻的句子。教学过程从课题引入齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁？母亲。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍下有关作者和作品的资料吗？学生介绍老师补充然后,让学生读读本课的生字投影打出,读准即可。学生自由读课文,从整体感知内容。自由读课文,想想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎样的人？学生可简单说默读课文,标出母亲关心我的件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。在自学的基础上小组讨论交流在全班交流,老师引导学生抓信‚母亲‛的表情动作语言来说,尽量说得详细,让学生透过这件小事概括出母亲的爱是种什么样的爱？学生有感情地朗读来体会这种情感。同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。讨论交流然而当时‚我‛未能体会母亲的这片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与‚我‛诀别的时候,‚我‛才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书,联系上下文后说出母亲希望‚我‛和妹妹好好活着,‚我‛和妹妹都知道母亲对我们的希望,定不让母亲失望。进行口语训练假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容,概括出词语板书愧疚热爱怀念。秋天的怀念教学设计篇各位领导,评委,老师们大家好。今天,我要说课的内容是长春版小学语文教材第册第版块中的秋天的怀念。关注教材内容与主题文本特点编排意图板块特点内容与主题秋天的怀念是著名作家史铁生对已故母亲的怀念,讲述了母亲在病重期间细致入微地照顾双腿瘫痪的儿子,并鼓励儿子要好好地活下去,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及史铁生对‚子欲养而亲不待‛的悔恨......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着句话可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。我与地坛教师读这段生病也是生活体验的种,甚或算得项别开生面的游历刚坐上轮椅时,我老想,不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮连数日只能歪扭地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上个‚更‛字。生病的经验是步步懂得满足病隙碎笔全课小结作者痛定思痛,终于在母亲去世后,在‚子欲养而亲不待‛的愧疚中,领悟到母亲说的‚好好儿活‛的含义,希望各位同学和我样,虽然我们肢健全,但只有能随时关注生活中的美好,像作者样能够给自己生活的勇气和奋斗的力量,才是‚好好儿活‛。秋天的怀念教学设计篇谈话,导入新课。师在当代文坛,有这样位特殊的作家,他叫史铁生。多年的轮椅生活,他没有放弃对生命的感悟,直与病魔抗争。而这种力量来自于他的母亲。今天,让我们起,随着史铁生的文字,去怀念下他的母亲,感受下那伟大的母爱。板书课题秋天的怀念听朗读,找疑问。听课文朗读。思考听完课文朗读,最让你感动的地方在哪里,请用划出相应的语句。师生交流。默读课文,提出自己的疑问,可以是词语的理解方面,可以是语句的理解方面。学生提问,教师梳理归类。找细节,谈感受。请学生朗读课文,划出让自己感动的语句,做批注写下感动的原因。学生交流令自己感动的细节描写,畅谈感受。重点出示母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说‚咱娘儿俩在块儿,好好儿活,好好儿活‛母亲进来了,挡在窗前‚北海的菊花开了,我推着你去看看吧。‛她憔悴的脸上现出央求般的神色。品味语句,体会情感。课后习题测评练习当堂检测练习发挥想象,任选处填空如今又是个秋天,望着望着天上北归的雁阵,我；听着听着李谷甜美的歌声......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....以及史铁生对‚子欲养而亲不待‛的悔恨。文本特点情感真挚借用平常的小事来表达人物情感利用对比的写法写出了母子之间深厚的爱借景物描写表达人物内心情感对比中体现母爱的无私与伟大件小事‚我‛的表现母亲的做法‚我‛发脾气时,母亲对‚我‛的安慰。暴怒突然砸碎猛地摔向狠命捶打,喊着安慰悄悄地躲出去,偷偷地听悄悄地进来,眼睛红红的说要推我看花她的花都死了扑过来,抓住手,‚咱娘俩,好好儿活‛母亲重病缠身,却不告诉‚我‛直都不知道,后来妹妹告诉了‚我‛疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。大口大口地吐着鲜血。母亲央求‚我‛去看花我回答‚什么时候？‛央求喜出望外高兴絮絮叨叨敏感母亲临终嘱托背着‚我‛去看她艰难地呼吸着。最后句话‚我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿‛借景色表达自己对人生态度的转变那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶‚刷刷啦啦‛地飘落。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。秋天的怀念教学设计篇教学目标知识与能力目标正确读写理解‚憔悴‛‚瘫痪‛‚翻来覆去‛等字词,正确流利有感情地朗读课文,掌握课文主要内容。《秋天的怀念》教学设计（15篇）。整体感知。解决教学重点在组内读你喜欢的或触动你的语句,试着说说选择理由。代表展示。教师可示范。配钢琴曲秋日私语。提示朗读注意语速和重音。分析注意细节描写和准确用词。质疑探究说说你不理解的语句。解决教学难点教师示例课文题目是‚秋天的怀念‛,文章为什么从‚我‛的‚暴躁无常‛写起？把结尾段放在文章开头可以吗,和课文表达效果有什么不同？拓展延伸作者资料补充。引导学生更深入理解课文,拓展学生阅读视野,激发学生阅读兴趣。我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答‚她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。‛我似乎得了点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。合欢树摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着件事母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚......”。